TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG
2.1.4. Cách thức tổ chức các phương pháp nghiên cứu
2.4.1.4. Phương pháp phân tích sản phẩm
Chúng tôi phân tích 3 sổ kế hoạch hoạt động của giáo viên , 3 sổ kế hoạch chủ nhiệm của trẻ tại 3 lớp để lý giải nguyên nhận thực trạng khả nang
tưởng tượng sáng tạo ở trẻ. Ngoài ra, chúng tôi còn phân tích các bức tranh, các
sản phẩm nặn, các mô hình trẻ xếp, các câu chuyện kể của trẻ trong các giờ học
để tìm hiểu kỹ hơn biểu hiện và đá h giá chính xác hơn khả năng tưởng tượng
sáng tạo của trẻ.
38
2.4.1.5. Phương pháp trắc nghiệm
* Giới thiệu về công cụ trắc nghiệm- Test E.P.Torrance
Chúng tôi do hạn chế vé mặt thời gian nên chỉ tiến hành khảo sát khả
năng tưởng tượng sáng tạo của trẻ qua Test tưởng tượng sáng tạo của tác giả E.P.
Torrance. Đây là một Test nổi tiếng và rất đáng tin cậy, đã được sử dụng trong
nhiều nghiên cứu trên thế giới. Ở Việt Nam, Test này đã được sử dụng trong một
số nghiên cứu tại Thành phố Hà Nội trong vài năm nay. Test có thể đánh giá khả năng tưởng tượng sáng tao của trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Do Test này bao gồm 1 bài vẽ tự do, 2 bài vẽ với các nét cho sẵn nên khi sử dụng nghiên cứu trên trẻ Việt Nam, các tác giả hầu như giữ nguyên bản, chỉ
diéu chỉnh về mặt thời gian cho phù hợp với đối tượng. Chúng tôi đã tham khảo
bản dịch về cách đánh giá Test của các tác giả trong nước, trong đó đặc biệt
đánh giá cao và đưa vào sử dụng bản dịch do Tiến sĩ Vũ Kim Thanh hiệu đính.
Test Torrance gồm 3 nhiệm vụ:
+ Nhiệm vụ 1: Vẽ một bức tranh tùy thích trên cơ sở của một tờ giấy A 4
cho sẩn, cố gấng tự suy nghĩ và tạo ra bức tranh khác với bức tranh của trẻ khác.
Đặt tên bức tranh đó. Thời gian thực hiện là 10 phút.
+ Nhiệm vụ 2: Trên cơ sở 10 hình vẽ chưa đầy đủ, trẻ thêm vào những chỉ
tiết khác để tạo thành những bức tranh đẩy đủ khác với bức tranh của trẻ khác.
Đặt tên các bức tranh đó. Thời gian 30 phút. [phụ lục 1]
+ Nhiệm vụ 3: Trên cơ sở 30 hình tròn, đặt sát nhau trên giấy khổ A 4, trẻ
thêm các chỉ tiết để tạo thành những bức tranh khác với bức tranh của những trẻ
còn lại. Đặt tên các bức tranh đó. Thời gian là 10 phút. [phụ lục I |
Sau khi tiến hành đo thực trạng, chúng tôi đã kiểm nghiệm độ tỉnh cậy của Test Torrance. Kết quả hệ số tin cậy của bai Test là gần 0.8 tức có độ tin
39
cậy cao, bài Test có thể sử dụng để nghiên cứu mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ Việt Nam từ 5-6 tuổi.
* Cách thúc tổ chức trắc nghiệm
+ Yêu cầu:
- Không khí yên tĩnh, thoải mái, tự nhiên.
- Mỗi lần khảo sát số nghiệm thể (trẻ) đông nhất là 15.
- Mỗi nghiệm thể phải thực hiện 3 nhiệm vụ của bộ Test. Khi trẻ hoàn thành 1 tiểu Test thì được phát tiểu Test tiếp theo ngay. Nếu hết thời gian mà trẻ chưa hoàn thành thì vẫn phải nộp bài để chuyển sang tiểu Test sau.
- Nghiệm viên (2 cô giáo, chúng tôi và 2 cộng tác viên ) ghi rõ thời gian
bắt đầu và thu lại Test ngay khi thời gian kết thúc.
+ Cách thức thực hiện:
- Nghiệm viên phát cho trẻ từng tiểu Test Yêu cầu trẻ ghi tên của mình
vào. Nếu trẻ không biết phi, nghiệm viên sẽ ghi giúp.
- Sau khi trẻ ghi tên xong, nghiệm viên tạo không khí thóai mái và tự
nhiên như một giờ học vẽ bình thường, hướng dẫn trẻ vẽ bằng cách nói rõ rang
“Trước mặt các con là những bức vẽ dd dang, chú họa sĩ đang vẽ giữa chừng thì
bận công việc nên không thể hoàn thành những bức tranh đó. Các con hãy giúp chú ấy nhé. Bây giờ các con hãy vẽ tiếp bức tranh này. Các con thích vẽ cái gì thì vẽ. Các con đừng sợ vẽ sai, mọi bức tranh đều đúng cả. Bé nào vẽ xong thì đưa tay báo cho cô biết nhé, đừng la lớn vì các bạn khác còn đang tập trung hoàn
thành bức tranh của mình. Các con nhớ hết chưa nào”.
- Nghiệm viên ghi thời điểm bắt đâu.
- Nghiệm viên không trả lời các nội dung câu hỏi của trẻ, chỉ nhắc lại lời
hướng dẫn chung.
- Trong quá trình trẻ vẽ. nghiệm viên có thể đi bao quát, ghi nhận thái độ
của trẻ khi hoàn thành các bức tranh.
- Ghi lại thời gian của các bài làm xong trước thời gian quy định. Phát tiểu Test tiếp theo cho trẻ đó, đồng thời ghi lai thời điểm bắt đầu Test đó của trẻ.
- Mỗi khi trẻ nộp bài, nghiệm viên trò chuyện với trẻ để ghỉ lại tên mà trẻ
đặt cho các bức tranh. Có thể đặt các câu hỏi như ; "Bức tranh của con đẹp quá!
Con đặt tên cho nó là gì vay?”, nếu trẻ không trả lời, có thể đặt câu hỏi cụ thể
hơn: “Con định vẽ gì trong bức tranh này?”. Nghiệm viên có thể chỉ tay vào các sự vật trẻ vẽ trong tranh. Nếu trẻ chẩn chờ khá lâu, nghiệm viên có thể bỏ qua,
tránh hỏi din ép trẻ.
- Khi thời gian kết thúc, nghiệm viên can thu Test lại ngay, nhưng phải tạo không khí vui vẻ, tự nhiên, tránh làm một số trẻ đang say sưa vẽ phải thất vọng. Cô giáo cẩn nói với những trẻ chưa vẽ xong rằng “Các con đã giúp được
chú họa sĩ rất nhiều, bây giờ chú đã xong việc rồi, chú ấy sẽ hoàn thành bức vẽ
dé dang của các con”.
* Các tiêu chí đánh giá và bằng chấm điểm của Test E.P. Torrance
E.P.Torrance đưa ra 4 tiêu chí để đánh giá khả nang sáng tạo lẫn tưởng
tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo.
+ Tiêu chí độc đáo (Originality); tiêu chí này đánh giá mức độ độc đáo
của cách giải quyết nhiệm vụ, thể hiện rất rõ tính độc lập, sáng tạo của trẻ trong
việc tìm kiếm các ý tưởng mới lựa chọn các phương thức truyền cảm để thể hiện
một cách đặc sắc nội dung và thái độ, cảm xúc của mình đối với nội dung đó.
+ Tiêu chí tỷ my (Elaboration): tiêu chi này đánh giá mức độ chỉ tiết, ty
my của phương án giải quyết hay nói khác đi là thể hiện mức độ cụ thé, sinh
động của các hình ảnh trong tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
+ Tiêu chí tốc độ (Fluency): tiêu chí này đánh giá mức độ thành thạo, trôi chảy trong quá trình đưa ra phương án giải quyết nhiệm vụ. Nó cho thấy mức độ
4)
rõ ràng của các biểu tượng được hình thành và sự chỉ đạo (định hướng) của
chúng trong quá trình vẽ.
+ Tiêu chí linh hoạt (Flexibility): tiêu chí này đánh giá mức độ đa dang
của các phương án giải quyết nhiệm vụ tức tính linh hoạt trong kĩ năng cải biến
các tư liệu, xây dựng hình ảnh và mức độ phong phú cia các nội dung mà trẻ
độc lập tìm kiếm và thể hiện.
Cách chấm điểm của trắc nghiệm Torrance như sau :
Tổng điểm bài Test là tổng điểm của bốn loại điểm sau ở cả ba nhiệm vụ
đã nêu trên.
1. Điểm độc đáo (O): được tinh cho 2 loại điểm + Điểm cho tên gọi:
- Tên bình thường: 0 điểm
- Tên trên mức bình thường nhưng cụ thé, đơn giản: | điểm - Tên có tính chất trừu tượng: 2 điểm
- Tên vươt quá tính “cụ thể” (như tả cốt truyện, nội dung mạch lạc, cụ thể): 3 điểm
+ Điểm cho tần số xuất hiện hình vẽ: tính theo tỉ lệ % trên toàn nhóm trẻ - Hình vẽ độc đáol% : 3 điểm
- Hình vẽ giống nhau 1-2.99 %: 2 điểm - Hình vẽ giống nhau 3-4.99%: 1 điểm - Hình vẽ giống nhau trên 5%: 0 điểm
2. Điểm tỷ my (E): mỗi chỉ tiết thêm vào không lặp lại trong | tranh vẽ được 1 điểm.
3. Điểm tốc độ (F): mỗi hình vẽ hoàn chỉnh được | điểm.
4. Điểm lính hoạt (Fx): mỗi loại hình vẽ được 1 điểm (2 hình trẻ vẽ giống nhau trong một tranh chỉ được tính 1 điểm).
42
Cách xếp loại trình độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ được đánh giá theo
điểm chuẩn tối đa mà trẻ đạt được trong từng tiêu chí và trong tổng điểm bài
Test. Cụ thể chúng tôi phân loại theo tỉ lệ sau:
- Trẻ đạt 0-30% điểm chuẩn tối đa: loại yếu
- Trẻ đạt 31-60% điểm chuẩn tối đa: loại trung bình - Trẻ đạt 61-90 % điểm chuẩn tối đa: loại khá
- Trẻ dat 91-100 % điểm chuẩn tối đa: loại xuất sắc
Sau khi tiến hành chấm các bài vẽ của trẻ qua Test Torrance, người viết
thu được điểm chuẩn tối đa ở các tiêu chí và tổng điểm bài Test như sau :
Bảng 2.1: Kết quả điểm chuẩn của bài Test khả năng tưởng tượng
sáng tạo của trẻ
Các tiêu chí
bác đã —ẻ | m5 —
ee —| n8 —
Tỷ mỷ
Tốc độ
Thun Uae j8 TƑ ng
Người viết đã cụ thể hóa các mức điểm trong xếp loại khả ning tưởng
tượng sáng tạo của trẻ như sau:
Bảng 2.2: Cách xếp loại các mức độ của khả năng tưởng tượng sáng tạo ở trẻ căn cứ trên bài Test
i 0-9 diém 10-19 diém 20-28 điểm =| 29-31 điểm
Tổngđểm | 0-42 điểm 43-83 điểm 84-125 điểm | 126-139 điểm _
4
Loại xuất sắc |