CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ VƯỢT QUA
3.2. Đối với nhà trường
Nhà trường là nơi học tập, vui chơi của các bé. Đối với trường mầm non thì việc chăm sóc, dạy dỗ các cháu chiếm lƣợng thời gian lớn hơn so với các cấp học khác và việc tiếp xúc giữa giáo viên và trẻ ngày càng nhiều hơn.
Nhà trường và giáo viên vừa là người chăm sóc, vừa là người dạy dỗ thậm chí còn là người cha, người mẹ trong lúc cha mẹ trẻ vắng mặt.
Để giúp trẻ thoát khỏi giai đoạn khủng hoảng lứa tuổi lên 3 thì nhà trường cần phải:
Về phía nhà trường phải cung cấp đầy đủ dụng cụ, đồ dùng đồ chơi cho trẻ giúp trẻ có điều kiện học tập tốt nhất có thể.
Nhà trường cần lập ra các nhóm tâm lý theo từng lứa tuổi khác nhau để chia sẻ kinh nghiệm và cả những khúc mắc của giáo viên trong quá trình giảng dạy, chăm sóc trẻ và đưa ra các hướng giải quyết phù hợp.
Nhà trường thường xuyên tổ chức các hội thảo, mở các lớp tập huấn, tổ chức các buổi dự thi xử lý tình huống sƣ phạm để bồi dƣỡng kinh nghiệm cho giáo viên.
Nhà trường nên tạo điều kiện cho giáo viên và phụ huynh gặp mặt trao đổi với nhau để hiểu và đƣa ra những biện pháp giáo dục đúng.
Nếu trường có điều kiện tốt, thì nhà trường hãy liên kết với các chuyên gia tâm lý để họ có thể giúp đỡ hoặc đưa ra hướng giải quyết đúng.
Các giáo viên trong trường mầm non phải có kỹ năng sư phạm, hiểu đƣợc tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non từ đó biết đƣợc giai đoạn nào, lứa tuổi nào có những đặc điểm tâm lý gì để từ đó có các phương pháp giáo dục đúng đắn, cũng nhƣ giai đoạn “khủng hoảng của tuổi lên 3”. Giáo viên cũng phải am hiểu tâm lý ở giai đoạn này để biết đƣợc đặc điểm, biểu hiện của nó để đƣa ra những giải pháp kịp thời.
Giáo viên phải luôn làm gương, làm mẫu cho trẻ noi theo vì ở giai đoạn này trẻ rất hay bắt chước lại hành động, cử chỉ, lời nói của cô. Việc giáo viên thực hiện các hành vi đẹp sẽ giúp cho trẻ quan sát chân thực nhất và việc chúng học đƣợc là rất nhanh. Bên cạnh đó, giáo viên có những hành vi không đẹp thì lại làm cho trẻ học theo, ảnh hưởng đến trẻ sau này.
Giáo viên phải giữ bình tĩnh, không nóng giận, đánh đập trẻ trước những biểu hiện bướng bỉnh, ngang ngạnh, phá phách…mà phải nhẹ nhàng khuyên bảo trẻ, khi đó trẻ sẽ hiểu rằng việc mình làm là không đúng nhƣng trẻ sẽ cảm thấy mình đƣợc tôn trọng.
Cô giáo thường xuyên khen ngợi trẻ khi trẻ làm được việc tốt như: “bạn trả lời rất giỏi cả lớp cho bạn một tràng pháo tay nào” hay có thể khuyến
khích trẻ bằng một nụ cười, hoặc khi gọi phát biểu nếu thấy trẻ ít dơ tay mà hôm đó trẻ dơ tay thì nên gọi trẻ để giúp trẻ thấy mình được mọi người thừa nhận và hơn hết là trẻ có cơ hôi tự khẳng định chính bản thân mình.
Giáo viên phải luôn quan tâm trò chuyện, thiết kế nhiều trò chơi để trẻ bộc lộ tính độc lập của mình, qua đó ngày càng hiểu và gần gũi với trẻ hơn, khuyến khích trẻ nói lên những suy nghĩ của mình tạo sự gắn kết, gần gũi giữa trẻ và cô.
Giáo viên nên cho trẻ hoạt động thể lực để cho trẻ tiêu hao năng lƣợng giúp quá trình tuần hoàn trong cơ thể của trẻ được lưu thông, cơ thể thoải mái bớt khó chịu, nổi nóng.
Để giúp trẻ có cơ hội khẳng định mình, nhu cầu độc lập thì trong các hoạt động trong lớp như ăn, uống, vệ sinh, ngủ nghỉ…giáo viên nên hướng dẫn cho trẻ các thao tác tự phục vụ như: rửa tay, tự xúc cơm, đi dép, lấy nước, và giao cho trẻ những nhiệm vụ đơn giản nhƣ: xếp gối, chia khăn lau tay cho trẻ.
Giáo viên không nên áp đặt cho trẻ, chăm sóc, giáo dục (thể chất và trí tuệ) một cách tự nhiên. Nếu áp đặt trẻ quá nhiều khiến trẻ làm việc, học tập cảm thấy gò bó, khó chịu dẫn đến làm việc không hiệu quả và không đạt đƣợc kết quả cao nhất. Giáo viên nên tạo bầu không khí thoải mái để trẻ vừa học vừa chơi mà không chịu áp lực từ phía giáo viên.
Tóm lại, hiểu trẻ đã khó, dạy trẻ càng khó hơn và làm gương cho trẻ không dễ. Từ việc không hiểu trẻ, người lớn sẽ chủ quan, áp đặt mong muốn của trẻ, nhƣ thế rất đễ đẩy trẻ lún sâu hơn trong giai đoạn khủng hoảng của tuổi lên 3. Khi trẻ càng lún sâu thì việc giúp trẻ thoát khỏi giai đoạn này càng ngày càng khó khăn hơn. Chính vì vậy,người lớn nên có những hiểu biết về tâm lý của trẻ đặc biệt là trong các giai đoạn khủng hoảng, mỗi giai đoạn khủng hoảng không chỉ xảy ra ngày một ngày hai nên người lớn cần phải bình tĩnh, kiên trì và sáng suốt để vừa giúp trẻ thoát khỏi khủng hoảng vừa giúp trẻ tiến lên đà phát triển một cách tích cực.