Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC SINH TẠI TRƯỜNG
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
3.4.2.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp
TT Biện pháp đề xuất
Kết quả khảo nghiệm
ĐTB Mức độ Rất
cần thiết
Cần thiết
Không cần thiết
Không rõ
SL SL SL SL
1
Chỉ đạo thiết lập kênh thông tin liên lạc chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình học sinh
33 2 0 0 2,94 Tốt
2
Tổ chức phối hợp lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
23 12 0 0 2,66 Tốt
3 Chỉ đạo tăng cường hoạt động tư
vấn, hỗ trợ tâm lý cho học sinh 22 13 0 0 2,63 Tốt
121
TT Biện pháp đề xuất Kết quả khảo nghiệm ĐTB Mức độ 4
Huy động các lực lượng phát triển các chương trình giáo dục gia đình cho cha mẹ và học sinh
15 16 4 0 2,31 Tốt
5
Tổ chức thu thông tin phản hồi định kỳ từ các bên để điều chỉnh hoạt động quản lý học sinh
24 11 0 0 2,69 Tốt
Điểm trung bình 2,65 Tốt
Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, quản lý học sinh không chỉ giới hạn trong lớp học, mà cần có sự hợp tác chặt chẽ và đồng bộ giữa nhà trường và gia đình. Kết quả khảo sát tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh về các biện pháp hỗ trợ quản lý học sinh đã phản ánh rõ ràng sự đồng thuận cao về mức độ cần thiết của những biện pháp đề xuất, với điểm trung bình đạt 2,65, thuộc mức "Tốt". Điều này chứng tỏ rằng các biện pháp này không chỉ thích hợp mà còn là yếu tố thiết yếu để đảm bảo sự phát triển toàn diện của học sinh, nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý học sinh và đáp ứng nhu cầu đổi mới trong lĩnh vực giáo dục.
Biện pháp chỉ đạo thiết lập kênh thông tin liên lạc chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình học sinh được đánh giá cao nhất với điểm trung bình 2,94, tương ứng với mức “Tốt”, khẳng định tầm quan trọng của việc xây dựng một hệ thống thông tin liên lạc hiệu quả giữa hai bên. Đây không chỉ là nền tảng để giám sát tình hình học tập và hành vi của học sinh, mà còn giúp phụ huynh tham gia tích cực hơn vào quá trình giáo dục. Khi nhà trường và gia đình liên tục trao đổi thông tin, mọi vấn đề phát sinh đều có thể được giải quyết kịp thời, giúp cải thiện chất lượng giáo dục.
Điều này càng nhấn mạnh rằng sự hỗ trợ từ gia đình là yếu tố không thể thiếu trong việc đảm bảo sự phát triển toàn diện và bền vững cho học sinh.
Tiếp đến, biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cũng nhận được đánh giá cao với điểm trung bình 2,66, tương ứng với mức “Tốt”.
Trong môi trường giáo dục hiện nay, ngoài việc cung cấp kiến thức hàn lâm, việc trang bị kỹ năng sống cho học sinh là vô cùng quan trọng. Thông qua các hoạt động
122
ngoại khóa, học sinh không chỉ được trải nghiệm thực tế mà còn phát triển những kỹ năng như tư duy sáng tạo, làm việc nhóm và giải quyết vấn đề, những yếu tố cần thiết để thành công trong tương lai. Đây là minh chứng cho thấy việc hợp tác với cộng đồng để đa dạng hóa các hoạt động giáo dục không chỉ khả thi mà còn là bước đi đúng đắn nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.
Biện pháp Chỉ đạo tăng cường hoạt động tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho học sinh cũng đạt điểm số khả quan với điểm trung bình là 2,63, tương ứng với mức “Tốt”, phản ánh rõ ràng rằng trong bối cảnh học sinh đối mặt với nhiều áp lực từ học tập, gia đình và xã hội, việc cung cấp dịch vụ tư vấn tâm lý là vô cùng cần thiết. Hệ thống tư vấn không chỉ giúp học sinh vượt qua các khó khăn về tinh thần mà còn giúp các em phát triển khả năng quản lý cảm xúc và định hướng bản thân. Điều này không chỉ giúp học sinh có sức khỏe tinh thần tốt hơn mà còn tạo điều kiện để họ phát huy tối đa tiềm năng học tập và xã hội.
Tuy nhiên, biện pháp Huy động các lực lượng phát triển các chương trình giáo dục gia đình cho cha mẹ và học sinh có điểm trung bình chỉ đạt 2,31, tương ứng với mức " Tốt ". Mặc dù đây là biện pháp cần thiết nhằm nâng cao vai trò của gia đình trong việc giáo dục con cái, nhưng thực tế cho thấy có nhiều khó khăn trong việc thực hiện, như thiếu sự quan tâm từ phụ huynh hoặc khó khăn trong việc tổ chức các chương trình này. Điều này đòi hỏi nhà trường cần tìm kiếm các giải pháp sáng tạo hơn, chẳng hạn như tăng cường truyền thông và tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục gia đình. Nếu triển khai đúng cách, biện pháp này có tiềm năng tạo ra sự gắn kết mạnh mẽ hơn giữa gia đình và nhà trường.
Cuối cùng, biện pháp tổ chức thu thông tin phản hồi định kỳ từ các bên để điều chỉnh hoạt động quản lý học sinh đạt điểm trung bình 2,69, thuộc mức " Tốt ", cho thấy sự cần thiết của việc thu thập và lắng nghe ý kiến phản hồi từ phụ huynh, học sinh, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và người lao động thuộc trường. Việc này cho phép nhà trường điều chỉnh nhanh chóng các hoạt động quản lý học sinh, bảo đảm rằng các biện pháp luôn thích ứng với nhu cầu thực tế. Tính linh hoạt và khả năng thích ứng này đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường giáo dục phù hợp với yêu cầu của xã hội hiện đại.
123
Tóm lại, các biện pháp hỗ trợ quản lý học sinh tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh đều cho thấy mức độ cần thiết cao và có tiềm năng thực thi mạnh mẽ.
Những biện pháp này không chỉ mang tính chiến lược cho hiện tại mà còn đặt nền móng cho sự phát triển bền vững của nhà trường và cộng đồng giáo dục trong tương lai.
3.4.2.2. Tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp
TT Biện pháp đề xuất
Kết quả khảo nghiệm
ĐTB Mức độ Rất
khả thi
Khả thi
Không khả thi
Không rõ
SL SL SL SL
1 Chỉ đạo thiết lập kênh thông tin liên lạc chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình học sinh
23 12
0 0
2,66 Tốt 2 Tổ chức phối hợp lực lượng
trong và ngoài nhà trường để tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
14 21 0 0 2,4 Tốt
3 Chỉ đạo tăng cường hoạt động tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho học sinh
16 18 0 1 2,4 Tốt
4 Huy động các lực lượng phát triển các chương trình giáo dục gia đình cho cha mẹ và học sinh
7 21 4 3 1,91 Khá
5 Tổ chức thu thông tin phản hồi định kỳ từ các bên để điều chỉnh hoạt động quản lý học sinh
18 15 2 0 2,46 Tốt
Điểm trung bình 2,37 Tốt
Kết quả khảo sát, biện pháp chỉ đạo thiết lập kênh thông tin liên lạc chặt chẽ
124
giữa nhà trường và gia đình học sinh được đánh giá cao nhất với điểm trung bình 2,66, tương ứng với mức “Tốt”. Điều này minh chứng cho thực tế rằng việc duy trì một kênh liên lạc ổn định và thường xuyên giữa phụ huynh và nhà trường là một yếu tố quan trọng, đóng vai trò then chốt trong quản lý học sinh. Khi phụ huynh và giáo viên có thể trao đổi thông tin liên tục về tiến độ học tập, các vấn đề cá nhân của học sinh sẽ được giải quyết nhanh chóng và hiệu quả hơn.
Kế đến, biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nhận được đánh giá tích cực với điểm trung bình là 2,4, tương ứng với mức “Tốt”.
Trong bối cảnh hiện nay, việc giúp học sinh phát triển các kỹ năng mềm và kiến thức thực tiễn thông qua các hoạt động ngoại khóa là vô cùng quan trọng. Đây là cách giúp các em sẵn sàng đối mặt với các thách thức trong tương lai. Không chỉ vậy, khi các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, và các đơn vị bên ngoài nhà trường cùng tham gia, học sinh sẽ có cơ hội tiếp cận với nhiều trải nghiệm phong phú. Điều này cho thấy biện pháp này không chỉ khả thi mà còn mang lại lợi ích rõ rệt, đáp ứng nhu cầu của học sinh trong thời đại mới.
Biện pháp, chỉ đạo tăng cường hoạt động tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho học sinh.
cũng đạt điểm trung bình là 2,4, tương ứng với mức “Tốt”. Trong thời gian gần đây, các vấn đề tâm lý của học sinh ngày càng nhận được sự quan tâm lớn từ xã hội. Áp lực học tập, mối quan hệ với bạn bè và gia đình, cùng những khó khăn về tinh thần khiến học sinh dễ gặp phải khủng hoảng tâm lý. Do đó, việc thiết lập một hệ thống tư vấn chuyên nghiệp ngay trong nhà trường là cần thiết để đảm bảo các em có nơi để tìm kiếm sự hỗ trợ. Biện pháp này không chỉ khả thi mà còn góp phần xây dựng một môi trường học tập an toàn, lành mạnh.
Tuy nhiên, biện pháp huy động các lực lượng phát triển các chương trình giáo dục gia đình cho cha mẹ và học sinh lại gặp một số thách thức, khi chỉ đạt điểm trung bình là 1.91, tương ứng với mức “Khá”. Dù biện pháp này rất cần thiết, thực tế cho thấy việc triển khai vẫn còn nhiều khó khăn do phụ huynh thiếu sự quan tâm hoặc chưa đủ điều kiện để tham gia tích cực vào các chương trình này. Để biện pháp này thành công, cần có sự cam kết từ phía gia đình, và nhà trường cần có
125
chiến lược cụ thể nhằm tạo điều kiện thuận lợi hơn cho phụ huynh tham gia, chẳng hạn như tổ chức các buổi tọa đàm hoặc hội thảo gia đình vào thời gian phù hợp hơn.
Cuối cùng, biện pháp Tổ chức thu thông tin phản hồi định kỳ từ các bên để điều chỉnh hoạt động quản lý học sinh đạt điểm trung bình là 2,46, tương ứng với mức “Tốt”. Việc lắng nghe và điều chỉnh theo phản hồi từ phụ huynh, học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý, nhân viên và người lao động của trường là yếu tố quan trọng để đảm bảo các chính sách và hoạt động của nhà trường luôn đáp ứng được nhu cầu thực tế. Trong thời đại số hóa, việc thu thập phản hồi không còn là một thách thức lớn, nhờ vào các công cụ như khảo sát trực tuyến, hộp thư điện tử, hoặc các ứng dụng quản lý thông tin học sinh. Điều này cho thấy rằng, biện pháp này hoàn toàn có thể triển khai và đem lại kết quả tích cực.
Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù có một số thách thức trong việc triển khai các chương trình giáo dục gia đình, nhưng với sự cam kết và hợp tác chặt chẽ từ tất cả các bên liên quan, những biện pháp này hoàn toàn có thể được thực hiện và mang lại hiệu quả bền vững cho nhà trường.
126
Kết luận Chương 3
Dựa trên cơ sở lý luận và thực trạng quản lý học sinh tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình. Tác giả đã đề xuất ra 05 biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác quản lý học sinh tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình bao gồm:
(1) Chỉ đạo thiết lập kênh thông tin liên lạc chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình học sinh, (2) Tổ chức phối hợp lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, (3) Chỉ đạo tăng cường hoạt động tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho học sinh, (4) Huy động các lực lượng phát triển các chương trình giáo dục gia đình cho cha mẹ và học sinh, (5) Tổ chức thu thông tin phản hồi định kỳ từ các bên để điều chỉnh hoạt động quản lý học sinh.
Các biện pháp được đề xuất đều cho thấy tính cần thiết và tính khả thi cao, đồng thời có khả năng tạo ra những hiệu quả đáng kể trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và công tác quản lý học sinh. Để triển khai thành công, nhà trường cần tiếp tục thúc đẩy sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan, giải quyết các thách thức còn tồn tại và áp dụng các biện pháp linh hoạt để đảm bảo sự thành công lâu dài. Việc thực hiện những bước đi này không chỉ giúp cải thiện hiệu quả quản lý học sinh mà còn đóng góp vào sự phát triển bền vững của nhà trường trong tương lai.
127
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
1.1. Quản lý học sinh tại trường Trung cấp nghề theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình là quá trình tác động của hiệu trưởng và cán bộ quản lý nhà trường đến các hoạt động học tập và rèn luyện của học sinh dựa trên sự tham gia và phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình vào quá trình giáo dục và hỗ trợ học sinh, đảm bảo cho sự phát triển toàn diện của học sinh.
1.2. Nội dung quản lý học sinh tại trường Trung cấp nghề theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình được xác định dựa trên tiếp cận các chức năng cơ bản của quản lý là chủ yếu, đề tài xác định các nội dung quản lý gồm Lập kế hoạch quản lý học sinh; Tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý học sinh (xây dựng lực lượng, thu hút gia đình, cung cấp điều kiện vật chất và tài chính, ban hành văn bản), Chỉ đạo và giám sát triển khai kế hoạch quản lý học sinh, Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch quản lý học sinh, Tạo môi trường và động lực cho học sinh và thành viên tham gia quản lý học sinh, Kết quả quản lý học sinh
1.3. Thực trạng quản lý học sinh tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình được khảo sát trên nhóm mẫu gồm 07 cán bộ quản lý, 20 giáo viên, đại diện Đoàn TNCS HCM, chuyên viên, nhân viên, 100 học sinh và 100 cha mẹ học sinh.
Kết quả khảo sát được triển khai đánh giá gồm: Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý học sinh, xây dựng lực lượng tham gia bộ máy quản lý học sinh, thu hút gia đình học sinh tham gia vào quản lý học sinh, cung cấp các điều kiện cơ sở vật chất, tài chính hỗ trợ các hoạt động của học sinh, ban hành văn bản quản lý học sinh, chỉ đạo, giám sát triển khai kế hoạch quản lý học sinh, kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch quản lý học sinh, tạo môi trường và động lực cho học sinh và thành viên tham gia quản lý học, kết quả quản lý học sinh tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh theo hướng phối hợp với gia đình.
1.4. Quản lý học sinh tại trường Trung cấp nghề Diên Khánh, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình chịu ảnh
128
hưởng lớn nhất từ các yếu tố chủ quan như Chính sách và quy định của nhà trường rõ ràng và dễ hiểu đối với phụ huynh, Giáo viên và cán bộ quản lý nhiệt tình và cam kết trong việc phối hợp với phụ huynh, Giáo viên và cán bộ quản lý có kỹ năng giao tiếp hiệu quả với phụ huynh, Giáo viên và cán bộ quản lý hiểu biết tốt về tâm lý và hoàn cảnh của học sinh; cũng như các yếu tố khách quan gồm Công nghệ thông tin được sử dụng hiệu quả trong việc giảng dạy và quản lý học sinh, Nhà trường đã chuẩn bị và ứng phó hiệu quả với tình hình dịch bệnh và thiên tai, Cơ sở vật chất và trang thiết bị của nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu học tập của học sinh, Môi trường học tập của nhà trường thân thiện, an toàn và khuyến khích sự tham gia của phụ huynh.
1.5. Đề xuất năm biện pháp quản lý học sinh tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình bao gồm: (1) Chỉ đạo thiết lập kênh thông tin liên lạc chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình học sinh, (2) Tổ chức phối hợp lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, (3) Chỉ đạo tăng cường hoạt động tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho học sinh, (4) Huy động các lực lượng phát triển các chương trình giáo dục gia đình cho cha mẹ và học sinh, (5) Tổ chức thu thông tin phản hồi định kỳ từ các bên để điều chỉnh hoạt động quản lý học sinh.
Qua khảo sát nhận thức, các biện pháp quản lý đề xuất đã được khẳng định về mức độ cần thiết và tính khả thi.
2. Khuyến nghị
Để nâng cao hiệu quả công tác quản lý học sinh tại Trường Trung cấp nghề Diên Khánh, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa, theo hướng phối hợp giữa nhà trường và gia đình, tác giả kiến nghị một số nội dung sau:
2.1. Đối với Sở Lao động - Thương binh và Xã hội Khánh Hòa và Sở Giáo dục và Đào tạo Khánh Hòa
Sở Lao động - Thương binh và Xã hội Khánh Hòa cần tổ chức các khóa tập huấn và bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo viên, nhằm nâng cao kỹ năng tư vấn, hỗ trợ học sinh, đồng thời thúc đẩy sự hợp tác cộng đồng và đề xuất các chính sách hỗ trợ cho các trường nghề trong việc phối hợp với gia đình học