Ung dụng công nghệ thông tin vào tô chức các hoạt động học là một xu hướng tat yếu trong giáo dục hiện đại. Việc ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả sẽ giúp nâng cao hiệu quả và chất lượng học tập, tăng cường khả năng tiếp cận, giảm
thiêu chi phí, nâng cao tính kết nổi và cộng tác, cũng như chuẩn bị cho học sinh cho
tương lai.
Theo Quyết định 131⁄qd-ttg 2022 tăng cường ứng dung cong nghệ thông tin trong giáo dục cho thấy mỗi quan hệ giữa công nghệ thông tin và giáo dục, từ việc tang
cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số tạo đột phá trong đổi mới hoạt
động giáo duc và đào tạo; đổi mới quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo; tác động tích cực, toàn điện tới phương thức hoạt động, chất lượng, hiệu quả và công bằng trong giáo dục. Có thê đánh giá vai trò của công nghệ thông tin đối với giáo dục là không hé nhỏ. Và ngược lại. người học và nhà giáo là trung tâm của qua trình chuyển đổi số; lợi ích mang lại cho người học, đội ngũ nhà giáo và người dan là thước đo chủ yếu đánh giá mức độ thành công của chuyển đổi số. Mỗi quan hệ biện chứng
giữa công nghệ thông tin và giáo dục đang mang lại những hiệu quả tích cực sự phát
triển của xã hội trong thời kì chuyển đối số như biện nay. Dé tài phân tích rõ những cơ sở khoa học của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế các dạng hoạt động học. Nhận thấy được vị trí vô cùng quan trọng của công nghệ và những hiệu quả mang lại từ việc tích hợp phương pháp day học va một số ứng dụng công nghệ thông tin vào day hoc, đề tài đã đề xuất những ứng dụng có ưu thế trong việc tô chức bốn hoạt động trong tiến trình day học theo Công văn 5512 /BGDDT-GDTrH gồm hoạt động khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tap và van dụng. Tính chất của mỗi hoạt động khác nhau từ đó cũng ảnh hưởng đến việc lựa chọn ứng đụng công nghệ thông tin phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học/chủ dé hay trình độ của học sinh. Việc ứng dụng
công nghệ thông tin vào tô chức các hoạt động học như trên tạo một môi trường học tập linh hoạt, mang lại hứng thú cho HS; đồng thời, giám bớt thời gian và chỉ phí khi
T9
thực hiện hoạt động theo phương pháp truyền thống: và vai trò quan trọng nhất là công
nghệ thông tin nâng cao hiệu quả giảng dạy trong lớp học.
Thông qua việc thực hiện kháo sát, thực nghiệm, có thê đánh giá được một cách khái quát về tình hình ứng dụng công nghệ thông tin trong việc tổ chức các hoạt động học. Vì lý do địa bản của dé tài khá hẹp, nhưng vẫn có thé đánh giá như sau: bộ phận GV đã tiếp cận với chuyên đôi số trong giáo duc, hiểu được vai trò và hiệu qua ma công nghệ thông tin mang lại, nhưng các GV phan lớn vẫn giữ các phương pháp day học truyền thống. Thông qua khảo sát, các GV cho rang việc thiết kế các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin rất tốn thời gian và lựa chọn phương pháp truyền thông vẫn có thê truyền đạt được kiến thức. Theo quan điểm cá nhân, tôi cho rằng đây là nguyên nhân chính gây ra vấn đề công nghệ thông tin vẫn chưa được tích hợp vào các lớp học với mức độ đáng ké . Nhưng bên cạnh đó, nhiều GV đã tiếp cận được công nghệ thông tin, từng bước tích hợp vảo trong lớp học và nhận vẻ nhiều phản hồi tích cực của học sinh. Thực tế, thông qua thực nghiệm sư phạm cũng nhận được phản hoi
tích cực của HS và mang lại hiệu qua cao cho tiết đạy thực nghiệm.
Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên, có thê nhận thấy vai trò vô cùng quan trọng của công nghệ thông tin trong việc tô chức các hoạt động. Nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế và tô chức các hoạt động học, dé tài dé xuất một số biện pháp sau:
Một la, đầu tư về cơ sở hạ tang
Việc tổ chức rà soát, kiểm tra cơ sở vật chat nha trường cần được dién ra thường xuyên.
Cơ sở vật chất là một trong những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học. Việc theo dõi, kiểm tra các thiết bị công nghệ thường xuyên cũng nâng cao chất lượng và tudi thọ của thiết bị. Van dé về cơ sở hạ tầng được thực hiện dưới sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà trường. Dé có thê ứng dụng CNTT vào dạy học bắt buộc nhà trường cần trang bị hệ thống máy chiều và đảm bảo chất lượng của hệ thống loa của các phỏng học. Ngoài ra, van dé về Internet cũng là một van đề cấp thiết can được quan tâm. Có một số trường học đã trang bị hệ thông cơ sở hạ tang chat lượng nhưng van còn hạn chế trong việc trang bị mạng Internet tốc độ cao và về van dé này, GV cũng cần quan tâm và trang bị riêng mạng Internet cho mình khi tô chức
các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin. Ví dụ, khi giáo viên day những bai
học cần sử dụng tốc độ mạng cao mới có thé trién khai hoạt động như trò chơi Kahoot,
80
Quizizz, Canva,... GV cần kiểm tra trước về mạng Internet của phòng học, nếu như
tình huỗng không có mạng, GV có thể chủ động trong việc sử dụng mạng Internet cá
nhân dé không lam gián đoạn tiền trình đạy học.
Hai là, yêu cau về giáo viên
- Vitng chuyên môn: điều đầu tiên giáo viên cần có kiến thức chuyên môn sâu rộng về môn học minh giảng day dé có thê truyền tải kiến thức một cách chính xác và hiệu qua.
Giáo viên cần có khả năng cập nhật kiến thức mới liên tục để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh. Đặc biệt, trong thời buôi chuyên đôi số như hiện nay, giáo viên cần trau đôi vốn kiến thức về tin học dé có khả năng sử dụng công nghệ thông tin xây dựng bài giảng, tô chức các hoạt động học tập và quản lý lớp học.
Về van dé chuyên môn, GV có thé tìm kiếm những nguồn tai liệu nghiên cứu về chuyên môn bằng các trang web chính thong. Bang cách tham gia các dién đản khoa
học, workshop. thảo luận trực tiếp/trực tuyến về sử dụng công nghệ thông tin trong
đạy học hiện nay.
- Giỏi nghiệp vụ: ngoài van dé chuyên môn, nghiệp vụ cũng là một khía cạnh giáo viên cần chú ý trau doi và phat triển. Giáo viên giỏi nghiệp vụ có kỹ năng giảng day thành thạo. Họ có thé sử dụng nhiều phương pháp giảng day khác nhau dé thu hút sự chú ý của học sinh và giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả. Giáo viên giỏi nghiệp vụ có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Họ có thể sử dụng các công nghệ như bai giảng điện tử. video bai giảng. trò chơi học tập.... dé tạo môi trường học tập sinh động và hấp dẫn cho học sinh. Yếu tổ này đòi hỏi giáo viên phải có một quá trình rèn luyện lâu dai và không ngừng nỗ lực. Dé giỏi hơn về mặt
nghiệp vụ, giáo viên có thê làm những việc sau:
+ GV có thé tham gia các khóa học tập, bồi đường khả năng nghiệp vụ sư phạm. Từ đó
rút ra cho mình những kinh nghiệm trong dạy học.
+GV can tham gia các buôi hội thảo khoa học, các buôi tập huấn vẻ giảng day, quản lý
lớp học va ứng dụng CNTT vào trong dạy học.
+GV có the học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đây là kho tang vẻ kinh nghiệm, kiến thức, kĩ năng. Nhưng GV cần lưu ý sử dụng những phương pháp đã học hỏi được một cách hợp lý và phù hợp với nội dung bài học/chủ đề hay trình độ của học sinh.
+ Tự trau đôi, tự nghiên cứu: GV có thé tìm kiểm và nghiên cứu các nguôn tài liệu tham khảo trên các trang web uy tín, trang web chính thống và nguồn gốc rõ ràng (tên
81
tác giả, tên bao, tên cơ sở liên quan....). Việc tự học, tự nghiên cứu lúc nào cũng được
đánh giá cao hơn việc thụ động kế thừa những kiến thức sẵn có.
- Hiểu được tâm lý học sinh: đây là mẫu chốt quan trọng trong cá công tác giảng dạy
và chủ nhiệm tại trường phô thông. Trên mặt bằng chung có thê đánh giá tâm lý học sinh vô cùng phức tạp, khó có thé đánh giá và đưa ra một nhận xét chung nhất về tâm lý của một tập thé học sinh. Dé có thé hiểu được tâm lý của học sinh, giáo viên can quan sát những hành vi, biểu hiện, ngôn ngữ và cách đối xử của học sinh với người khác dé hiéu được cảm xúc va suy nghĩ của các em. Giáo viên cần cởi mở vả chân thành khi giao tiếp với học sinh dé tạo dựng lòng tin và giúp các em thoải mái chia sẻ nhưng vẫn giữ được chuân mực sư phạm. Việc hiểu tâm lý của học sinh góp phan rất lớn trong việc tô chức các hoạt động dạy học trong lớp học, hiểu được sở thích va những van đề có thé gây hứng thú cho học sinh sẽ làm tăng hiệu quả của các hoạt động.
Và công nghệ thông tin đóng vai trỏ cốt yếu trong việc hỗ trợ GV thiết kế. tỏ chức các
hoạt động như trò chơi, xem phim, ảnh, video clip,... Năm bắt tâm lý yêu thích sự mới
mẻ và năng động của thé hệ thanh niên trẻ hiện nay, GV có thé tô chức các hoạt động cho HS có cơ hội được khám phá và chủ động chiếm lĩnh kiến thức thực tế hơn, ví dụ như tô chức các cuộc thi vé “sân khâu hóa”, “âm nhạc dân tộc”, “điển kịch”,... cho HS có cơ hội được thé hiện ban thân va tìm ra những sở thích, điểm mạnh của mình.
- Có tâm với nghé: dé giáo viên trở nên có tâm với nghé xuất phát từ nhiều khía cạnh
+ Ở bản thân giáo viên: giáo viên cần xác định và ý thức được vai trò cũng như trách nhiệm của bản thân trong sự nghiệp giáo dục. Hau hết các giáo viên khi còn là sinh viên đều có những định hướng riêng cho mình về sự nghiệp giáo dục của bản thân.
Mỗi giáo viên sẽ phát triển những lĩnh vực riêng cho mình. Nhưng cũng cần có sự thích nghỉ với các môi trường sư phạm khác nhau. GV tâm huyết với nghé là động lực chính dé kiên trì và đổi mới phương pháp day học phù hợp với từng thời điểm khác nhau. GV có thể tham gia các cuộc thi tăng cường tính học hỏi, giao lưu giữa các giáo viên với nhau, tìm ra những điểm tốt và chưa tốt của bản thân như tham gia các cuộc
thi “giáo viên giỏi”, tham gia các diễn đàn chia sẻ về giáo viên như “Người sư phạm",
“Ngảy sư phạm”...
+Ở phía nhà trường: môi trường làm việc ảnh hưởng rất lớn đến nhiệt huyết của một người giáo viên. Nhà trường cần tạo ra một môi trường làm việc chuyên nghiệp, cởi mở, khuyến khích sự sáng tạo cho giáo viên trong công tác giảng day va chủ nhiệm.
82
Cần lắng nghe tích cực vả tôn trọng những đóng góp của giáo viên. Ngoài ra, nha trường cần tạo điều kiện cho giáo viên được tiếp xúc và học hỏi thông qua các hoạt động bồi đưỡng về chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên.
- Chính sách nhà nước: cần có chính sách ưu đãi, hỗ trợ giáo viên về mặt tỉnh thần và vat chất dé giáo viên yên tâm công tác. Nâng cao mức lương, chế độ đãi ngộ cho giáo
viên dé thu hút nhân tài vào nganh giáo dục và tạo môi trường làm việc tốt cho giáo
viên, giảm tải công việc hành chính dé giáo viên tập trung vào giảng dạy.
Ba là, yêu câu về học sinh
- HS cần nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin: Theo nghiên cứu của Jo Shan Fu, kỹ năng trong sứ dụng CNTT sẽ là điều kiện tiên quyết không thể thiếu doi với
những người học nay{Jo Shan Fu, 2013). Sử dụng công nghệ thông tin như một công
cụ hỗ trợ cho hoạt động học tập. Việc nâng cao kỹ năng sử đụng công nghệ thông tin
cũng giúp HS thuận lợi hơn trong quá trình hoàn thành các nhiệm vụ học tập. Ví dụ
như thiết kế video clip, thiết kế poster, inforgraphic,...néu không trang bị đủ kiến thức
vẻ lĩnh vực công nghệ, HS sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ. Ngoài ra, HS cũng có thẻ tham gia các dién đàn, cộng đồng trực tuyến vẻ học tập, nghiên cứu mới trong các lĩnh vực cả về khoa học tự nhiên lẫn khoa học xã hội.
- Su dụng công nghệ thông tin đúng mục đích: CN7T được sử dung nh một công cụ
để học sinh khám phá chủ dé học tập, giải quyết vẫn đề và đưa ra giải pháp giải quyết các van dé trong qua trình học tap (Jo Shan Fu, 2013). Vấn dé có rat nhiều học sinh
gặp phải, khi sử dụng công nghệ thông tin mục đích của HS chủ yếu là giải trí bằng
các nên tảng mạng xã hội hơn là mục đích học tập. HS cần xác định rõ mục đích của việc sử dụng công nghệ thông tin. Sử dụng dé củng có kiến thức học tập, xây dựng lối sống lành mạnh và tìm kiếm những nguồn tư liệu, tài liệu có liên quan hỗ trợ cho việc học tập của HS. GV cũng đưa ra yêu cầu cho học sinh không sử dụng công nghệ thông
tin cho mục đích giải trí trong giờ học.
- Xây dựng kế hoạch học tập cụ thé: Xác định rõ mục tiêu học tập và lựa chọn các
công cụ, ứng dụng phù hợp. Việc xác định rõ những gì đã và sẽ làm sẽ tạo cho HS một
thói quen tốt trong học tập va cả trong đời sống thực tiễn. Kế hoạch học tập này giúp cho HS có thói quen làm việc có mục đích rõ ràng, cụ thé. HS hoàn toàn có thé tạo cho mình những thời gian biểu bằng các phương tiện công nghệ, việc này nhằm giúp HS có thêm động lực và hứng thú hơn trong việc xây dựng kế hoạch học tập.
83