CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG KHỦNG TÂM LÝ TRẺ
2.1. Thực trạng khủng hoảng tâm lý trẻ em mầm non lứa tuổi lên 3
2.1.2. Thực trạng biểu hiện khủng hoảng tâm lý thông qua hoạt động
2.1.2.2. Hoạt động cùng với cha mẹ
Ở lứa tuổi nhà trẻ hầu nhƣ kiến thức của trẻ thu thập đƣợc đều thụ động, những kiến thức này chủ yếu là đƣợc bố mẹ cung cấp cho trẻ, trẻ tiếp thu máy móc hơn. Nhƣng đến 3 tuổi, trẻ chủ động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức, trẻ tìm tòi những kiến thức không phải là những câu hỏi đặt ra cho bố mẹ mà là những trải nghiệm thực sự mà trẻ có. Trẻ muốn tự mình tìm tòi khám phá thế giới xung quanh mình mà không nhờ đến sự giúp đỡ từ bố mẹ.
Trẻ muốn tự mình làm tất cả mọi việc. Nhƣng với kinh nghiệm của trẻ còn non yếu trẻ rất dễ gặp những sai lầm. Với tính ngang bướng của đứa trẻ lên ba thật sự trợ giúp từ phía bố mẹ là phiền phức. Trẻ không muốn ai can thiệp vào
bất cứ công việc của trẻ, trẻ thấy những lời khuyên ngăn chỉ là thừa thãi hoặc thậm chí là sai hoàn toàn. Có những trẻ tỏ thái độ không đồng tình bằng việc phớt lờ mọi gợi ý, hướng dẫn hoặc cúi gằm mặt xuống nhưng vẫn không chịu rời đi và coi nhƣ chƣa từng nghe thấy điều gì.
Ví dụ: bé Hồng 3 tuổi, ở nhà, cháu dùng bút màu vẽ bậy lên tường, mặc dùng bố nhắc nhƣng cháu làm ngơ lời nói của bố và vẫn tiếp tục vẽ bậy lên tường. Chỉ khi bố đến tận nơi ngăn cháu thì cháu mới chịu dừng tay lại.
Ngoài việc trẻ có thái độ bướng bỉnh, ngang ngạnh thì có những trẻ lại có những hành động chống đối bố mẹ mình. Trẻ muốn tự mình quyết định hết thảy tất cả mọi việc mà không muốn bố mẹ xen ngang. Khi bố mẹ xen vào chuyện của trẻ trẻ tức giận đạp đổ tất cả mọi thứ, khóc thét lên… Trẻ làm mọi cách để khiến bố mẹ phải chịu thua, muốn bố mẹ phải nghe theo và phục tùng mình. Trong khi đó, trẻ vẫn để ý đến thái độ của người lớn, nếu người lớn mà chƣa chịu khuất phục thì trẻ sẽ tìm cách khác để họ phải làm theo bằng đƣợc thì mới chịu thôi.
Trẻ không phải là một đứa trẻ ngoan ngoãn nữa, nếu trẻ không thích điều gì hoặc không muốn làm gì thì người lớn có ép trẻ cũng không được.
Nếu người lớn cố ép trẻ làm theo ý mình thì trẻ sẽ phản kháng bằng cách quanh mặt đi, chạy trốn hoặc lăn ra khóc lóc hờn dỗi. Khi tiếp xúc với bố mẹ, trẻ hay dùng từ “không”. Trẻ coi việc bố mẹ nói, bố mẹ dặn đều làm những điều không tốt cho mình và điều mình không thích làm, chỉ cần điều đó đƣợc yêu cầu từ bố mẹ thì trẻ nhất nhất không tuân thủ.
Ví dụ: mẹ nói “Lan đi đánh răng” hoặc “Lan đi thay quần áo” trẻ đều nhất nhất trả lời rằng “con không làm”.
Hay việc hằng ngay bố mẹ, ông bà đƣa bé đi học bé nhất quyết phản kháng quyết liệt bằng cách khóc lóc, gào thét, lăn ra đất để không phải đi học.
Do tự ý thức đƣợc bản thân và cùng với việc sử dụng thành thạo các đồ vật xung quanh trẻ, ở trẻ bắt đầu xuất hiện tính chuyên quyền. Trẻ muốn có quyền làm chủ với mọi vật xung quanh trẻ, muốn tất cả những đồ vật xung quanh trẻ đều thuộc quyền sở hữu của chúng. Những đồ vật của bố mẹ của người khác mà không phải của trẻ thì trẻ cũng cho đó là đồ của mình và mình có quyền sử dụng nó.
Ví dụ: cháu Nhƣ 3 tuổi, cháu thỉnh thoảng vào phòng của mẹ lấy đồ trang điểm ra nghịch, cháu dùng son vẽ lên mặt, lên tường mặc dù mẹ đã nhắc bé nhiều lần nhƣng cháu vẫn tiếp diễn.
Những đồ đạc trong nhà rất dễ vỡ, nguy hiểm đã đƣợc bố mẹ nhắc rất nhiều nhƣng trẻ bỏ lơ lời nói, dặn dò từ cha mẹ và vẫn tiếp tục nghịch chúng nhƣ: dao, kéo, lửa, điện… phải chờ đến khi trẻ bị đứt tay, bỏng hay thậm chí là bị điện giật thì trẻ mới biết đó là nguy hiểm. Chính điều này cho thấy trẻ ấu nhi rất ngoan cố và cứng đầu, chỉ khi nhận đƣợc một bài học về mình thì trẻ mới công nhận điều bố mẹ dặn là đúng.
Ví dụ: cháu Thảo 3 tuổi, mẹ nhắc không đƣợc dùng kéo nhƣng cháu vẫn lấy để nghịch, nhƣng không may chiếc kéo đã cắt vào chiếc áo mà cháu yêu thích nhất.
Việc dạy bảo trẻ ấu nhi là vô cùng khó khăn, đó là những đứa trẻ cứng đầu, bướng bỉnh… Bố mẹ nói một đằng thì con làm một lẻo. Bên cạnh đó, có những trẻ phản kháng bằng việc nói láo hoặc thậm chí đánh giả hoặc chửi tục khiến bố mẹ không hài lòng. Ngoài ra, việc chỉ bảo trẻ là rất khó khăn, bảo trẻ chào khách thì cháu quay ra tỏ thái độ tức giận, cáu kỉnh, lườm… Chính những điều này khiến bố mẹ phải đau đầu khi không biết phải dạy con nhƣ thế nào.
Ví dụ: cháu Tài 3 tuổi, ở nhà cháu đòi mẹ lấy dao để nghịch, mẹ thấy nguy hiểm nên không cho cháu chơi và giải thích cho cháu hiểu nhƣng cháu không chịu nghe mà còn dơ tay đánh mẹ.
Để biết thực trạng khủng hoảng của lứa tuổi này, chúng tôi tiến hành điều tra phụ huynh (34 phụ huynh) có con trong độ tuổi mẫu giáo bé thông qua:
Câu hỏi 1: Theo anh (chị) khủng hoảng tuổi lên 3 có những biểu hiện nào?
A. Bướng bỉnh, ngang ngạnh B. Chống đối, chuyên quyền C. Tự tiện, vô lễ với người lớn D. Tất cả các phương án trên
Bảng 2: Thực trạng về các cách giáo dục trẻ của phụ huynh
Câu hỏi Đáp án Số lƣợng Tỉ lệ
% Theo anh (chị)
khủng hoảng tuổi lên 3 có những biểu hiện nào?
A B C D
6 5 3 20
17,6 14,7 8,8 58,9 Dựa vào bảng số liệu thu thập đƣợc, chúng tôi thấy rằng đáp án D chiếm tỉ lệ lớn nhất là 58,9%, cho thấy các bậc phụ huynh cũng nắm bắt đƣợc một số biểu hiện của trẻ như: bướng bỉnh, ngang ngạnh, tự tiện… Tuy nhiên, còn một số bậc phụ huynh còn lại cũng chƣa thực sự quan tâm tới trẻ và chỉ dừng lại ở những biểu hiện trội nhất mà trẻ thể hiện ra bên ngoài. Từ đó cho thấy, một số phụ huynh chƣa thực sự quan tâm tới trẻ và chƣa thực sự thấy đƣợc tầm quan trọng của khủng hoảng lên 3.
Câu hỏi 2: Theo anh (chị) nên giáo dục trẻ bằng cách nào?
A. Dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ để hiểu những mong muốn của trẻ và khuyên răn đúng lúc
B. Chiều theo ý muốn của trẻ, trẻ muốn gì đƣợc nấy C. Xử phạt trẻ bằng những hình phạt thật nặng
Bảng 3: Biểu hiện của khủng hoảng tuổi lên 3 theo sự đánh giá của phụ huynh
Câu hỏi Đáp án Số lƣợng Tỉ lệ %
Theo anh (chị) nên giáo dục trẻ bằng cách nào?
A B C
6 12 16
17,6 35,3 47,1
Dựa vào bảng số liệu thu thập đƣợc, chúng tôi thấy rằng các bậc phụ huynh mặc dù đã thấy đƣợc một số biểu hiện lạ của trẻ nhƣng trong việc đƣa ra các biện pháp giáo dục thì đáp án A chỉ chiếm có 17,6%. Điều này cho thấy, phụ huynh chỉ áp đặt con mình chứ chƣa tìm hiểu sâu nguyên nhân và nhu cầu của trẻ để thực sự giúp trẻ trải qua giai đoạn này. Điều này chứng tỏ, rất ít phụ huynh có cách dạy đúng. Với 47,1% các bậc phụ huynh chọn đáp án C lại cho rằng việc xử phạt thật nặng giúp cho trẻ phát hiện ra lỗi sai và lần sau không tái phạm nữa thì đó là điều hoàn toàn sai lầm, mà nó còn phản tác dụng đối với trẻ. Trẻ rất dễ có những hành động sai khi học từ những hình phạt của người lớn.