Phần II: Tạo lập văn bản (16 điểm)
2. Yêu cầu về kiến thức
- Vấn đề cần chứng minh: sự giống và khác nhau về niềm khao khát tự do trong hai bài thơ “Nhớ Rừng”
(Thế Lữ) và “Khi con tu hú” (Tố Hữu).
Phạm vi dẫn chứng: hai bài thơ “Nhớ rừng” và “Khi con tu hú”
Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải đảm bảo các ý cơ bản sau:
* Giới thiệu khái quát về vấn đề cần nghị luận.
(0,5đ)
- Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 dân tộc ta chìm trong ách nô lệ của thực dân Pháp, nhiều thanh niên trí thức có tâm huyết với non sông đất nước đều khao khát tự do...
- Bài thơ “Nhớ rừng” (Thế Lữ), “Khi con tu hú” (Tố Hữu) đều nói lên điều đó. Trích dẫn ý kiến ...
* Giải quyết vấn đề (11đ) a. Giải thích nhận định(0,5đ)
Ý kiến trên có nội dung là: Sự giống và khác nhau về lòng yêu nước niềm khao khát tự do trong hai bài thơ
“Nhớ rừng” (Thế Lữ), “Khi con tu hú” (Tố Hữu).
0,25
0,25
199
+ Giống nhau đều thể hiện lòng yêu nước và niềm khao khát tự do cháy bỏng của tầng lớp thanh niên trí thức.
+ Khác nhau thái độ đấu tranh cho tự do.
b. Hai thơ này đều thể hiện lòng yêu nước và khao khát tự do cháy bỏng của tầng lớp nhân dân trí thức.(5,0đ)
Vì yêu nước nên mới thấy hết nỗi tủi cực của cuộc sống nô lệ, mới uất ức khi bị giam cầm. Không chấp nhận cuộc sống nô lệ, luôn hướng tới cuộc sống tự do.
Bài thơ “Nhớ rừng”:
+ Con hổ buồn bã thất thật vì hiện tại tù túng, tầm thường, mất tự do. Đối lập với tư thế là chúa sơn lâm, đầy anh hùng, kiêu hãnh, được bạn vật nể sợ xưa kia.
+ Con hổ nhớ về cuộc sống rực do vùng vẫy ở núi rừng đại ngàn: Những đêm trăng đẹp, những ngày mưa, những bình minh rộn rã tưng bừng... Con hổ lúc mơ màng như một thi sĩl lúc lại như một bậc Đế Vương đầy quyền uy...
+ Con hổ nhớ cảnh nước non hùng vĩ - ngôi nhà thân yêu, bao la và tự do mà nó được làm chủ, nhớ thời oanh liệt huy hoàng của nó ở nơi ấy.
+ Vì thế, con hổ khát khao trở về khát khao được tự do nó gửi mình theo “...giấc mộng ngàn to lớn / Để hồn ta được sản xuất gần nhà ngươi / Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi!”
Mượn lời con hổ trong vườn bách thú để gián tiếp thể hiện một cách kín đáo lòng yêu nước khát khao tự do của thanh niên trí thức nói riêng và nhân dân Việt Nam nói chung thời kỳ đó (bài thơ ra đời năm 1936,
0,5
2,5
200
hoàn cảnh đất nước ta bây giờ đang chịu ách đô hộ đô hộ của thực dân Pháp).
* Bài thơ “Khi con tu hú”
- Bài thơ sáng tác năm 1939, khi nhà thơ đang bị giam ở nhà lão Thừa Thiên. “Khi con tu hú”là lời bộc lộ tâm trạng mãnh liệt, sôi nổi của một người chiến sĩ bị tù đầy. Hoàn cảnh này cũng giống như con hổ trong vườn bách thú, bị mất tự do.
- Người thanh niên yêu nước tuổi thân bị tù đầy nhưng tâm hồn vẫn hướng ra ngoài song sắt để cảm nhận bức tranh mùa hè rực rỡ sắc màu, rộn rã âm thanh, đầy hương vị ngọt ngào... Tình yêu nước và khao khát tự do của người chiến sĩ thể hiện qua:
+ Cảnh thiên nhiên: người chiến sĩ tinh tế và tha thiết với cuộc sống tự do bên ngoài mới có thể vẽ lên bức tranh đẹp và sống động như vậy. Cuộc sống ấy tươi đẹp và bình dị vô cùng nó gắn bó với tất cả con người Việt Nam (phân tích):
“Khi con tu hú gọi bầy...
Đôi con diều sáo lộn nhào từng không...”
+ Khát khao tự do: Nhân vật trữ tình muốn bung phá, phản kháng lại sự tù túng chật hẹp của hoàn cảnh.
Khát vọng ấy mạnh mẽ, quyết liệt vô cùng (hành động
“đập tan phòng”)
“Ta nghe hè dậy bên lòng
...Con chim tu hú ngoài trời cứ kêu!”
+ Tố Hữu là nhà thơ chiến sĩ, thơ Ông là thứ thơ trữ tình - chính trị độc đáo. Do đó, nổi lên trong bài thơ
2,5
201
này, ta thấy tình yêu đất nước tha thiết và khát khao tự do cháy bỏng của một chiến sĩ cách mạng.
c. Sự khác nhau trong thái độ đấu tranh cho tự do ở hai bài thơ . (4,0đ)
* Nhớ Rừng là tiếng nói của một tầng lớp thanh niên có tâm sự yêu nước, đau đớn về thân phận nô lệ nhưng chưa tìm được con đường giải thoát, đành buông xuôi, bất lực. Họ đã tuyệt vọng, đã hết ước mơ chiến thắng, đã thôi nghĩ đến hành động... Đây là thái độ đấu tranh tiêu cực (dẫn chứng...)
+ Con hổ bi quan, buồn và trước hoàn cảnh tù đầy, giải thoát bằng hoài niệm và mơ ước:
“Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt, Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua...”
Thái độ chán nản, tuy đầy uất hận nhưng lại bế tắc, buông xuôi trước hoàn cảnh đó. Nó “nằm dài” trong cũi sắt để gặm nhấm “khối căm hờn” đã hóa đá trong lòng.
+ Đối mặt với hoàn cảnh ấy, con hổ gửi hồn tìm về quá khứ oai hùng để nhớ tiếc, và nương theo giấc mộng để hồn được phảng phất gần cả nước non hùng vĩ xa xa xa xôi đó cách giải quyết theo tinh thần lãng mạn (dẫn chứng...):
+ “Ta sống mãi trong tình thương nỗi nhớ
Thuở tung hoành hống hách những ngày xưa”
+ “Có biết chăng trong những ngày ngao ngán Ta đương theo giấc mộng ngàn to lớn
Để hồn ta phảng phất được gần người
2,0
202
- Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi!”
* “Khi con tu hú” là tiếng nói của một chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, đại diện cho những thanh niên đã đi theo con đường cứu nước mà cách mạng chỉ ra, biết rõ con đường cứu nước là gian khổ nhưng vẫn kiên quyết theo đuổi. Họ tin ở tương lai chiến thắng của cách mạng, đất nước sẽ độc lập, dân tộc sẽ tự do. Họ không ngừng đấu tranh để giải phóng dân tộc. Đây là thái độ đấu tranh rất tích cực:
+ Khổ cuối dồn nén tâm trạng của nhân vật trữ tình.
Tiếng chim tu hú trở thành tiếng kèn xung trận, hồi trống giục giã tâm hồn con người. Người chiến sĩ khát khao hành động, muốn “đạp tan phòng”, phá vỡ sự giam hãm kia, ra ngoài để bảo vệ sự yên bình tự do của dân tộc.
+ Cảnh thiên nhiên: bắp ngô, trái cây chín ngọt, tiếng chim tu hú, chim chóc...
hiện thân của cuộc sống tự do mà yên bình, hạnh phúc. Đó là cuộc sống mà người chiến sĩ muốn bảo vệ. Dù hoàn cảnh hiện tại là đau khổ, tù đầy nhưng không hề khiến anh buồn bã, chán nản, mà nó chỉ càng hun đúc thêm tinh thần chiến đấu sắt thép của anh.
d. Lý giải nguyên nhân khác nhau. (1,0đ)
+ Các nhà thơ trong phong trào thơ mới giai đoạn 1932 - 1945 với cái tôi cá nhân còn non trẻ, trước hiện thực nô lệ của nước nhà, họ đi sâu mãi vào cái bản thể, vào thế giới nội tâm để trốn tránh thực tại. Người thoát lên tiên cảnh, người tìm về quá vãng, hay say đắm trong tình yêu... Thế Lữ cũng không nằm ngoài xu hướng chung ấy. Với bài thơ Nhớ Rừng, ông không nói trực
2,0
203
tiếp tâm tư tình, cảm của mình như Tố Hữu mà phải gián tiếp qua đời con hổ trong vườn bách thú. Trước hiện thực phũ phàng, cách giải quyết của ông theo khuynh hướng lãng mạn: là tìm quá khứ và mơ mộng...
+ Tố Hữu là nhà thơ cách mạng. Vì thế, thơ ông là tiếng nói lạc quan, đậm tính thử thi bài thơ Khi con tu hú được sáng tác khi nhà thơ đang trong cảnh tù đầy, nhưng nó không làm bài thơ mang vẻ u sầu, tuyệt vọng.
Ngời sáng lên vẫn là tinh thần lạc quan cách mạng, là khát khao tự do cháy bỏng và gắn liền với nó là khát khao hành động để dành lấy tự do...
* Liên hệ: (0,5đ)
Tiếng nói khao khát tự do, ý thức đấu tranh giành tự do mạnh mẽ ấy có tác dụng có tác động tích cực đối với thanh niên đương thời cũng như các thế hệ sau...
* Kết thúc vấn đề. (0,5đ)
- Khẳng định đây là 2 thơ hay, thể hiện nỗi đau nhức nhối vì thân phận bị nô lệ, thể hiện tinh thần yêu nước nồng nàn của một thế hệ thanh niên trí thức thời bấy giờ.
- Sự khác nhau trong thái độ tranh đấu cho tự do của tác phẩm góp phần làm nên nét riêng của thơ lãng mạn và thơ cách mạng; đồng thời cho chúng ta thấy phần nào phong cách riêng biệt của mỗi nhà thơ
Lưu ý: Căn cứ vào khung điểm và thực tế bài làm của học sinh giám khảo linh hoạt cho điểm sát với từng phần, đảm bảo đánh giá đúng trình độ của học sinh, không đếm ý cho điểm. Khuyến khích những bài viết có tình huống bất ngờ, sáng tạo, rút ra bài học sâu sắc./.
0,5
204
0,5
0,5
0,5
205
...Hết...
206
PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO KÌ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 8
207
ĐIỆN BÀN Năm học 2017-2018
Môn thi : NGỮ VĂN
Thời gian : 120 phút (không kể giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi : 8/2/2018
Câu 1: (1.0 điểm)
Cho câu ghép: “ Tôi nói mãi nhưng nó không nghe tôi nên nó thi trượt”.
a. Xác định các cụm C-V trong câu ghép trên.
b. Phân tích mối quan hệ giữa các vế trong câu ghép đó.
Câu 2: (2.0 điểm)
Tế Hanh đã sử dụng biện pháp so sánh ở hai câu thơ:
“Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã”
và
“Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng”
Theo em, hai cách so sánh trên có gì khác nhau? Mỗi cách có hiệu quả nghệ thuật riêng như thế nào?
Câu 3: (2.0 điểm)
Hơn 10 ngày trước, người hâm mộ bóng đá nức lòng với chiến thắng của đội tuyển U23 Việt Nam. Phát biểu chúc mừng đội tuyển, Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Thị Kim Ngân xúc động nhấn mạnh:
“Các em làm nên điều kì diệu, làm rung động trái tim người dân Việt Nam từ miền xuôi tới miền ngược, từ thành thị tới nông thôn”.
Theo em, điều kì diệu ấy là gì?
(Bài viết không quá 1,5 trang giấy thi).
Câu 4: (5.0 điểm)
Có nhận định rằng: “Văn học của ta đi sâu vào đời sống xã hội để ca ngợi tình yêu thương giữa con người với con người qua nhiều mối quan hệ, làm cho người đọc như chính họ đang sống trong tác phẩm”.
Bằng những hiểu biết về các văn bản truyện đã học ở chương trình Ngữ văn lớp 8, em hãy làm sáng tỏ nhận định trên.
208
HẾT
PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO KÌ THI HỌC SINH GIỎI LỚP
ĐIỆN BÀN NĂM HỌC 2017-2018
HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 8
I.Hướng dẫn chung:
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm.
- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn.
- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm; tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa. Cần quan niệm rằng một bài đạt điểm tối đa vẫn là một bài làm có thể còn những sơ suất nhỏ.
- Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm.
II. Hướng dẫn cụ thể:
Câu Nội dung Điểm
Câu 1a
Hs xác định đủ 3 kết cấu C-V.
Tôi nói mãi (2) nhưng nó không nghe tôi (3) nên nó thi trượt.
0,5đ
209
Xác định sai hoặc không đầy đủ 0đ
1b Phân tích được các mối quan hệ: Có 2 loại quan hệ trong câu ghép đó:
-Vế (1) và (2) có quan hệ tương phản.
-Vế (2) và (3) có quan hệ nguyên nhân, kết quả.
0,25đ
0,25đ Hai câu thơ trên tác giả đều dùng biện pháp so sánh. Tuy nhiện
mỗi câu lại có hiệu quả nghệ thuật riêng:
0,25đ Câu
2
-So sánh con thuyền ra khơi “hăng như con tuấn mã” tức là con thuyền chạy nhanh như con ngựa đẹp và khỏe ( tuấn mã) đang phi, tác giả so sánh cái cụ thể, hữu hình này với cái cụ thể hữu hình khác. Sự so sánh này làm nổi bật vẻ đẹp, sự mạnh mẽ của con thuyền ra khơi.
0,75đ
- So sánh “Cánh buồm” với “ mảnh hồn làng” tức là so sánh một vật cụ thể, hữu hình, quen thuộc với một cái trừu tượng vô hình có ý nghĩa thiêng liêng. Cách so sánh này làm cho hình ảnh cánh buồm chẳng những trở nên cụ thể, sống động mà còn có vẻ đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng.
0,75đ
Cánh buồm no gió ra khơi trở thành biểu tượng rất phù hợp và đầy ý nghĩa của làng chài.
0,25đ
Yêu cầu về kĩ năng: Hs biết kĩ năng làm một bài viết nghị luận giải thích về một luận điểm mang tính xã hội.
HS làm bài theo hướng sau:
-Hs thể hiện cảm xúc hòa nhịp với niềm vui chung của dân tộc khi đội U23 Việt Nam vào vòng chung kết và chơi Fair play.
-Hs cảm nhận điều kì diệu theo suy nghĩ cá nhân, có thể là: 2,0đ
210
Câu 3
+Các em dã thể hiện trên sân cỏ, lần lượt vượt qua đối thủ lớn với ý chí kiên cường, với hơn 100% khả năng để giành chiến thắng. Bản lĩnh và tinh thần đó làm sống lại niềm tin và tình yêu bóng đá của nhiều người.
+Ý chí của nhiều tuyển thủ vượt qua khó khăn trong cuộc sống, khổ luyện để có thành công; Ý chí vượt qua hoàn cảnh của dân Việt Nam lại được khẳng định thêm lần nữa để vươn đến chiến thắng.
+Chưa bao giờ người Việt Nam đoàn kết, thương yêu, gắn kết và được truyền cảm hứng to lớn như trước, trong và sau trận đấu.
+Người dân Việt Nam đến “phát cuồng” vì đội tuyển và có lẽ sẽ bắt đầu yêu bóng đá và yêu đến suốt đời.
Sức lan tỏa kì diệu của bóng đá, thôi thúc hơn nữa tinh thần đoàn kết mãnh liệt, cùng với đó là niềm tin, niềm tự hào mang tên U23Việt Nam.
Kết quả vừa qua cho thấy dân tộc Việt Nam có thể làm được nhiều diều to lớn hơn nữa trong nhiều lĩnh vực, là động lực tinh thần cho người dân Việt Nam, nhất là lớp trẻ phấn đấu làm nên thành tựu cho đất nước.
Tùy vào khả năng trình bày cảm nhận của hs mà giáo viên có thể định điểm bài biết cho học sinh theo khung điểm của câu.
Câu 4
1.Yêu cầu cần đạt:
a. Thể loại: Sử dụng thao tác lập luận chứng minh. Hs cần thực hiện tốt các kĩ năng làm văn nghị luận đã được học ở lớp 7 và lớp 8: dựng đoạn, nêu và phân tích dẫn chứng, vận dụng kết hợp đưa các yếu tố miêu tả, tự sự và biểu cảm vào bài văn nghị luận.
b. Nội dung:
-Văn học của ta luôn đề cao tình yêu thương giữa người với người ở nhiều mối quan hệ.
211
-Người đọc tác phẩm cảm nhận được các mối quan hệ đó gần gũi, như chính họ sống trong tác phẩm.
->Hs cần nắm vững nội dung, ý nghĩa và tìm dẫn chứng phù hợp với nội dung vấn đề cần giải quyết.
-> Hệ thống các dẫn chứng tìm được sắp xếp theo từng phạm vi nội dung, tránh lan man, trùng lặp.
->Dẫn chứng lấy trong các văn bản truyện đã học trong chương trình Ngữ văn 8, chủ yếu là phần văn học hiện thực.
c. Về hình thức: Bài viết có bố cục chặt chẽ, đủ ba phần; dẫn chứng chính xác; văn viết trong sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi chính tả và lỗi diễn đạt; trình bày sạch sẽ, chữ viết rõ ràng.
2.Định hướng Dàn ý:
a. Mở bài:
-Có thể nêu mục đích của văn chương (văn chương hướng người đọc đến với sự hiểu biết và tình yêu thương).
-Giới thiệu vấn đề cần giải quyết.
0,5đ
b. Thân bài:
Tình yêu thương của người với người thể hiện qua nhiều mối quan hệ xã hội:
-Tình cảm láng giềng:
+Bà lão láng giềng với vợ chồng chị Dậu (Tắt đèn-Ngô Tất Tố).
+Ông giáo với lão Hạc (Lão Hạc-Nam Cao).
-Tình cảm gia đình:
+ Tình cảm vợ chồng: Chị Dậu ân cần chăm sóc chồng chu đáo, quên mình để bảo vệ chồng (Tắt đèn-Ngô Tất Tố).
+ Tình cảm cha mẹ và con cái:
1,0 đ
1,0 đ
212
*Lão Hạc thương con (Lão Hạc-Nam Cao); Người mẹ âu yếm đưa con đến trường (Tôi đi học-Thanh Tịnh) –Hs cố gắng phát hiện được ý này.
*Bé Hồng thông cảm, bênh vực, bảo vệ mẹ, cảm xúc mãnh liệt của Hồng khi được nằm trong lòng mẹ. (Trích Trong lòng mẹ-Nguyên Hồng)
*Con trai lão Hạc thương cha (Lão Hạc-Nam Cao); Hs cố gắng phát hiện được ý này.
Bản chất của văn học là cuộc sống đi vào văn chương. Các cung bậc tình cảm đó luôn gần gũi với bao người. Vì vậy họ thấy mình như đang được sống trong chính các tác phẩm của nhà văn.
1,0 đ
1,5đ
0,5đ c. Kết bài: Nêu tác dụng của văn chương(khơi dậy tình cảm
nhân ái cho con người để con người sống tốt đẹp hơn).
0,5đ HẾT
PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO KÌ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 8
ĐIỆN BÀN Năm học 2018-2019
Môn thi : NGỮ VĂN
Thời gian : 120 phút (không kể giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi : 19/4/2019