Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS CHƯƠNG DƯƠNG - THƯỜNG TÍN - HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP
2.2. Tình hình phát triển giáo dục của trường Trung học cơ sở Chương Dương, huyện Thường Tín., Hà Nội
2.2.4. Tình hình đội ngũ giáo viên, nhân viên của nhà trường
Bảng 2.7: Đội ngũ cán bộ quản lý
TT BGH Nữ Đảng viên
Trình độ chuyên môn
Số năm Tham gia QL
Đã qua
lớp QLG
D
Độ tuổi Trên
ĐH ĐH Từ 1-5 năm
Từ 5-10 năm
Trên 10 năm
Dưới 45
Trên 45
1 2 0 2 1 1 1 1 0 2 1 1
(Nguồn: Thống kê của trường THCS Chương Dương) Qua bảng thống kê ta thấy đội ngũ cán bộ quản lý của trường đã được trang bị đầy đủ kiến thức về quản lý giáo dục, trình độ lý luận chính trị (trung cấp) và trình độ quản lý nhà nước, tuy nhiên độ tuổi của Hiệu trưởng nhà trường đã 55 tuổi. Đây vừa là thế mạnh vì Hiệu trưởng đã có kinh nghiệm thực tế nhưng cũng là điểm hạn chế vì ở tuổi này khả năng tiếp cận với khoa
học công nghệ ít hơn, và có khi còn ngại tiếp xúc, việc sử lý công việc chủ yếu được dựa vào kinh nghiệm bản thân và kinh nghiệm của người khác; việc tiếp thu nắm bắt những tư tưởng còn chậm, việc điều hành quản lý vẫn còn chưa đổi mới, điều này ảnh hưởng nhất định tới việc quản lý chuyên môn của nhà trường.
b) Đội ngũ giáo viên
GV là nhân tố cơ bản quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung và chất lượng dạy học nói riêng.
Thực trạng day học ở trường THCS Chương Dương trong những năm qua có nhiều chuyển biến và đạt được kết quả nhất định về các mặt. Tuy nhiên để đáp ứng được nhu cầu phát triển Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay thì đội ngũ GV cần phải cố gắng rất nhiều trong việc nâng cao chất lượng GD trong nhà trường nói chung và chất lượng dạy học nói riêng.
Bảng 2.8. Tuổi nghề của GV
TT SL Nam Nữ Tuổi đời Tuổi nghề
< 35 36-45 46-60 <10 10-30 >30
1 35 9 26 16 9 8 18 14 1
(Nguồn: Thống kê của trường THCS Chương Dương) Đội ngũ giáo viên đứng lớp ở trường, trong năm học 2015-2016 là 33 người, tỉ lệ GV/ lớp đạt trung bình là 2.1/lớp, đạt mức quy định về biên chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đủ về số lượng. Tuy nhiên, cơ cấu đội ngũ không đồng đều ở các môn, thiếu ở các môn Địa lý, Công nghệ, Hóa trong khi đó một số GV bộ môn khác lại thừa ( Văn, Toán, Anh). Vì vậy một số GV phải dạy không đúng chuyên môn của mình được đào tạo, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học của GV và HS.
Mặt khác, đội ngũ GV có tuổi đời và tuổi nghề trung bình khá trẻ, số giáo viên có tuổi nghề từ 1 đến 10 năm chiếm số lớn, điều này có ảnh hưởng không nhỏ đến việc giảng dạy vì kinh nghiệm còn thiếu, số lượng nữ khá
đông lại đang trong giai đoạn sinh con nên số lượng nghỉ chế độ khá nhiều.
Do vậy, thời gian đầu tư cho giáo án, tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn còn hạn chế.
Bảng 2.9. Trình độ chuyên môn và chính trị của đội ngũ GV
Tổng số Trình độ chuyên môn Trình độ chính trị Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Sơ cấp Trung cấp
35 5 29 1 17 3
(Nguồn: Thống kê của trường THCS Chương Dương) Qua thống kê thực tế, tất cả các giáo viên đều có trình độ cao đẳng trở lên, đều đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo. Trong những năm gần đây một số các đồng chí giáo viên đã có ý thức phấn đấu đi học đại học, thậm chí đã có 01 GV là thạc sĩ, còn 01 GV đang đi học thạc sĩ. Số lượng Đảng viên trong trường là 20 đồng chí chiếm 57.1%, số giáo viên là Đảng viên đều gương mẫu, có ý thức trách nhiệm cao.
Bảng 2.10: Trình độ tin học, ngoại ngữ của đội ngũ GV
Trình độ Đại học Cao đẳng Chứng chỉ A Chứng chỉ B
SL % SL % SL % SL %
Tin học 3 8.6 0 15 42.9 1 2.9
Ngoại ngữ 4 11.4 1 2.9 10 28.6 2 57.1
(Nguồn: Thống kê của trường THCS Chương Dương) Qua bảng thống kế ta thấy trình độ tin học, ngoại ngữ của GV trong nhà trường còn rất thấp, ứng dụng CNTT của các GV trong nhà trường về giảng dạy còn chưa cao. Nhà trường cần phải có biện pháp giúp GV đi bồi dưỡng hoặc tự bồi dưỡng về trình độ ngoại ngữ và tin học để đáp ứng với yêu cầu đổi mới GD trong giai đoạn hiện nay.