CHƯƠNG I: CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT
TIẾT 38 BÀI 35 : MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI
III. SỰ THÍCH NGHI CỦA SINH VẬT VỚI MÔI TRƯỜNG SỐNG
1/ Thích nghi của sinh vật với ánh sáng:
- Thể hiện qua các đặc điểm về hình thái, cấu tạo giải phẫu và hoạt động sinh lý của chúng.
Điểm phân biệt
Cây ưa sáng Cây ưa bóng
Hình thái giải phẫu
- - Thân
cao thẳng, cành chỉ tập chung ở phần ngọn.
- Lá cây nhỏ, màu nhạt. mặt trên có tầng cutin dày, bóng, mô dậu phát triển.
- Thân nhỏ, nhiều cành.
- Lá to, mỏng, màu sẫm, mô dậu kém phát triển.
- Các lá xếp xen kẽ nhau và nằm ngang
153
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
? Tại sao động vật thích ứng áng sáng tốt hơn thực vật ?
*Liên hệ lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường:
Giáo viên yêu cầu các nhóm chia sẻ ảnh mà các em đã chụp về vườn trường:
? Theo em vườn trường trung học phổ thông Lương Sơn đã đảm bảo các yếu tố như tạo dựng một không gian với cảnh quan thiên nhiên phù hợp với học sinh, mang lai lợi ích kinh tế và lợi ích bảo vệ môi trường hay chưa?
- - Lá cây
xếp nghiêng so với mặt đất
so với mặt đất
Sinh lí
- Cường độ quang hợp và hô hấp cao dưới ánh sáng mạnh
- Cường độ quang hợp và hô hấp cao dưới ánh sáng yếu.
- Động vật có cơ quan tiếp nhận ánh sáng nên chúng thích ứng tốt hơn với điều kiện chíếu sáng luôn thay đổi của môi trường.
- Có hai nhóm động vật: nhóm động vật ưa họat động vào ban ngày và nhóm động vật ưa hoạt động vào ban đêm.
* Đánh giá thực trạng vườn trường trung học phổ thông Lương Sơn – Hoà Bình:
- Vườn trường có diện tích khoảng 1ha.Nhà trường đã trồng hệ thống cây keo, cây sấu, cây lát với mục đích tạo bóng mát cho các lớp học và mang lai lợi ích kinh tế. Dưới tán keo là hệ thống cây thuốc nam gồm các cây ưa bóng như: Sả, gừng, nghệ, lá lốt, hương nhu…Trên sân trường chủ yếu trồng bàng và phượng có chức năng tạo bóng mát và mang ý nghĩa tư tưởng nhân văn sâu săc cho mỗi học sinh. Hệ thống cây cảnh(200 bồn hoa giấy) chạy dọc từ cổng trường vào sân trường. Có góc thiên nhiên nên thơ với hòn non bộ
154
Hoạt động của thầy và trò Nội dung - Học sinh thảo luận theo nhóm và
cử đại diện trình bày quan điểm.
- Đại diện các nhóm bổ xung kiến thức.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và bổ xung kiến thức.
? Quy tắc về kích thước cơ thể thể hiện như thế nào?
? Quy tắc về kích thước các bộ phận tai, đuôi, chi,. . .của cơ thể thể hiện như thế nào?
? Rút ra kết luận gì về qui tắc thích nghi?
và vườn hoa đẹp rông gần 1000m vuông.
* Thiết kế cảnh quan vườn trường: Với mục đích tạo một môi trường vui chơi sạch sẽ và an toàn, đồng thời thiết lập cơ sở hạ tầng ban đầu cho các em học sinh được thực hành học tập trồng và chăm sóc cây…
2/ Thích nghi của sinh vật với nhiệt độ:
a- Qui tắc về kích thước (qui tắc Becman):
- động vật đẳng nhiệt: vùng ôn đới có kích thước, lớp mỡ dày lớn hơn vùng nhiệt đới
b- Qui tắc về kích thước các bộ phận tai, đuôi, chi..
của cơ thể (qui tắc Anlen):
- ĐV đẳng nhiệt: vùng ôn đới có tai, đuôi.... nhỏ hơn vùng nhiệt đới
Nhiệt độ thấp thì S/V giảm 4) Củng cố:
1/ Đọc phần tổng kết.
2/ Trình bày khái niệm môi trường và các nhân tố sinh thái.
3/ Giới hạn sinh thái là gì ? Ổ sinh thái ?
4/ Bài tiểu luận liên hệ giáo dục cải thiện môi trường: Em hãy thiết kế mô hình vườn rộng khoảng 500m vuông đảm bảo mang lai lợi ích kinh tế và lợi ích cải thiện môi trường.
5) HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ :
1- Trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa 2- Chuẩn bị bài 36.
6) RÚT KINH NGHIỆM
- Phương pháp thảo luận nhóm chính là chìa khóa trong việc lĩnh hội kiến thức yêu cầu cần có sự tôn trọng, đồng lòng để rút ra điểm chung.
155
- Đưa ra bài học và bài tiểu luận từ đó kích thích sự tìm tòi sáng tạo giúp học sinh nhớ kiến thức và ứng dụng vào thực tiễn tại gia đình, địa phương.
- Đa số học sinh hiểu bài nắm vững kiến thức, biết phân tích kênh, hình các ví dụ và phát triển kĩ năng suy luận, vận dụng linh hoạt các kiến thức vào thực tiễn.
- Giáo viên giúp học sinh hiểu rõ hơn thông qua các ví dụ trong thực tế, giúp học sinh đưa ra nguyên nhân và giải pháp tạo điều kiện cho sinh vật phát triển.
- Vấn đáp, trực quan giúp học sinh linh hoạt hơn trong các tính huống. Từ bài học học sinh chủ động, tích cực và hiểu bài hơn.
- Học sinh tự tìm được các ví dụ về các sinh vật ở các môi trường sống có ảnh minh họa - Ví dụ giáo viên đưa ra chưa đáp ứng nhu cầu tìm hiểu của học sinh, ngoài ra chưa có nhiều câu hỏi gợi mở cho học sinh.