Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỌC SINH TẠI TRƯỜNG
1.2. Học sinh Trường Trung cấp nghề
1.2.5. Các đặc điểm và hoạt động của học sinh trường Trung cấp nghề
(1) Nhu cầu và hứng thú nghề nghiệp của học sinh Trường Trung cấp nghề - Nhu cầu và hứng thú trong hoạt động học tập
- Nhu cầu và hứng thú trong rèn luyện nghề - Thái độ với nghề đã chọn
(2) Một số phẩm chất của học sinh Trường Trung cấp nghề theo yêu cầu CTGDPT 2018
- Yêu nước - Nhân ái - Trung thực - Trách nhiệm
(3) Một số năng lực của học sinh Trường Trung cấp nghề theo yêu cầu CTGDPT 2018
- Năng lực tự chủ và tự học - Năng lực giao tiếp và hợp tác
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
(4) Một số năng lực và phẩm chất nghề nghiệp của học sinh Trường Trung cấp nghề
- Kiến thức chuyên môn - Kỹ năng thực hành - Thái độ và hứng thú - Năng lực giao tiếp - Giải quyết vấn đề
- Tính linh hoạt và sáng tạo - Quản lý thời gian và áp lực - An toàn và tuân thủ quy định 1.2.5.2. Hoạt động học các môn văn hóa
Thủ tướng Chính phủ (2022), Thông báo số 269/TB-VPCP ngày 30 tháng 8 năm 2022 Thông báo kết luận của Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính tại Hội
19
nghị “phát triển thị trường lao động linh hoạt, hiện đại, bền vững và hội nhập”: Thủ tướng yêu cầu … các bộ, ngành và địa phương thực hiện nghiêm Chỉ thị số 16/CT- TTg ngày 14/6/2021 của Thủ tướng Chính phủ về bảo đảm việc làm bền vững, nâng cao mức sống, cải thiện điều kiện làm việc của công nhân lao động và Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025; tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục nghề nghiệp chủ trì tổ chức giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông theo hướng đẩy mạnh phân luồng và bảo đảm quyền lợi của học sinh vừa được học nghề, vừa được học văn hóa ngay tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp, nhất là đối với con em công nhân lao động…
Thông tư 12/2022/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 7 năm 2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định:
Một là, Nội dung giáo dục:
Chương trình GDTX cấp THPT bao gồm: Các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc; các môn học lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp (gọi tắt là môn học lựa chọn); các chuyên đề học tập lựa chọn; các môn học và hoạt động giáo dục tự chọn.
Các môn học bắt buộc gồm 7 môn học, trong đó: Ngữ văn, Toán, Lịch sử là 3 môn học bắt buộc và 4 môn học lựa chọn trong số các môn học: Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Công nghệ.
Học viên chọn 4 môn học từ các môn học lựa chọn.
Thứ Hai, Hoạt động giáo dục bắt buộc: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp: là hoạt động giáo dục nhằm tạo cơ hội cho HV tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học khác nhau để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống phù hợp với lứa tuổi; thông qua đó, chuyển hóa những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, kĩ năng mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng
20
lực cốt lõi của HV trong các mối quan hệ với bản thân, xã hội, môi trường tự nhiên và nghề nghiệp. Nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tập trung vào các mạch nội dung chính: Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp. Thông qua các hoạt động hướng nghiệp, HV được đánh giá và tự đánh giá về năng lực, sở trường, hứng thú liên quan đến nghề nghiệp, làm cơ sở để tự chọn cho mình ngành nghề phù hợp và rèn luyện phẩm chất và năng lực để thích ứng với nghề nghiệp tương lai.
Nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được thực hiện theo quy định tại Chương trình GDPT 2018 cấp THPT ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT- BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT).
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được tổ chức theo các hình thức: Sinh hoạt dưới cờ, hoạt động giáo dục theo chủ đề và sinh hoạt lớp. Sinh hoạt dưới cờ do Ban Giám đốc phối hợp với Đoàn thanh niên phụ trách; hoạt động giáo dục theo chủ đề do giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên bộ môn phụ trách theo các chủ đề được quy định trong Chương trình GDPT 2018; sinh hoạt lớp do giáo viên chủ nhiệm phụ trách.
Thứ Ba, Các chuyên đề học tập:
Chuyên đề học tập là nội dung giáo dục dành cho HV cấp THPT, nhằm thực hiện yêu cầu phân hóa sâu, giúp HV tăng cường kiến thức và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức giải quyết một số vấn đề của thực tiễn, đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp.
Các môn học: Ngữ văn, Toán, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Vật lí, Hoá học, Sinh học, Công nghệ, Tin học có một số chuyên đề học tập tạo thành cụm chuyên đề học tập của môn học. Thời lượng dành cho mỗi chuyên đề học tập là 10 tiết hoặc 15 tiết; tổng thời lượng dành cho cụm chuyên đề học tập của môn học là 35 tiết/năm học. Ở mỗi lớp 10, 11, 12, HV phải bắt buộc chọn 3 cụm chuyên đề học tập của 3 môn học phù hợp với nguyện vọng của bản thân và khả năng tổ chức của trung tâm GDTX, trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên (gọi chung là trung tâm GDTX).
Chuyên đề học tập của môn học do giáo viên dạy môn học đó tổ chức thực
21
hiện. Ngoài ra, căn cứ nội dung cụ thể của chuyên đề học tập, trung tâm GDTX có thể bố trí nhân viên phòng thí nghiệm hoặc mời các doanh nhân, nghệ nhân,... có hiểu biết, kinh nghiệm thực tiễn trong lĩnh vực chuyên môn của những chuyên đề học tập có tính thực hành, hướng nghiệp hướng dẫn HV học những nội dung phù hợp của các chuyên đề học tập này.
Thứ Tư, Các môn học tự chọn gồm: Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc thiểu số.
Nội dung Chương trình môn tiếng Anh được quy định tại Thông tư này. Các chương trình ngoại ngữ khác thực hiện theo quy định tại Chương trình GDPT 2018 cấp THPT ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
Nội dung dạy học Tiếng dân tộc thiểu số thực hiện theo quy định tại Chương trình GDPT môn học tiếng Bahnar, tiếng Chăm, tiếng Êđê, tiếng Jrai, Tiếng Khmer, tiếng Mông, tiếng Mnông, tiếng Thái ban hành kèm theo Thông tư số 34/2020/TT- BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
Thứ Năm, Hoạt động giáo dục tự chọn: Nội dung giáo dục địa phương
Nội dung giáo dục địa phương là những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hóa, lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp,... của địa phương bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc chung thống nhất trong cả nước, nhằm trang bị cho HV những hiểu biết về nơi sinh sống, bồi dưỡng cho HV tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu và vận dụng những điều đã học để góp phần giải quyết những vấn đề của quê hương.
Nội dung giáo dục địa phương thực hiện theo quy định của Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đối với Chương trình GDPT ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
1.2.5.3. Hoạt động học nghề
Hoạt động học nghề là quá trình học tập và rèn luyện các kỹ năng, kiến thức và tư duy cần thiết cho việc thực hiện một nghề hoặc một lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể. Hoạt động này tập trung vào việc phát triển những kỹ năng thực tiễn và ứng dụng trong môi trường làm việc thực tế.
Trong hoạt động học nghề, học sinh thường được tiếp cận với các môn học lý thuyết liên quan đến nghề nghiệp của họ, nhưng điều quan trọng nhất là thực
22
hành. Các hoạt động thực hành thường bao gồm làm quen với công cụ và trang thiết bị, áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế và giải quyết các vấn đề phức tạp mà họ có thể gặp phải trong công việc.
Ngoài ra, hoạt động học nghề cũng bao gồm việc phát triển kỹ năng mềm như giao tiếp, làm việc nhóm, quản lý thời gian và giải quyết xung đột. Điều này giúp học sinh trở thành những người lao động có năng lực và sẵn sàng thích nghi với môi trường làm việc đa dạng và thay đổi.
Tóm lại, hoạt động học nghề là quá trình tích hợp giữa học tập lý thuyết và thực hành, nhằm phát triển những kỹ năng và kiến thức cần thiết cho việc làm trong một nghề nghiệp cụ thể.
1.2.5.4. Hoạt động tình nguyện, hoạt động xã hội vì cộng đồng
Hoạt động tình nguyện và hoạt động xã hội vì cộng đồng là hai khía cạnh quan trọng của trường trung cấp, giúp học sinh phát triển kỹ năng xã hội, tinh thần trách nhiệm và lòng nhân ái.
Các hoạt động tình nguyện thường bao gồm việc tham gia vào các chiến dịch vệ sinh môi trường, quyên góp đồng phục, sách vở cho các em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn, tham gia vào các chương trình hỗ trợ giáo dục cho trẻ em nghèo, hoặc tham gia vào các hoạt động hỗ trợ người cao tuổi và người khuyết tật trong cộng đồng. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu về tình cảm và sự cần thiết của việc giúp đỡ người khác, mà còn giúp họ phát triển kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm và tinh thần hợp tác.
Các hoạt động xã hội vì cộng đồng thường liên quan đến việc tổ chức các sự kiện, buổi biểu diễn nghệ thuật, hay các chương trình gây quỹ nhằm hỗ trợ cho các dự án xã hội và các tổ chức từ thiện. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng tự lập, quản lý dự án và lãnh đạo mà còn tạo ra một môi trường tích cực để thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội của các em.
1.2.5.5. Hoạt động thi tay nghề
Hoạt động thi tay nghề trong trường trung cấp là một phần quan trọng của quá trình đào tạo nghề nghiệp, nhằm phát triển và đánh giá kỹ năng thực hành của học sinh trong lĩnh vực họ đang theo học. Các cuộc thi này thường bao gồm các
23
phần thi thực hành trên các dự án hoặc bài tập cụ thể, trong đó học sinh được đánh giá về khả năng áp dụng kiến thức và kỹ năng vào công việc thực tế.
Đánh giá trong các cuộc thi tay nghề có thể dựa trên sự chính xác, tốc độ và chất lượng của công việc hoàn thành. Đồng thời, các cuộc thi này cũng xem xét các yếu tố khác như sự sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề và kỹ năng làm việc nhóm của học sinh.
Việc tham gia vào các cuộc thi tay nghề giúp học sinh phát triển kỹ năng thực hành và tự tin trong lĩnh vực nghề nghiệp của họ. Ngoài ra, các cuộc thi cũng tạo ra cơ hội cho học sinh thể hiện tài năng của mình, giao lưu và học hỏi từ những người đồng nghiệp và chuyên gia trong ngành. Điều này giúp họ chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp sau này và có cơ hội thúc đẩy sự phát triển cá nhân và sự nghiệp của mình trong lĩnh vực nghề nghiệp.
1.2.5.6. Hoạt động tập thể
Trong trường trung cấp nghề, hoạt động tập thể đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và phát triển các kỹ năng xã hội cho học sinh. Các hoạt động này không chỉ là cơ hội để học sinh rèn luyện khả năng làm việc nhóm mà còn giúp họ xây dựng mối quan hệ đồng đội và hòa mình vào cộng đồng học đường một cách tích cực.
Trong các hoạt động tập thể, học sinh thường tham gia vào các dự án nhóm, nơi họ hợp tác để hoàn thành những nhiệm vụ, từ việc sản xuất các sản phẩm cho đến việc giải quyết các vấn đề thực tiễn trong lĩnh vực nghề nghiệp của mình. Qua quá trình này, họ không chỉ học được cách làm việc nhóm hiệu quả mà còn phát triển khả năng tự chủ và giải quyết vấn đề.
Các hoạt động thể thao và trò chơi nhóm cũng góp phần quan trọng trong việc xây dựng môi trường thân thiện và kết nối giữa các học sinh. Tham gia vào các hoạt động như bóng đá, bóng rổ, hay các trò chơi đồng đội khác không chỉ giúp các em rèn luyện sức khỏe mà còn mang lại cơ hội thư giãn và xây dựng mối quan hệ.
Đây là dịp để các em phát triển kỹ năng giao tiếp, đồng thời trải nghiệm vai trò lãnh đạo và quản lý thời gian hiệu quả.
Cuối cùng, tham gia vào các hoạt động tình nguyện giúp học sinh hiểu biết về trách nhiệm xã hội và tạo ra ý thức cộng đồng tích cực. Việc làm vệ sinh môi
24
trường, giúp đỡ cộng đồng địa phương hay hỗ trợ các tổ chức từ thiện không chỉ là cơ hội để họ góp phần vào việc cải thiện cộng đồng mà còn là dịp để họ thể hiện lòng tự trọng và trách nhiệm xã hội. Tất cả những hoạt động tập thể này cùng nhau tạo ra một môi trường học tập đa dạng và phong phú, khuyến khích sự hòa nhập và phát triển toàn diện của học sinh trong trường trung cấp nghề.