Phần II: Tác phẩm I- T×m hiÓu chung
D. HOạT Động dạy học
1. ổn định lớp
2. Bài cũ:
Anh (chị) hãy nêu một số kiểu câu đợc học trong chơng tr×nh Ng÷ v¨n THCS?
3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt HĐ 1: Dùng kiểu câu bị động
* GV nhắc HS cần nhớ lại khái niệm về câu bị động và câu chủ động
- Câu chủ động là câu có chủ ngữ chỉ ngời, vật thực hiện một hoạt động hớng vào ngời, vật khác (chỉ chủ thể hoạt động).
- câu bị động là câu có chủ ngữ
chỉ ngời, vật đợc hoạt động của ngời, vật khác hớng vào (chỉ đối t- ợng của hoạt động).
* GV phân nhóm cho HS thảo luận và làm bài tập sau đó GV kết luận
I. Dùng kiểu câu bị động
Bài tập 1:
- Câu bị động: Hắn cha đợc một ngời đàn bà nào yêu cả.
- Chuyển sang câu chủ động: Cha một ngời đàn bà nào yêu hắn cả.
- Nhận xét: Xét về mặt ngữ pháp
và đa ra đáp án đúng nhất.
HĐ 2: Dùng kiểu câu có khởi ngữ
* Gợi ý cho HS nhớ lại về khởi ngữ:
- Khởi ngữ là thành phần câu
đứng trớc chủ ngữ để nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu, là
điểm xuất phát của điều thông báo trong câu.
- Trớc khởi ngữ, thờng có thêm các h từ về, đối với, còn ..., khởi ngữ
tách biệt với phần còn lại của câu bằng các từ thì, là, ngắt quãng (dÊu phÈy).
* Cho HS làm bài tập.
* GV nhận xét và cho đáp án
đúng nhất.
? Cho HS đọc đoạn trích và xác
định câu có khởi ngữ? Nhận xét tác dụng của câu có khởi ngữ?
? Chọ phơng án tối u và lí giải vì
và ý nghĩa thì câu không sai. Nh- ng đặt trong văn bản thì câu chủ
động không nối tiếp ý và hớng triển khai ý của đi trớc. Câu đi trớc
đang nói về "hắn", chọn "hắn"
làm đề tài. Vì thế, câu tiếp theo nên chọn "hắn" làm đề tài để nói tiÕp. Muèn thÕ cÇn viÕt theo kiÓu câu bị động. Còn nếu viết theo câu chủ động thì đột ngột đổi
đề tài (chuyển sang nói về "một ngời đàn bà nào")
Bài tập 2
* Câu bị động: Đời hắn cha bao giờ đợc chăm sóc bởi một bàn tay
đàn bà.
- Tác dụng: tạo sự liên kết với câu
đi trớc, nghĩa là cùng tiếp tục đề tài về "hắn"
* Mô hình chung của câu bị
động: Đối tợng của hành động -
động từ bị động (bị, đợc, phải) - chủ thể của hành động - hành
động.
* Mô hình câu chủ động: Chủ thể hành động - hành động - đối tợng của hành động.
II. Dùng kiểu câu có khởi ngữ
Bài tập 1
- Câu có khởi ngữ: Hành thì nhà thị may lại còn
- Khởi ngữ: Hành
- Chuyển thành câu không có khởi ngữ có ý tơng đơng: Nhà thị may lại còn hành.
- Nhận xét: Hai câu đều đúng về ngữ pháp và tơng đơng về nghĩa cơ bản: biểu hiện cùng một sự việc.
+ Câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ hơn về ý với câu đi trớc nhờ sự
đối lập giữa các từ gạo và hành
sao mình lại chọn phơng án đó?
? Xác định khởi ngữ trong mỗi
đoạn trích và phân tích đặc
điểm của khởi ngữ?
* Cho HS đọc các yêu cầu của bài tập và làm bài tập, GV nhận xét và cho điểm.
? NhËn xÐt phÇn in ®Ëm trong
(hai thứ cần thiết để nấu cháo), vì thế viết nh nhà văn NC là tối u.
Bài tập 2
- Lựa chọn đáp án C là tối u: Còn mắt tôi thì các anh lái xe bảo: "Cô
có cái nhìn sao mà xa xăm".
- Lí do: Các câu trong đoạn văn
đều nói về "tôi": quê quán, vẻ đẹp thể hiện qua bím tóc, cổ. Cho nên nếu câu tiếp theo nói về mắt thì
cần dùng từ mắt ở đầu câu để biểu hiện đề tài, tạo nên mạch thống nhất về đề tài.
Việc dẫn nguyên văn lời các anh lái xe sẽ tạo nên ấn tợng kiêu hãnh của cô gái vè sắc thái ý nhị của lời kể chuyện. Do đó phơng án C là thích hợp nhất.
Còn phơng án A thì không tạo đợc sự liên kết về mạch ý vì đột ngột chuyển đề tài.
Nếu viết theo phơng án B thì
câu văn là câu bị động gây ấn t- ợng nặng nề.
Phơng án D thì đảm bảo mạch ý, nhng không dẫn đợc nguyên văn lời các anh lái xe.
Bài tập 3
a. Khởi ngữ: Tự tôi
- Vị trí: đứng đầu câu, trớc chủ ngữ- Dấu hiệu: Có quãng ngắt (dấu phẩy sau khởi ngữ).
- Tác dụng: Nêu một đề tài có quan hệ liên tởng (đồng bào - ngời nghe, và tôi - ngời nói) với điều đã nói trong câu trớc (đồng bào - tôi), có tác dụng liên kết giữa hai câu.
b. Khởi ngữ: Cảm giác, tình tự,
đời sống cảm xúc
- Vị trí: ở đầu câu, trớc chủ ngữ.
- Dấu hiệu: có quãng ngắt (dấu phÈy)
- Tác dụng: Nêu một đề tài có quan hệ với điều đã nói trong câu đi tr- ớc (thể hiện thông tin đã biết từ câu đi trớc): tình yêu ghét, niềm vui buồn, ý đẹp xấu (câu trớc) →
c©u? NÕu chuyÓn phÇn in ®Ëm vào sau chủ ngữ thì có gì khác?
? Chọn phơng án tối u nhất và lí giải?
? Xác định trạng ngữ chỉ tình huống? Nêu tác dụng của việc
đặt câu có trạng ngữ này?
* Lu ý: Câu có trạng ngữ chỉ tình huống là thông tin phụ của câu.
Thành phần trạng ngữ chỉ tình huống góp phần làm phong phú thêm sắc thái, hành động của chủ ng÷.
? Hãy nhận xét về cách sử dụng các kiểu câu trong văn bản?
cảm giác, tình tự, đời sống cảm xúc (khởi câu sau), nhằm nhấn mạnh nọi dung chính của văn nghệ và có tác dụng liên kết mạch ý của hai c©u.
III. Dùng kiểu câu có trạng ngữ
chỉ tình huống Bài tập 1
1. Phân in đậm: Thấy thị hỏi
a. Phần in đậm nằm ở vị trí đầu c©u.
b. Nó là một cụm động từ
c. Chuyển vị trí : Bà già kia thấy thị hỏi, bật cời.
- NhËn xÐt:
+ Giống nhau: không thay đổi về mặt nội dung thông tin.
+ Khác nhau: câu có hai vị ngữ, hai vị ngữ nó đều có cấu tạo là một cụm động từ, cùng biểu hiện hoạt động của một chủ thể là bà già kia.
+ ViÕt theo kiÓu c©u cã mét côm
động từ ở trớc chủ ngữ thì câu nối tiếp về ý rõ ràng hơn với câu trớc và sau nó.
Bài tập 2
- Phơng án C - đây là kiểu câu có trạng ngữ chỉ tình huống.
- Kiểu câu ở phơng án A (có trạng ngữ chỉ thời gian khi), các sự việc ở câu trớc và câu sau nh xa nhau, cách một quãng thời gian.
- Phơng án B (câu có 2 vế, đều có chủ ngữ Liên → hiện tợng lặp từ không cần thiết gây cho câu văn ấn tơng nặng nề.)
- Phơng án D (có 1 CN và 2 VN), không tạo đợc mạch liên kết chặt chẽ về ý với câu trớc, khiến ngời nghe hiểu nhầm An đứng dậy trả
lời.Bài tập 3
- Trạng ngữ chỉ tình huống: "Nhận
đợc phiến trát của Sơn Hng Tuyên
đốc bộ đờng". Đây là thông tin thứ yếu trong đoạn văn.
- Thông tin quan trọng là hỏi thầy
thơ lại để khẳng định nội dung của phiến trát.
- Tác dụng của trạng ngữ này không phải là liên kết văn bản, cũng không phải là thể hiện thông tin đã
biết mà là để phân biệt thông tin thứ yếu (thành phần phụ) với thông tin quan trọng (thành phần chính - vị ngữ trong câu quay lại hỏi thầy thơ lại giúp việc).
IV. Tổng kết về sử dụng ba kiểu câu trong văn bản
- Câu bị động có chủ ngữ ở đầu câu biểu hiện đối tợng của hoạt
động, có các từ bị, đợc, phải sau chủ ngữ; câu có khởi ngữ đứng
đầu câu thể hiện đề tài và
điểm xuất phát của thông báo, có thể có từ thì, là, mà đi sau để tách biệt; câu có trạng ngữ chỉ tình huống (ở đầu câu do động từ, tính từ, hay cụm động, tính từ
đảm nhiệm và biểu hiện hoạt
động trạng thái đồng thời hay xảy ra trớc hoạt động, trạng thái ở vị ngữ của câu.
- Yêu cầu về liên kết của văn bản chi phối cấu tạo của từng câu trong văn bản, trong đó có cấu tạo theo một trong ba kiểu câu trên..
- Việc sử dụng những kiểu câu bị
động, câu có thành phần khởi ngữ, câu có trạng ngữ chỉ tình huống có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc trong văn bản. Ngoài ra còn có tác dụng thay đổi cách diễn đạt cho linh hoạt, phân biệt thông tin đã biết với thông tin mới.
4. Củng cố - dặn dò
- Hiểu đợc các kiểu câu thờng dùng trong tiếng Việt, biết cách lựa chọn khi nói và viết.
- Chuẩn bị bài: Luyện tập PV và trả lời PV.
Rút kinh nghiệm bài dạy:
...
...
Tiết (PPCT): 90 Ngày soạn31 tháng 12 năm 2012
Trả bài kiểm tra số 4 a- Mục tiêu cần đạt.
Qua việc trả bài giúp HS:
* Thấy đợc những u điểm và nhợc điểm trong bài kiểm tra.
* Hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến thành công và hạn chế trong bài làm.
* Có ý thức phát huy u điểm, khắc phục hạn chế để có kết quả tốt hơn trong học kì II.