DE TO CHUC CAC DANG HOAT DONG HOC CHO
2.3. Ung dung công nghệ thông tin trong tố chức hoạt động luyện tập
2.3.1. Hoạt động luyện tập trong quá trình day học
Hoạt động luyện tap đóng vai trò quan trọng trong qua trình day học và là một
phan không thé thiếu trong giáo dục. Đây là những hoạt động như trình bày, luyện tập, bai thực hành,... giúp cho HS thực hiện tat cả những hiểu biết ở trên lớp và biến
những kiến thức thành kĩ nang vận dụng vào trong thực tế cuộc sống.
Hoạt động luyện tập có thẻ thực hiện qua hoạt động cá nhân rồi đến hoạt động nhóm đề các em học tập lẫn nhau, tự sửa lỗi cho nhau, giúp cho quá trình học tập hiệu
quả hơn. (Hải Bình, 2015)
Hoạt động nay yêu cau HS phải van dụng những kiến thức vừa tiếp thu được ở hoạt động hình thành kiến thức mới đẻ giải quyết những nhiệm vụ cụ thê, qua đó GV sẽ đánh giá HS đã nắm được kiến thức hay chưa và nắm được ở mức độ nào.(Hải Bình,
2015)
Mục đích của hoạt động này là giúp HS củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ năng vừa lĩnh hội được. Vi thé, trong hoạt động nay, GV có thé yêu cầu HS làm các "bài tập" cụ thé giống như "bài tap" trong bước hình thành kiến thức dé diễn đạt được đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học theo cách của riêng mình và áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ năng đã biết dé giải quyết các tình hudng/van dé trong học tập. (Bộ
giáo dục và đảo tạo, 2015, tr. 124).
Theo đánh gia cá nhân, đề có thê tô chức hoạt động luyện tập một cách hiệu quả, GV cần lưu ý các van dé sau:
Xac định mục tiéu va yêu câu cần đạt của hoạt động rõ rang, day là bước đầu tiên trước khi thiết kế hoạt động, từ việc xác định đúng yêu cầu cần đạt, hoạt động sẽ được
thiết kế và t6 chức hiệu quả hơn.
Lựa chọn phương pháp phù hợp, phương pháp có thê nói là "linh hồn” của hoạt
động, lựa chọn đúng phương pháp sẽ giúp tăng hứng thú của HS và hiệu quả của bài học cũng sẽ tăng lên.
Ung dụng CNTT phù hợp, CNTT là một hình thức mới trong công tác kiểm tra, đánh giá HS, qua đó, GV có thê xây dựng nhiều đạng hoạt động luyện tập như hoạt động theo nhóm, theo cặp đôi dé trả lời các câu hỏi qua các phần mềm như Kahoot,
53
Quizizz.... hoặc lam bai kiểm tra thông qua Google form, việc nảy cũng giúp giảm bớt
thời gian của GV.
2.3.2. Ung dụng công nghệ thông tin có wu thé trong tổ chức hoạt động luyện tập
Hoạt động luyện tập đóng vai trò quan trọng trong qua trình day học va là một
phần không thê thiếu trong giáo dục. Và có thê nói ở hoạt động này, GV có thê đánh
giá được mức độ hiệu quả của ca tiết học, vì the GV can thiết kế những hình thức
luyện tập đa dang nhằm đánh giá được tông quát khả năng của HS cũng như tăng thêm hứng thú cho HS trong hoạt động luyện tập. Nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá thông qua hoạt động luyện tập, việc ứng dụng CNTT vào hoạt động này không thé
không nhắc đến.
Dưới đây là đề xuất về một số ứng đụng CNTT có ưu thé trong tô chức hoạt động
luyện tập:
Nhằm mục dich tạo nên sự đa dang trong thiết kế và tô chức hoạt động luyện tập,
thì những phan mềm/ứng dụng tạo câu hỏi, trò chơi trong hoạt động khởi động cũng có thé được sử dụng dé thiết kế câu hỏi, bai kiểm tra,...trong hoạt động này như Kahoot,
Quizizz, Blooket,...
Ở phân tích trên, đề tài đã dé cập đến các phần mềm Kahoot, Quizizz. Tại phan nay, dé tài tập trung nói vẻ phần mềm Blooket đo tính chất của nó làm tăng hiệu qua trong việc hỗ trợ HS nắm vững kiến thức hơn. Blooket là một nên tảng thiết kế những
trò chơi theo dạng câu hỏi, trong quá trình thiết kế hoạt động GV có thẻ tích hợp hình
ảnh với câu hỏi làm tăng thêm tính đa dạng cho bài tập.
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động luyện tập trong bài “Van minh Ai Cập thời cỗ đại", GV có thé cho HS tham gia trò chơi trên phần mềm Blooket như sau
$4
vu = ths Cs
Age Tere es
ede Tag es ow Bw —=————_
to BB ros ese
thành tru văn minh Ai Cập.
$ a3
>+asœaanwứ(
Đây la một phần mềm do GV điều khiến. trước khi bat đầu trò chơi GV có thé
giới hạn thời gian của trò chơi, tính nang này cũng giúp GV quản lý được thời gian
cho hoạt động, tránh “chảy giáo án”. Đôi với HS, phần mềm cho phép dao câu hỏi va
việc lặp lại câu hỏi cũng làm tăng thêm hiệu quả ghi nhớ cho HS. Ngoài ra, những tính
năng như “Double gold” (gấp đôi vàng), “Take 10%” (lấy 10% vàng của người chơi khác). “Lose 50%” (trừ 50% số điểm hiện có).... cũng giúp tăng thêm hứng thú cho HS
trong hoạt động luyện tập.
Ngoài ra, ứng dụng Socrative giúp giáo viên đánh giá kiến thức của học sinh một cách nhanh chóng và hiệu quả. Socrative là một ứng dụng dựa trên web, HS không can phải tải phan mềm cũng như tạo tài khoản để đăng nhập; một điện thoại thông minh có trình duyệt web và truy cập Internet là tat cả những gi HS can. Việc truy cập và tham gia vào quá trình DG trên Socrative là hoàn toàn miễn phí. Với Socrative, GV có thé tỏ chức cho HS tham gia dưới nhiều hình thức khác nhau tùy thuộc mục tiêu vả kế hoạch đánh giá. Socrative cung cấp năm tính năng: Launch (Khởi động), Quizzes (Câu đố),
Rooms (Phòng học ảo), Reports (Báo cáo), Results
(Kết quả). (Trần Thị Ngọc Anh, 2022, tr.8)
$5
‡ Laerch Ly ễ00X Rowers Ropers ôUne Resets Ẩẹl HUƯYNG232~- = Gt oH
‹ Seports
World Facts Quiz :
Sunday, Apri 7, 2024 at 1012 PM
› Stow Nerses &› Stew Repomes &› Drow Nextằ
Kemet + sccem x ; 1 2 3 4 §
1 Clss Teen Mox nm œ "ức “^
Hình 2.25. Giao diện của GV sau khi HS hoàn thành bài kiểm tra