CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG
2.4. Thực trạng dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học
2.4.2. Thực trạng hoạt động học toán của học sinh
Kết quả học tập môn Toán của HS nhà trường hàng năm được đánh giá tốt. HS xếp loại khá, giỏi môn Toán chiếm từ 95% đến 97%. HS chuyên toán có kết quả học tập môn Toán đạt khá, giỏi tỉ lệ gần 100%. HS các lớp KHXH có học lực môn Toán xếp loại trung bình hàng năm cao hơn học sinh các lớp chuyên Toán và các lớp KHTN.
Lượng HS học toán ở mức trung bình trong toàn trường chỉ chiếm khoảng 3%. ( Bảng B2.4. Kết quả học tập môn Toán của HS trường THPT chuyên Hưng Yên 3 năm học gần đây - Phụ lục 2)
Qua khảo sát cho thấy HS các lớp chuyên Toán, HS các lớp KHTN, HS các lớp KHXH từ lớp 10 đến lớp 12 đều có sự tiến bộ trong học toán. Số HS xếp loại học lực giỏi tăng, HS xếp loại học lực trung bình giảm. Điều đó thể hiện sự cố gắng, nỗ lực của HS nhà trường. ( Bảng B2.5. Kết quả học tập môn Toán của HS một khóa học tại trường THPT chuyên Hưng Yên, khóa 2013-2016 - Phụ lục 2)
Cũng qua khảo sát cho thấy HS các lớp chuyên KHXH không có sự đam mê học toán như HS các lớp chuyên KHTN và HS các lớp chuyên toán. HS các lớp chuyên KHXH có kết quả học toán chưa cao do năng lực hạn chế; chưa đầu tư thời gian học toán; phương pháp dạy học chưa hợp lý, hình thức dạy học chưa đa dạng, phong phú để tạo cho HS niềm đam mê khi học toán,… HS tham dự các kỳ thi học sinh giỏi tỉnh, khu vực Duyên Hải- Đồng bằng Bắc bộ, học sinh giỏi Quốc gia…duy trì tốt số lượng giải hàng năm song giải cao (nhất, nhì) chưa nhiều, có HS tham gia thi vòng 2 chọn đội tuyển thi toán Quốc tế song chưa có HS nào dự thi toán Quốc tế.
HS các lớp chuyên toán học chương trình nâng cao và chương trình chuyên sâu môn Toán; HS các lớp chuyên KHTN học toán theo chương trình nâng cao; HS các lớp chuyên KHXH học toán theo chương trình chuẩn. Kết quả học tập môn Toán của HS nhà trường hàng năm được đánh giá tốt. HS xếp loại khá, giỏi chiếm từ 95% đến 97%. HS chuyên toán có kết quả học tập môn Toán đạt khá, giỏi tỉ lệ gần 100%. HS các lớp KHXH có học lực môn Toán xếp loại trung bình hàng năm cao hơn HS các
lớp chuyên Toán và các lớp KHTN. Lượng HS học toán ở mức trung bình trong toàn trường chỉ chiếm khoảng 3% (bảng B2.4. Phụ lục 2). Kết quả khảo sát cho thấy HS các lớp chuyên Toán, HS các lớp KHTN, HS các lớp KHXH từ lớp 10 đến lớp 12 đều có sự tiến bộ trong học toán. Số HS xếp loại học lực giỏi đều tăng, HS xếp loại học lực trung bình giảm (Bảng B2.5.Phụ lục 2).. Điều đó thể hiện sự cố gắng, nỗ lực của giáo viên môn Toán và HS nhà trường. Khảo sát bằng phiếu hỏi CBQL và GV môn toán về hoạt động học môn Toán của HS được tổng hợp ở biểu đồ dưới đây:
Biểu đồ 2.2. Thực trạng hoạt động học tập môn Toán của học sinh Ghi chú
Nội dung 1: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
Nội dung 2: Tập trung nghe giảng và ghi chép phù hợp nội dung bài.
Nội dung 3: Tham gia các hoạt động trong giờ học(Trả lời câu hỏi; đưa ra ý kiến; thuyết trình và thảo luận nhóm,...)
Nội dung 4: Học bài và làm bài ở nhà, chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
Nội dung 5: Chủ động phát hiện, tìm tòi, sáng tạo những kiến thức mới Nội dung 6: Tham khảo tài liệu học hỏi và nâng cao kiến thức.
2 4
5 3
4 3
4 2
3 0
0
6 3
14 10
10 11
12 10 9
12 10
12 11 10
11
1 3 2
3 1
4 4 3
4 5
6 1
3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nội dung 1, TB = 3,06, xếp thứ 4 Nội dung 2, TB = 3,06, xếp thứ 4 Nội dung 3, TB = 3,18, xếp thứ 2 Nội dung 4, TB = 3,00, xếp thứ 6 Nội dung 5, TB = 3,18, xếp thứ 2 Nội dung 6, TB = 2,94, xếp thứ 9 Nội dung 7, TB = 3,00, xếp thứ 6 Nội dung 8, TB = 2,94, xếp thứ 9 Nội dung 9, TB = 2,94, xếp thứ 9 Nội dung 10, TB = 2,71, xếp thứ 12 Nội dung 11, TB = 2,65, xếp thứ 13 Nội dung 12, TB = 3,29, xếp thứ 1 Nội dung 13, TB = 3,00, xếp thứ 6
Yếu TB Khá Tốt
Nội dung 7: Hệ thống hóa kiên thức, tóm tắt kiên thức trước và sau bài học.
Nội dung 8: Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm...
Nội dung 9: Hứng thú của học sinh khi học môn Toán.
Nội dung 10: Học sinh chuyên toán tham gia nghiên cứu khoa học.
Nội dung 11: Học sinh các lớp chuyên KHTN vận dụng kiến thức toán vào các môn khoa học thực nghiệm.
Nội dung 12: Học sinh các lớp chuyên KHXH đảm bảo kiến thức toán theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.
Nội dung 13: Việc dạy và học toán bằng tiếng Anh.
Qua biểu đồ 2.2 cho thấy HS các lớp chuyên KHXH đảm bảo kiến thức toán theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, trong giờ học HS chủ động phát hiện, tìm tòi, sáng tạo những kiến thức mới; HS tích cực tham gia các hoạt động trong giờ học (Trả lời câu hỏi; đưa ra ý kiến; thuyết trình và thảo luận nhóm,...). Tuy nhiên hoạt động HS nghiên cứu khoa học chưa được quan tâm đúng mức. Việc vận dụng kiến thức toán học vào các môn khoa học thực nghiệm còn hạn chế nhất định cần điều chỉnh trong giai đoạn tới.
Đối với môn Toán trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, Duyên hải Đồng bằng Bắc bộ HS đã có năm giành được giải nhất, tỉ lệ HS đoạt giải khá cao. Ở kỳ thi chọn học sinh giỏi Quốc gia số HS đoạt giải thường trên 50% song giải cao chưa nhiều (Bảng B2.6. - Phụ lục 2). Trong gần 20 năm qua số HS được triệu tập dự thi chọn đội tuyển tham dự Olympic quốc tế các môn còn ít. Môn Toán là một trong những môn có nhiều HS dự thi chọn đội tuyển Olympic toán quốc tế nhất cũng chỉ có 9 học sinh. Hơn nữa chưa có HS nào lọt vào đội tuyển thi Toán quốc tế, mới có học sinh tham gia dự thi toán châu Á – Thái Bình Dương song chưa đoạt giải. Nâng cao chất lượng giải Quốc gia môn toán, có HS dự thi Olympic toán quốc tế là một trong những nhiệm vụ được đặt ra đối với đội ngũ GV môn Toán và HS chuyên toán của trường. ( Bảng B2.6. Phụ lục 2)
Đánh giá chung: HS của trường chăm ngoan, đa số HS xác định động cơ, thái độ học tập đúng đắn, có ý thức vươn lên trong học tập và tu dưỡng. Trong học tập môn Toán, HS cơ bản đã khắc phục tình trạng thụ động của lối học cũ, đã tích cực tham gia các hoạt động, biết lắng nghe và có kỹ năng phản hồi, HS được bồi dưỡng phương pháp hoạt động nhóm, tổ chức hoạt động tập thể. Các em đã chú ý tự bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng cơ bản, khả năng tư duy, biết
suy luận phát hiện cái mới, biết giải quyết vấn đề, biết cách học, cách tự học, có tư duy sáng tạo. Tự bồi dưỡng những phẩm chất, hoàn thiện nhân cách, tự tin, trung thực, có trách nhiệm với bản thân, biết tự quản lý và làm chủ được bản thân, có đời sống nội tâm phong phú và nhân cách cao đẹp. Tuy nhiên, trong việc học toán của các HS ở các khối lớp chuyên khác nhau vẫn cần phải có các định hướng và cách làm cụ thể để giúp HS phát triển năng lực học Toán phù hợp.