vòng chơi ở trên. 2 thành viên trong đội chơi sẽ chọn một nghẻ trong 3 nghề
vừa giới thiệu. Trong thời gian | phút, hai thành viên sẽ liệt kê càng nhiều chỉ tiết cảng tốt vẻ nghề ma mình lựa chọn lên bang do ban tô chức đã chuẩn bị
Trang 80
sẵn. Các chỉ tiết cảng đặc trưng cảng đạt điểm cao (các chỉ tiết nao được điểm đã được ban tô chức quy định sẵn).
Kết thúc trò chơi. Phan thưởng của các đội sẽ được tinh theo sé điểm
ma đội đỏ đạt được.
+ Ngày nay, internet phát triển rộng rãi vả trở thành phương tiện thông
dụng trong nhiễu lĩnh vực. Không may khó khăn để tạo một website vẻ công
tac hướng nghiệp cho học sinh, Ta có thể lập một website với các mục chỉnh
như sau:
Trang chủ Trích các bài mới nhất
: trong từng mục
Thẻ giới nghề nghiệp Ẻ
Thông tin tuyển sinh Tư vẫn hướng nghiệp Trắc nghiệm
Lao động — việc làm
Liên kết
Diễn đản
Liên lạc
Hình 2.1. Mô hình website về hưởng nghiện
Trang 81
Các mục trên bao gồm:
* Trang chủ: đăng các tin mới nhất của website,
e _ Thể giới nghề nghiệp: giới thiệu cho học sinh một cách hệ thống về thé giới nghé nghiệp theo các cách phân loại nghề khoa học dé học sinh có một cái nhìn khái quát về các loại ngành nghé có trong xã hội, yêu cau của từng nhỏm nghề ra sao (về sức khỏe, trình độ van hóa, năng lực, những yêu
cau tâm sinh lí, những chỗng chỉ định nghé...). Thông tin về sự phát triển của các ngành nghề trong xã hội: phải làm rõ tâm quan trọng của nghẻ, trién vọng phát triển nghẻ trong tương lai, làm cho học sinh cỏ hiệu biết khái quát vẻ cơ cầu nên kinh te quốc dân; vị trí, vai trỏ, nhiệm vụ của một số nghệ quan trọng của đất nước.
e _ Thông tin tuyển sinh: bao gôm thông tin về các trường dạy nghẻ:
trung cấp, cao đăng, đại học; số lượng tuyển sinh, điểm chuẩn; mục tiêu, nội
dung, thời gian đào tạo; bậc lương vả nơi sử dụng sau tốt nghiệp; các thông tin tuyển sinh mới nhất của các trường...
ứe Tu vấn hướng nghiệp: trong mục nảy học sinh cú thẻ đặt cõu hỏi
và sẽ được các chuyên gia về hướng nghiệp giải đáp các thắc mắc liên quan
đến công tác hưởng nghiệp.
© _ Trắc nghiệm: sẽ có một số bộ câu hỏi trắc nghiệm dé đo lường về mức độ hứng thú nghẻ, sự phù hợp nghé... giúp học sinh có căn cứ chọn
. Lao động — việc lam: đăng các thong tin tuyến dụng. thông tin vẻ
thị trường lao động bao gồm các thông tin vẻ nhu cau nhan lực cua địa phương, của các vùng kinh tế trọng điểm, khu công nghiệp, khu chẻ xuất...
Điều này vừa có tác dụng giúp cho những người dang can việc lam vừa giúp học sinh thấy được những nghề đang thu hút lao động.
# Liên kết: liên kết giữa website nảy với các website của các trưởng đại học, cao đăng, trung học chuyên nghiệp... để người xem có the tim
hiểu cu thể hon về các ngành học tại các website chính thức tử các co sở dao
tạo.
Trang 82
. Diễn dan: đây là nơi người xem có thể trao đôi với nhau các suy
tư, tran trở vẻ nghề nghiệp, thé hiện sự quan tâm với các van đẻ nghẻ nghiệp
hiện nay...
. Liên lạc: là nơi các co sử đảo tao nghe, các nha tuyên dụng,
người xem trang web... có thể liên lạc với ban quản lý website để đăng các
thong tin trên website, góp ý cho website...
- Kết hợp cả bốn con đường định hướng nghề nghiệp để định hướng
nghề nghiệp cho học sinh.
2.5.3. Đào tạo và bôi dưỡng thường xuyên đội ngũ những người làm công tác định hướng nghệ nghiệp cho học sinh
Một khỏ khăn rất lớn trong công tác định hướng nghẻ nghiệp cho học sinh ở nha trưởng trung học phổ thông 1a thiểu giao viên chuyền trách công
tác nay. Hiện nay ở hau hết các trường trung học pho thông chi có giáo viên
kiêm nhiệm cho công tác hướng nghiệp ma thai.
Trước mắt, để có giáo viên phục vụ cho công tác này có thé sử dụng
các giáo viên bộ môn kiêm công tác hướng nghiệp. Tuy nhiên, cần có các chương trình huấn luyện ngắn hạn dé giúp các giáo viên nay năm được những
vấn dé cơ bản của công tác hướng nghiệp. Tiếp đó phải thường xuyên bởi
dưỡng đội ngũ giáo viên này để họ dẫn nâng cao tay nghẻ, thực hành tốt hơn
vai trò của minh.
Vẻ lâu dài cần đào tạo cán bộ chuyên trách cho công tác hưởng nghiệp.
Có thé sử dụng đội ngũ sinh viên Tâm lí Giáo dục tốt nghiệp ra trường vào công tác nảy nếu bổ sung thêm vào chương trình học của họ học phần giáo
dục hướng nghiệp. Đội ngũ nảy có lợi the la được đảo tạo kỹ vẻ Tam lí học và
Giáo dục học, có kỹ năng té chức các hoạt động giáo dục và ca kỹ năng tham vẫn cho học sinh. Bên cạnh đó cần đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp vào
chương trình của bộ mén Giáo dục học cho tat cả các giáo sinh Sư Phạm học
Trang 83
dé họ có thé cỏ kỹ năng kết hợp nội dung định hướng nghẻ nghiệp trong quá
trình giảng dạy bộ môn của họ cho học sinh sau nảy.
2.5.4. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác định hướng nghề nghiệp
Cơ sở vật chất la phương tiện cần thiết cho công tác định hướng nghẻ nghiệp. Từ số liệu nghiên cửu trên mẫu giảo viên cho thay can phải tăng cường cơ sở vật chất, kinh phi cho công tác định hướng nghẻ nghiệp đề công
tac nay đạt hiệu quả cao. Qua khảo sát thực trạng ở các trưởng người nghiẻn
cứu nhận thay cơ sở vật chất phục vụ cho công tác định hướng nghé nghiệp
còn rất hạn chế. Trong điều kiện hiện nay, có thể có một số giải pháp dé tăng
cường cơ sở vật chất cho công tác định hướng nghẻ nghiệp cho học sinh như
Sau:
- Tận dụng những cơ sở vật chat ma nha trường hiện cỏ, từng bước xây dựng cơ sở vật chat mới phù hợp với điều kiện của từng trường.
- Vận động học sinh tham gia vao việc xây dựng cơ sở vật chat bang
cách sưu tâm các tu liệu về công tác định hướng nghề nghiệp, về các ngành
nghẻ, sự chuyên biến của thị trường... vừa giúp học sinh co tri thức vừa giún
nha trường có thêm tư liệu cho công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh
(có thé giao nhiệm vụ cho các em dưới dạng các bai tập về nha cua bộ món
hướng nghiệp).
- Vận động phụ huynh học sinh, các lực lượng xã hội như các cơ sở
kinh tế, xí nghiệp sản xuất... hỗ trợ nha trường xây dựng cơ sở vật chat cho
công tác hướng nghiệp.
- Thưởng xuyên kiểm tra va bảo quản các cơ sở vật chất hiện cỏ.
Cơ sở vật chất cần thiết để có thể phục vụ hiệu quả cho công tác định
hướng nghề nghiệp la phòng hướng nghiệp. Hiện nay ở các trường ma người
nghiên cứu khảo sát chưa có trường nao có phòng hướng nghiệp ma chi co
Trang 84
góc hướng nghiệp dưới dạng các bang tin ma thôi, Các góc này chỉ dược sur
dụng đẻ dan một số thông tin hướng nghiệp khi gan đến mùa thị tuyên sinh.
Như vậy các góc nay van chưa thực sự là nơi hoạt động hiệu quả cho công tác định hướng nghề nghiệp. Dé tạo điều kiện thuận lợi cho việc định hướng nghe nghiệp cho học sinh, mỗi trường nên có một phòng hướng nghiệp với day đủ các tải liệu thông tin về nghé nghiệp như vị trí, tam quan trọng của nghẻ, đặc điểm lao động của nghẻ, các yêu cầu về tâm sinh lí, triển vọng sau khi ra
trường, nhu cau sử dụng nhân lực của thành ph, tranh ảnh, video, CD vẻ các
nghé, máy vi tính dé tra cứu... Nếu nha trường còn thiêu phòng học thi it ra
cũng phải cỏ một góc hưởng nghiệp dung nghĩa với tủ đựng ho so, tải liệu hướng nghiệp được sưu tắm va bảo quan dé học sinh có the tham khao chứ
không chi la một it thong tin nghẻo nan dan trên bang tin như hiện has
25.5. Tăng cường kiểm tra, đảnh gid công tác định hưởng nghé
nghiện
Hiện nay việc kiểm tra, đánh gid công tác định hưởng nghề nghiệp
chưa được thực hiện thường xuyên và đồng bộ. Điều đỏ làm cho nhả trường
trung học phổ thông thiểu các thông tin ngược cần thiết dé điều chỉnh kẻ
hoạch định hướng nghẻ nghiệp cho hiệu quả hơn. Việc tăng cường kiểm tra đánh giá công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh có y nghĩa to lớn, no giúp cho cán bộ quản lí đánh giá một cách chính xác chất lượng hoạt động
hưởng nghiệp cua nha trường. Từ đó có những chủ trương, biện pháp chi dao,
uốn nan kịp thời nhằm nang cao hiệu quả công tác nay. Dong thời kết qua kiểm tra, đánh gia cũng giúp giáo viên năm được trình độ hiểu biết cus học sinh dé cỏ cơ sở thiết ké các bai học phù hợp. Việc tien hành kiểm tra, đánh
giả công tác định hướng nghề nghiệp cần đảm bảo các yêu cau khách quan,
toàn diện, có tinh hệ thông va dam bảo tinh phát triển. Có như thể mới tạo ra
được hiệu quả thực SỰ.
Trang 85