1.1.2. Biểu hiện đặc thù của giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.1.2.2. Một số đặc điểm của giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
Xuất phát từ những đặc điểm của từng bậc học khác nhau như trên mà việc giáo dục đạo đức cho từng cấp học cũng có sự khác nhau.
Đối với học sinh tiểu học, giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường tiểu học có nhiệm vụ cung cấp những tri thức cơ bản ban đầu về phẩm chất đạo đức con người và rèn luyện những hành vi ứng xử theo các chuẩn
mực đạo đức xã hội. Nội dung của môn đạo đức trong nhà trường tiểu học được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
Các phương pháp giảng giải, nêu gương, tác động, thuyết phục, khích lệ, kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành, lời nói đi đôi với việc làm của giáo viên lẫn học sinh là cơ bản nhất. Để tiến hành giáo dục đạo đức có hiệu quả cao, mỗi nhà trường tiểu học thường xuyên kết hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường hoạt động của học sinh là gia đình, nhà trường và xã hội, trong đó vai trò của gia đình hết sức quan trọng.
Còn đối với học sinh trung học cơ sở, việc giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giáo dục tình cảm cho các em đã được tiến hành cùng với việc giáo dục một phần lý luận đạo đức, để bước đầu giúp các em có được những khái niệm cơ bản về đạo đức và hành vi đạo đức cho phù hợp với chuẩn mực và yêu cầu của xã hội. Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng là định hướng cơ bản về nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở.
Về phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS đã có sự kết hợp giảng dạy lý thuyết đạo đức với thực hành rèn luyện đạo đức.
Khác với học sinh tiểu học và học sinh trung học cơ sở, học sinh THPT đã có sự thay đổi đáng kể:
Mục đích của việc giáo dục đạo đức nhằm trang bị cho các em những tri thức đạo đức, góp phần giữ gìn những giá trị đạo đức truyền thống, hướng tới xây dựng tình cảm, niềm tin vào đạo đức xã hội để học sinh có những hành vi đạo đức đúng, phù hợp với các chuẩn mực đạo đức xã hội; làm cho học sinh nhận thức được sự cần thiết phải thường xuyên tự rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao năng lực, phẩm chất, gắn mục đích sống, lý tưởng sống, lẽ sống với hệ giá trị chân- thiện- mỹ. Nếu không có niềm tin và tình cảm đạo đức đúng, người ta có thể lợi dụng tri thức đạo đức để ngụy trang cho sự vô đạo đức.
Như vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT có mục tiêu cao hơn.
Thực chất của việc giáo dục này là làm cho học sinh nhận thức được rằng đạo đức đã và đang đóng góp vai trò quan trọng trong việc xây dựng, củng cố tổ chức Đảng, chính quyền nhà nước, xây dựng đất nước ổn định và phát triển, góp phần ngăn ngừa được những hành vi vi phạm, suy thoái về đạo đức cách mạng. Từ đó hướng học sinh vào việc nâng cao nhận thức, tư tưởng, ý thức trong đấu tranh chống những hiện tượng suy thoái về đạo đức cách mạng; tự rèn luyện bản thân theo những chuẩn mực đạo đức xã hội để khi vào đời có được những phẩm chất đạo đức tốt, trở thành người công dân tốt góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp, công bằng, dân chủ, văn minh.
Nội dung giáo dục đạo đức đối với học sinh THPT là tập trung vào việc vừa giáo dục tình cảm đạo đức cho các em, vừa giáo dục về lý luận đạo đức .Từ đó giúp các em hình thành nên lý tưởng sống và có khả năng xác định được mục tiêu phấn đấu nghề nghiệp của mình sau khi đã tốt nghiệp. Cụ thể là cùng với việc giáo dục đạo đức cho các em phải kết hợp với giáo dục về chính trị, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, pháp luật và ý thức pháp luật, giáo dục đạo đức văn hóa giao tiếp, thẩm mỹ…nhằm giúp cho các em có thể phát triển được mọi khả năng của bản thân mình, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT là quá trình giáo dục tổng hợp bao gồm giáo dục chính trị, giáo dục thẩm mỹ, văn hóa, lao động, pháp luật, giáo dục đạo đức truyền thống tiêu biểu cho các em như lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết, nhân văn, nhân ái, tôn sư trọng đạo, lao động cần cù, sáng tạo, thông minh hiếu học và biết quý trọng gia đình….
Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT: Xuất phát từ đặc điểm của học sinh THPT nên phương pháp để giáo dục đạo đức cho các em phải mang tính toàn diện, gắn lý luận với thực tiễn, không giáo dục lý luận
chung chung, lý luận suông, lời nói phải đi đôi với việc làm, “xây” phải đi đôi với “chống”, với nêu gương, thuyết phục, tuyên truyền, vận động…Muốn vậy, mỗi chủ thể giáo dục phải có đạo đức tốt, gương mẫu về đạo đức, lối sống. Mỗi thầy cô giáo phải là một tấm gương tự học, sáng tạo, là một điểm sáng trong cuộc sống và cống hiến. Công tác thi đua, khen thưởng phải kịp thời. Nêu gương đúng, hợp lý sẽ có tác dụng to lớn hơn nhiều so với lý thuyết một chiều, xơ cứng.
Hình thức hoạt động tập thể phải được xem là một trong những hình thức giáo dục đạo đức mang lại hiệu quả to lớn. Sự dạy dỗ, chỉ bảo kịp thời của các thầy cô giáo, các hoạt động thiết thực, bổ ích, tạo sân chơi cho các em như sinh hoạt khoa học, thể dục thể thao, văn hóa nghệ thuật, thăm di tích lịch sử, các hoạt động trở về cội nguồn của Đoàn thanh niên…sẽ là môi trường tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh THPT.
Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT được tập trung chủ yếu thông qua quá trình giảng dạy môn văn học và môn giáo dục công dân. Hai môn học này sẽ góp phần cung cấp cho các em những kiến thức để có thể xây dựng được thế giới quan khoa học và nhân sinh quan cho người học. Đây là yếu tố then chốt của việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT.
Hình thức giáo dục đạo đức phải phong phú, thiết thực, phải phù hợp với nhu cầu và độ tuổi của các em: Nhà trường và Đoàn thanh niên có thể chỉ đạo thực hiện một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tự chọn tác động đến nhân cách học sinh như: tổ chức một số hình thức hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ ( văn thơ, ngoại ngữ, khoa học), nghe nói chuyện, giao lưu văn hóa giữa các lớp, vui chơi giải trí ( tổ chức nhiều trò chơi dân gian, vui khỏe…), sinh hoạt văn nghệ ( thành lập các đội văn nghệ, nhạc cụ, biểu diễn), hoạt động thể dục thể thao ( thi cờ vua, bóng bàn, võ dân tộc…), các hoạt động xã
hội với các nội dung về giáo dục ( Giáo dục pháp luật, giáo dục môi trường, an toàn giao thông, nhân đạo, tuyên truyền cổ vũ các phong trào địa phương).
Muốn giáo dục được kỷ cương, nề nếp, sống trung thực, lành mạnh cho học sinh thông qua các hoạt động xã hội, trước hết phải làm cho học sinh nhận thức đầy đủ mục đích, ý nghĩa của hoạt động đối với cá nhân và tập thể. Từ đó, biến nhận thức thành hành động cụ thể ( tuyên truyền giáo dục phòng chống các tệ nạn xã hội như ma túy, trộm cắp, cờ bạc, rựu chè…đã và đang có nguy cơ thâm nhập vào học đường. Tham gia thi vẽ tranh, sáng tác thơ, trình diễn tiểu phẩm, quảng cáo tờ rơi, áp phích…) .Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT phải luôn đan xen, không tách rời, hỗ trợ lẫn nhau ( tổ chức các hoạt động theo thời gian, theo chủ đề và đáp ứng yêu cầu của xã hội).