BÀI 13- Tiết 13: di truyền liên kết
I. Thí nghiệm của Moocgan
Trình bày TNo:
P: xám, dài x đen, cụt F1: 100% xám, dài
Lai ph©n tÝch: ♂ F1 x ♀ ®en, côt F2: 1 xám, dài; 1 đen, cụt
Di truyền liên kết là trờng hợp các gen quy định nhóm tính trạng nằm trên 1 NST cùng phân li về giao tử và cùng tổ hợp qua thụ tinh
o o
G
? G H
? H
? H G
G
nhau
H§ 2: (15’)
Mục tiêu :Nêu đợc các ý nghĩa GV nêu tình huống: ở ruồi giấm 2n
= 8 nhng TB có khoảng 4000 gen
? Sự phân bố gen trên NST nh thế nào?
Y/C hs các nhóm thảo luận:
Các gen phân bố dọc theo chiều dài của NST số nhóm gen liên kết ở mỗi loài thờng ứng với số NST trong bộ
đơn bội của loài
So sánh kiểu hình F2 trong trờng hợp phân li độc lập và di truyền liên kÕt?
+ F2: phân li độc lập xuất hiện biến dị tổ hợp tỉ lệ (9:3:3:1)
+ F2: DTLK không xuất hiện biến ndị tổ hợp.
ý nghĩa của di truyền liên kết trong chọn giống?
Trả lời, bổ sung Chốt lại kiến thức
* Gọi hs đọc ghi nhớ sgk.
II.
ý nghĩa của di truyền liên kết .
- Trong TB mỗi NST mang gen tạo thành nhóm gen liên kết.
- Trong chộ giống ngời ta có thể chọn những nhóm tính trạng tốt đi kèm với nhau.
4,Củng cố ,luyện tập( 3’)
Thế nào là di truyền liên kết ? Hiện tợng nào đã bổ sung cho quy luật phân li độc lập của Menđen nh thế nào.
? Hoàn thành bảng sau:
Đặc điểm so sánh Di truyền độc lập Di truyền liên kết
Pa Vàng, trơn x Xanh, nhăn
Aa aabb
Xám, dài x Đen, cụt BV bv bv bv ...aa ...bv Fa KiÓu gen
KiÓu h×nh
...
.
1 vàng, trơn; 1 vàng, nhăn 1 xanh, trơn; 1 xanh, nhăn
1BV 1bv bv bv ...
Biến dị tổ hợp ... ...
5.H ớng dẫn học sinh tự học ở nhà: (1’)
- Học bài theo câu hỏi SGK và làm bài tập
- Ôn lại sự biến đổi hình thái NST qua nguyên phân và giảm phân.
* Rút kinh nghiệm
...
...
...
Ngày soạn:
Ngày dạy:
BÀI14- Tiết 14: Thực hành:quan sát hình thái NST I. Mục tiêu:
1,Về kiến thức:
Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm:
- HS biết nhận dạng hình thái NST ở các kì
2,VÒ kü n¨ng:
- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng và quan sát tiêu bản dới kính hiển vi và vẽ h×nh
*Kü n¨ng sèng
+Kỹ năng hợp tác lắng nghe tích cực,ứng sử giáo tiếp trong nhóm +Kỹ năng quản lý thời gian và đảm nhận trách nhiệm đợc phân công +Kỹ năng thu thập và sử lý thông tin khi quan sát hình
+Kỹ năng so sánh đối chiếu,khái quát đặc điểm hình thái NST +Kü n¨ng tù tin khi tr×nh bÇy ý kiÕn
3,Về thái độ:
- Giáo dục cho học sinh biết bảo vệ, giữ gìn dụng cụ, tự giác trong học tập II. Chuẩn bị của GV-HS:
1, Chuẩn bị của GV: Kính hiển vi, bộ tiêu bản NST, tranh các kì của nguyên phân 2, Chuẩn bị của HS: Xem lại những bài đã học
III. Tiến trình bài dạy:
1. ổn định tổ chức 2,Kiểm tra bài cũ: ( 5 ’ )
? Trình bày những biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào ? Các bớc sử dụng kính hiển vi
Đặt vấn đề: GV nêu yêu cầu của bài thực hành
3,Nội dung bài mới:
Hoạt động của GV-HS Nội dung
G H G
G
G
G H G
H§ 1: (10’)
Hớng dẫn hs cách quan sát tiêu bản
Y/C hs nêu các bớc tiến hành quan sát tiêu bản NST
HS trình bày các thao tác Chốt lại kiến thức
Hoạt động 2(20’)
Mục tiêu:HS biết cách quan sát Y/C các nhóm thực hiện theo quy trình đã hớng dân
GV quan sát tiêu bản xác nhận kết quả của từng nhóm
H§ 3: (6’)
Mục tiêu:HS báo cáo đợc sự biến
đổi hình thái nst qua các kỳ Treo tranh các kì của nguyên phân Học sinh quan sát tranh, đối chiếu với hình vẽ của nhóm nhận dạng NST đang ở kì nào
GV cung câp thêm thông tin + K× trung gian: TB cã nh©n
+ Các kì khác căn cứ vào vị trí NST trong TB
VD: Kì giữ NST tập trung ở giữa TB thành hàng, có hình thái rõ nhất
* Nếu trờng cha có hộp tiêu bản NST , giáo viên có thể dùng tranh câm các kì của nguyên phân để học sinh nhận dạng hình thái NST ở các k×