CHƯƠNG III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC HOẠCH ĐỊNH NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CĐXD SỐ 1
3.2. Hoạch định nguồn nhân lực đến 2015
Để thực hiện đƣợc các mục tiêu chiến lƣợc đã đề ra, ngay từ bây giờ nhà trường phải thực hiện một cách đồng bộ các biện pháp để nâng cao năng lực của nhà trường. Một trong những biện pháp là phải hoạch định được nguồn nhân lực của nhà trường đến năm 2015.
3.2.1.Xác định nhu cầu nhân lực
Xuất phát từ nhu cầu mở rộng quy mô đào tạo, nâng cao chất lƣợng đào tạo, nhà trường phải xây dựng được đề án phát triển nguồn nhân lực đến năm 2015, tăng cả về số lƣợng, chất lƣợng. Để đạt tỷ lệ học sinh, sinh viên / giảng viên giáo viên là 25 học sinh, sinh viên / 1 giảng viên giáo viên, dựa vào quy mô đào tạo của nhà trường để xác định ra số lượng giảng viên cần có trong giai đoạn 2010 – 2015.
Bảng 3.3. Nhu cầu số lƣợng giảng viên, giáo viên quy đổi từ 2010 - 2015
Năm Ngành đào tạo
Tổng số Cao đẳng Trung cấp
2010
HS,SV 2950 2700 5650
GV 118 54 172
2011 HS,SV 3450 2700 6150
GV 138 54 192
2012 HS,SV 3850 2700 6550
GV 154 54 208
2013 HS,SV 4250 2700 6950
GV 170 54 224
2014 HS,SV 4600 2700 7300
GV 184 54 238
2015 HS,SV 4900 2700 7600
GV 196 54 250
3.2.2. Giải pháp đáp ứng nhu cầu nhân lực
Tuyển dụng mới.
Sau khi xác định đƣợc số lƣợng giảng viên quy đổi, căn cứ với số lƣợng giảng viên hiện có để xác định số lƣợng giảng viên cũng nhƣ cán bộ cần có.
Theo bảng 3.3 ta thấy nhu cầu giảng viên quy đổi năm 2010 là 172 trong khi giảng viên quy đổi hiện tại của nhà trường là 142.3, như vậy còn thiếu gần 30 giảng viên quy đổi nữa. Các giảng viên thỉnh giảng thường có trình độ Thạc sĩ trở lên nhƣng hệ số quy đổi chỉ là 0.2, giáo viên tuyển dụng cơ hữu thì chủ yếu là trình độ Đại học. Vì vậy để đáp ứng số lƣợng giảng viên giảng dạy theo tiêu chuẩn 25 HS, SV quy đổi/1 giáo viên quy đổi thì nhà trường phải hợp đồng thỉnh giảng khoảng 10 giảng viên có trình độ Thạc sĩ trở lên, và tuyển mới 20 giáo viên có trình độ Đại học trở lên. Công tác tuyển dụng tuy không khó nhƣng cái khó ở chỗ khi tuyển dụng mới nhiều giáo viên mới, thì những năm tiếp theo, số học sinh có duy trì đƣợc nhƣ hiện nay hay không, nếu không lại dẫn đến tình trạng thừa giáo viên. Vì vậy, nhà trường cần cân đối giữa việc tuyển mới và hợp đồng thỉnh giảng, làm sao vẫn đáp ứng đƣợc yêu cầu giảng dạy đồng thời đảm bảo tiết kiệm chi phí tiền lương, tiền công.
Đào tạo nâng cao trình độ:
Bên cạnh việc tuyển mới, thì nhà trường cần nâng cao trình độ cho những giáo viên hiện có. Khi trình độ của giáo viên hiện tại đƣợc nâng cao, nhiều người đạt trình độ Thạc sĩ và Tiến sĩ thì vẫn số lượng giáo viên hiện tại nhƣng hệ số quy đổi cao hơn (Trình độ Tiến sĩ hệ số quy đổi là 2, Tiến sĩ khoa học hệ số quy đổi là 3, Thạc sĩ hệ số quy đổi là 1.3) {1} thì khả năng
Bên cạnh đảm bảo về mặt số lƣợng, cần đảm bảo về chất lƣợng. Để nâng cao chất lượng giảng viên nhà trường, nằm nâng cao chất lượng đào tạo, cần có kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng cán bộ, giảng viên chuẩn hoá cả về chuyên môn lẫn nghiệp vụ sƣ phạm. Phấn đấu đến năm 2015, 100% giáo viên trong nhà trường đạt tiêu chuẩn giảng viên (hiện nay trong nhà trường còn 48 giáo viên trung học chuyên nghiệp).
Bảng 3.4.Kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng cán bộ giai đoạn 2010 -2015
Năm Chương trình đào tạo
Tiến sĩ Thạc sĩ Bồi dưỡng ở nước ngoài
2010 3 10 5
2011 5 12 5
2012 5 14 5
2013 7 20 10
2014 10 22 10
2015 15 25 10
Tổng 45 103 45
(Nguồn: Phòng Tổ chức – Hành chính, trường CĐXD số 1)
Công tác đề bạt, phát triển
Nhìn vào cơ cấu tổ chức mới của nhà trường đến năm 2015 có thể thấy so với hiện tại có 03 trung tâm ra đời, 01 phòng và 05 khoa mới đƣợc thành lập và tách từ các khoa cũ ra. Như vậy, ít nhất phải bổ nhiệm 06 Trưởng phòng ban, khoa; 06 Phó trưởng phòng, khoa; 03 Giám đốc trung tâm. Không kể đến việc bổ nhiệm và tái bổ nhiệm ở các khoa cũ. Nhƣ vậy, từ bây giờ nhà trường phải lên kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ quản lý có trình
độ chuyên môn trình độ lý luận chính trị, đạo đức…đáp ứng đƣợc các tiêu chuẩn đã đề ra trong quy chế hoạt động của nhà trường.