LỚP - CHÚ Ý REN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH
6. Hướng dẫn học ở nhà
Bưới: KIỂM TRA BÀICŨ
Trước đây, GV thường kiểm tra bài cũ bằng hình thức hỏi đáp là chủ yếu.
Cứ đến mỗi tiết học mới, GV gọi 1 - 2 HS trả lời một số câu hỏi nhằm mục đích
tái hiện nội dung bài học. Sách hướng dẫn của GV cũng chỉ đưa ra cách kiểm tra
như trên. Ngày nay, với xu hướng đạy học phát huy tính tích cực của HS, GV
không thể sử dụng mãi cách thức dạy học đó. Với vài câu hỏi tái hiện hoặc ghi
nhớ nội dung bài học không đánh giá được kỹ năng, trình độ của HS. HS có thể
học vẹt mà không hiểu gì. Và như vậy, GV chưa rèn được kỹ năng sử dụng tiếng
Việt cho HS.
GV không nên xem nhẹ bước kiểm tra bài cũ. Để kích thích HS hoạt động
và kiểm tra được mọi HS trong lớp, GV nên sử dụng hình thức phiếu bài tập, thực hành với tình huống, làm bài tập dưới hình thức trò chơi ... Vé nội dung, GV kiểm tra những kiến thức đã được truyền thụ trong bài học cũ, hướng vào trọng tâm của bài học. Việc phân tích nội dung kiến thức sẽ giúp GV có cơ sở xác định
khả năng tiếp thu bài của HS, GV có thể kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành. Lưu ý, câu hỏi đưa ra phải đạt những yêu cầu sau:
- Dễ hiểu, ngắn gọn
- Là những kiến thức đã học
- _ Sử dụng nhiều dang câu hỏi: câu hỏi tái hiện, câu hỏi trắc nghiệm...
- Không quá dé, không quá khó
Trang 90
Lud Sc nehie Sinh viên thực hiên : Lê Thi Kim HÀ
- Phải kích thích tư duy trẻ
Một số hình thức kiểm tra bài cũ :
4 Sử dụng phiếu bài tập :
Đối với HS, phiếu bài tập là một phương tiện giúp các em luyện tập, nâng
cao trình độ tiếng Việt. Bằng những công việc được trình bày cụ thể trong phiếu bài tập, HS dễ dàng rèn những kỹ năng cần thiết. Sử dụng phiếu bài tập thường
xuyên sẽ hình thành cho các em thói quen làm việc khoa học và tự rèn cho mình
những kỹ năng, kỹ xảo sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp.
Đối với GV, phiếu bài tập tiếng Việt là một phương tiện dạy học giúp thực
hiện việc dạy tiếng theo hướng thực hành giao tiếp ngôn ngữ.
Phiếu bài tập có thể sử dụng ở bất kỳ giai đoạn nào của tiết học. Có thể sử dụng phiếu bài tập trong giai đoạn chuẩn bị bài của HS, trong quá trình lên lớp hay sử dụng sau mỗi tiết học, ...Dù sử dụng ở thời điểm nảo thì phiếu bài tập phải đảm bảo yêu cẩu: rõ ràng, cụ thể, câu hỏi kích thích HS suy nghĩ ... và giao
cho từng cá nhân trong lớp.
Thực hiện xen kẽ việc giảng giải, hướng dẫn của GV với làm bài tập trong
phiếu tạo nên sự thay đổi linh hoạt của các hoạt động dạy học. Đồng thời, nó
kích thích khả năng làm việc của từng HS để chiếm lĩnh tri thức.
Phiếu bài tập sử dụng ở bước kiểm tra bài cũ nhằm đánh giá mức độ hiểu
bài của HS. Từ đó, GV có hướng dẫn điều chỉnh, uốn nắn sai sót, nâng cao yêu cầu để HS có kỹ năng sử dụng tiếng Việt cần thiết.
Cách thức kiểm tra bài cũ bằng phiếu bài tập là GV phát phiếu cho mọi HS trong lớp. 1 -2 HS đọc yêu cầu của phiếu bai tập. HS bắt đầu làm bài. Trong
Trang 91
Lut ốt nghệ Sinh viên thực hiên : Lê Thi Kim Hà
khoảng thời gian 3 phút, HS trả lời miệng làm bài của mình và HS khác nhận
xét, bổ sung. Cuối cùng, GV nhận xét chung, thống kê số HS làm đúng các yêu cầu trong phiếu.
Để HS tư đánh giá bài làm của minh, trong khi HS đang làm bai, GV chọn |
~ 2 HS làm mẫu trên bang. HS dựa vào bài làm đúng trên bảng để chấm điểm.
Phiếu bài tập
1> kể tên 5 việc em làm ở nhà để giúp cha mẹ :
2> chọn và sắp xếp các từ ở 3 nhóm sau thành câu :
Nhóm 1 Học Nhóm 3
Lớp em Chăm sóc Bài
Em Quét dọn Sân trường
Chỉ lan Chị em
Nhóm 2
+ Nêutình huống:
Khi kiểm tra bài cũ, tình huống đưa ra không hẳn phải là tình huống có vấn để. Đặt tình huống có vấn để thích hợp nhất khi GV tổ chức tìm hiểu kiến thức mới. Tình huống ở đây có thể là một số câu hỏi phát hiện hay lật ngược vấn dé,
Trang 92
Lod é nghề Sinh viên thực hiên : Lê Thi Kim HÀ
... Để đảm bảo nguyên tắc day học theo hướng giao tiếp, GV đặt những câu hỏi nhằm vào mục đích giao tiếp (ứng dụng những điều đã học vào nói, viết).
Về hình thức, GV đặt câu hỏi đàm thoại cùng HS. GV nên sử dụng những
tình huống sát với thực tế, phù hợp với đặc điểm tâm lý của HS, kích thích HS tham gia phát biểu ý kiến của riêng mình. Sau đó, GV điều chỉnh, uốn nắn sai sót trong diễn đạt, trong cách dùng từ ... của HS. GV để HS tự tim ra lỗi của mình — tự sửa chữa để lần sau không phạm phải. Mọi HS trong lớp nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhau. Không khí lớp học chắc chắn sẽ bình đẳng, thân
thiện, sôi nổi và tạo niém hăng say học tập ở HS.
Ví dụ: Để kiểm tra HS về kiến thức: từ ngữ chỉ hoạt động và đặt câu hỏi có những từ chỉ hoạt động, GV kết hợp với tranh vẽ ( Theo LT&C —tr 149 / SGK2-
Tl):
- Cô có 5 bức tranh sau. Mỗi bức tranh thể hiện một hoạt động, các em hãy quan sát để tìm ra tranh vẽ hoạt động gì và đặt câu với từ ngữ mà em vừa tìm
được. (GV đưa lên từng tranh, HS quan sát, tìm từ và câu)
Tranh l: tập thể dục
- Các bạn đang tập thể dục
- Bạn trai và bạn gái đang tập thể dục với nhau - Hai bạn đang cùng nhau tập thể dục...
Trang 93
Luận van tốt nghệ Sinh viên thực hiện : Lê Thí Kim HÀ
Tranh 2: vẽ tranh
- Hai bạn ấy đang vẽ tranh
- Bạn trai thi vẽ tranh với bạn gái ...
Tranh 3: làm bài
- Ban Nam đang làm bài
- Ban ấy đang tập trung làm bài...
Tranh 4: cho gà ăn
- Ban gái đang cho gà ăn Tranh 5: quét nhà
- Bạn A đang quét nhà ...
GV khuyến khích các em đặt nhiều câu hỏi khác nhau cho từng hoạt động tương ứng với mỗi tranh. HS có thể bày tỏ ý kiến của riêng mình và phát huy khả năng nói trong giao tiếp.
Tạo không khí vui tươi ngay đầu giờ học rất quan trọng. Nó góp phan gây
hứng khởi học tập cho HS. HS đón nhận bài học một cách tự nguyện chứ không
cảm thấy mình bị ép buộc. Vì thế, nhiều GV hay sử dụng trò chơi học tập ngay từ khâu kiểm tra bài cũ.
Phần trò chơi xin xem ở biện pháp 4. ở đây chúng tôi xin đưa một ví dụ
(theo LT&C - tr 120/SGK2 - T2)
Trò chơi: “Từ nào trái ngược nhau”
Mục đích : củng cố kiến thức về những từ trái nghĩa Chuẩn bị : thẻ từ (các từ trái nghĩa)
Luật chơi :Nội dung :
Trang 94
Lut Se nghit Sinh viên thực hiên : Lê Thi Kim Hà
Xếp những từ dưới đây thành từng cặp trái nghĩa nhau:
( Nguy hiểm Tư tin Nhụt chí An toàn
Chăm chỉ Manh dạn Độc ác Nhút nhất
Hiển lành Có chí Lười biếng Tự tỉ )
- Cách choi:
o Thành phan: 3 đội ( 4 bạn / đội)
o Từng đội hội ý nhanh sau đó xếp từng cặp từ trên bang
© Bai điện từng đội đọc kết quả của mình lên.
o HSnhận xét
o GV nhận xét— cho điểm
Thông thường, kiểm tra bài cũ là một khâu mà HS cẩm thấy nặng nể. Các em băn khoăn khôn biết GV kiểm tra phần nào, liệu mình có trả lời được câu hỏi của cô hay không ... và sợ bị điểm kém. Vì thế, trò chơi tập thể để kiểm tra bài
cũ sẽ giúp HS vượt qua những rào cản tâm lý đó. Các em tự tin hơn khi học tập
cùng nhóm. Được học được chơi, tâm lý học tập của HS thoải mái, các em rèn luyện kỹ năng vững vàng...
- Đápán:
Nguy hiểm| An Toàn
Chăm Chỉ | Lười Biếng Hiển Lành | Độc Ac
Có Chí Nhụt Chí
Mạnh Dạn | Nhút Nhát Tự Tin Tự Ti
Trang 95
Luận văn tết nghĩa Sinh viên thực hiên : Lê Thị Kim HÀ