1.2.1. Giá trị của các công trình khoa học đã tổng quan đối với đề tài luận án
Từ tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án cho thấy giá trị của các công trình đối với đề tài luận án được thể hiện trên các khía cạnh sau:
Một là, các công trình khoa học đã tổng quan đề cập đến những vấn đề lý luận liên quan đến quan niệm, cấu trúc, vai trò của năng lực, sáng tạo, năng lực sáng tạo, nhân tố quy định năng lực sáng tạo ở nhiều góc độ khác nhau.
Nhiều nghiên cứu khẳng định, năng lực là thuộc tính bản chất vốn có của con người, gắn liền với con người cụ thể và với một hình thức hoạt động nhất định. Năng lực được bộc lộ, thể hiện qua hoạt động thực tiễn, do đó chỉ có thể đánh giá được năng lực thông qua hoạt động của cá nhân, hoặc qua tổ chức khi cá nhân đó lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện. Với những cách tiếp cận đa dạng, ở nhiều khía cạnh khác nhau, song về cơ bản, các công trình nghiên cứu đều thống nhất chỉ ra năng lực được hình thành, phát triển thông qua hành động, gắn liền với môi trường sống và học tâp. Về cấu trúc năng
lực, phần lớn công trình thống nhất ở các thành tố tri thức, kỹ năng, thái độ;
một số công trình chỉ ra cấu trúc của năng lực bao gồm phương pháp tư duy, động cơ hoạt động, hoặc kinh nghiệm, vốn sống của cá nhân.
Nhiều công trình nghiên cứu chỉ rõ, sáng tạo thuộc về bản chất con người, là hoạt động mang tính tinh thần của mỗi cá nhân và mỗi người lại có cách thức và con đường sáng tạo khác nhau. Kết quả của hoạt động sáng tạo là tạo ra cái mới, tạo nên những giá trị vật chất và tinh thần mới phù hợp với quy luật ở nhiều mức độ khác nhau tương ứng với từng cấp độ sáng tạo. Các công trình nghiên cứu cũng khẳng định hoạt động sáng tạo yêu cầu phải có chuyên môn sâu về các vấn đề liên quan, nhưng đó không phải chỉ là nhớ lại và sử dụng những kiến thức đã có, mà sáng tạo là vận dụng tìm kiếm những điều mới mẻ và kết hợp chúng lại theo những cách thức độc đáo mà trước đó chưa có. Muốn sáng tạo cần phải tập trung vào những suy nghĩ cởi mở, tự do cùng thông tin có được từ cách thức tư duy đó.
Nhiều công trình nghiên cứu về năng lực sáng tạo ở các khía cạnh khác nhau song đều cho rằng đây là một loại hình năng lực đặc thù của con người, là sự thống nhất giữa các nhân tố sinh học - bẩm sinh, với những yếu tố xã hội - giáo dục. Năng lực sáng tạo được thể hiện ở khả năng tạo ra cái mới có giá trị dựa trên tổ hợp các phẩm chất độc đáo của cá nhân. Một số công trình nghiên cứu về năng lực, năng lực sáng tạo của quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam, trong đó có học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội, khẳng định: để đáp ứng yêu cầu sự nghiệp xây dựng Quân đội, củng cố quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc trước sự phát triển mạnh mẽ cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện nay, đòi hỏi người cán bộ trong quân đội nói chung, học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nói riêng, phải có năng lực sáng tạo, biết vận dụng vào từng hoạt động cụ thể nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác, giải quyết đúng đắn các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống và thực hiện chức trách, nhiệm vụ. Phát triển năng lực sáng tạo là nội dung đặc biệt quan trọng nhằm khai phóng mọi tiềm năng của quân nhân đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới.
Qua tổng quan các công trình cho thấy, các tác giả cơ bản thống nhất cho rằng năng lực sáng tạo là một năng lực đặc trưng của con người. Năng lực sáng tạo có quá trình hình thành, phát triển trên cơ sở có sự tác động của các chủ thể và các điều kiện liên quan. Sự phát triển năng lực sáng tạo sẽ giúp con người tạo ra được những sản phẩm sáng tạo, giải quyết các tình huống do thực tiễn đặt ra.
Về thực chất, phát triển năng lực sáng tạo là quá trình hoạt động mang tính tích cực, tự giác với sự phát huy nỗ lực chủ quan của các chủ thể hướng tới sự phát hiện ra cái mới có giá trị về lý luận và thực tiễn, nhằm giải quyết sáng tạo, hiệu quả các vấn đề nảy sinh trong hoạt động nhận thức và thực tiễn.
Nhiều công trình đề cập đến nhân tố quy định năng lực sáng tạo của một số khách thể. Mặc dù tiếp cận ở nhiều góc độ khác nhau, song nhìn chung các công trình đã luận giải năng lực sáng tạo chịu sự quy định của nhân tố chủ quan của chủ thể; chất lượng hoạt động giáo dục và đào tạo, môi trường giáo dục. Đối với các trường đại học, một số công trình nghiên cứu cũng chỉ ra một nhân tố rất quan trọng tác động đến phát triển năng lực sáng tạo của người học ở bậc đại học là chất lượng đầu vào.
Hai là, nhiều công trình khoa học đã phân tích, đánh giá về thực trạng năng lực sáng tạo, phát triển năng lực sáng tạo của một số khách thể hiện nay.
Một số công trình khẳng định, con người Việt Nam vốn có tố chất thông minh, có trí tuệ sáng tạo, kết tụ trong những thành quả lao động, trong nếp sống, trong bản sắc văn hóa độc đáo qua lịch sử mấy nghìn năm đấu tranh dựng nước và giữ nước. Cùng với sự phát triển của đất nước, tiềm năng sáng tạo của con người Việt Nam dần được bộc lộ, phát huy mạnh mẽ và đã góp phần đem lại những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử. Tuy nhiên, thực trạng ở một số lĩnh vực, một số thời điểm còn tồn tại những yếu tố làm kìm hãm tính năng động, sáng tạo của con người. Những thiếu sót, hạn chế ở các vấn đề như: tạo môi trường khuyến khích sự sáng tạo; chất lượng giáo dục và đào tạo; cơ chế chính sách thúc đẩy sáng tạo; bản thân các chủ thể chưa thực sự phát huy nỗ lực chủ quan, thiếu tâm huyết, say mê trong công tác, còn nhiều biểu hiện rập khuôn, thụ động, ngại tìm tòi đổi mới để tìm ra biện pháp hiệu
quả, nâng cao chất lượng thực hiện chức trách, nhiệm vụ. Các công trình cũng chỉ rõ nguyên nhân khách quan, chủ quan của những hạn chế trên, làm cơ sở cho việc đưa ra các giải pháp nhằm khắc phục những hạn chế, bất cập.
Ba là, nhiều công trình khoa học đã đề xuất những giải pháp phát triển năng lực sáng tạo của một số khách thể nhất định.
Khẳng định vai trò quan trọng của phát triển năng lực sáng tạo của con người trên các lĩnh vực, từ những vấn đề lý luận và thực tiễn về phát triển các loại hình năng lực với từng đối tượng, các công trình đã đưa ra những giải pháp khác nhau nhằm phát triển năng lực, năng lực sáng tạo của những khách thể cụ thể. Nhìn chung, hệ thống giải pháp của các công trình hướng tới phát triển một năng lực cụ thể thường được các nhà nghiên cứu rút ra từ những vấn đề có tính quy luật hoặc nhân tố tác động và thực trạng phát triển năng lực của các lớp khách thể nghiên cứu. Các giải pháp hướng đến một số vấn đề như: nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể; chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện năng lực sáng tạo; xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển năng lực sáng tạo;
tạo dựng cơ chế, chính sách phù hợp, thúc đẩy năng lực sáng tạo; phát huy nhân tố chủ quan của chủ thể sáng tạo, v.v..
Kết quả tổng quan của các công trình đã giúp nghiên cứu sinh hình dung rõ hơn bức tranh tổng quát về tình hình nghiên cứu liên quan đề tài luận án. Từ đó cho thấy, chưa có công trình nào nghiên cứu, luận giải ở góc độ triết học một cách hệ thống, chuyên sâu vấn đề năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay. Vì vậy, đề tài luận án có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc, không trùng lặp với các công trình đã công bố.
1.2.2. Những vấn đề luận án tập trung nghiên cứu
Từ những vấn đề liên quan được các tác giả đề cập trên đây đã gợi mở cho nghiên cứu sinh nhiều vấn đề cần tập trung nghiên cứu trong luận án.
Thứ nhất, luận án tập trung phân tích, luận giải quan niệm, cấu trúc và những nhân tố cơ bản quy định năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội ở góc độ triết học.
Luận án khái quát và luận giải một số vấn đề lý luận về năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.
Trong đó, luận án tập trung nghiên cứu làm rõ các khái niệm công cụ “năng lực”, “sáng tạo”, “năng lực sáng tạo” theo hướng kế thừa, bổ sung làm mới so với các công trình đã công bố. Trên cơ sở làm rõ đặc điểm của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội có liên quan đến năng lực sáng tạo của họ, luận án tập trung đi sâu phân tích quan niệm về năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội là tổng hòa các yếu tố tri thức, kỹ năng, phương pháp tư duy, thái độ của người học. Đây là một trong những nội dung lý luận trọng điểm luận án tập trung nghiên cứu, đồng thời thể hiện sự khác biệt với các công trình khoa học trước đó bàn về vấn đề năng lực sáng tạo của các các khách thể khác.
Luận án đi sâu chỉ ra, phân tích các nhân tố cơ bản quy định năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.
Làm rõ vấn đề này dưới góc độ chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử góp phần cung cấp cơ sở lý luận để luận án xác định nguyên nhân của thực trạng và các giải pháp phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay.
Thứ hai, luận án tập trung khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, xác định những vấn đề đặt ra đối với năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay.
Đánh giá đúng thực trạng vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa rất quan trọng, là cơ sở để có sự nhìn nhận khách quan, toàn diện, cụ thể về đối tượng nghiên cứu.
Trong đánh giá thực trạng, nghiên cứu sinh sử dụng tổng hợp các phương pháp khác nhau, tập trung vào phương pháp tổng kết thực tiễn, phân tích và tổng hợp, điều tra xã hội học để làm rõ từng nội dung của vấn đề nghiên cứu. Trên cơ sở phân tích nội hàm khái niệm trung tâm ở phần lý luận, luận án tập trung đánh giá thực trạng năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà
trường quân đội hiện nay. Sự phân tích thực trạng này bảo đảm cho nội dung của luận án có sự thống nhất, chặt chẽ giữa lý luận với thực tiễn.
Trên cơ sở khảo sát, đánh giá thực trạng, luận án đưa ra và phân tích những vấn đề đặt ra đối với năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay. Việc nhận thức và giải quyết tốt các vấn đề đặt ra với tính cách là những mâu thuẫn, khó khăn cần phải khắc phục trong quá trình xây dựng, phát triển năng lực sáng tạo sẽ tháo gỡ “rào cản”, tạo động lực, góp phần phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay. Xuất phát từ đòi hỏi của thực tiễn và tình hình nghiên cứu có liên quan, nghiên cứu sinh xác định việc khảo sát thực trạng năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội, chỉ rõ những vấn đề đặt ra từ thực trạng năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay là vấn đề cần tập trung nghiên cứu giải quyết trong luận án.
Thứ ba, luận án nghiên cứu đề xuất giải pháp cơ bản phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay.
Công tác giáo dục và đào tạo, nghiên cứu khoa học ở các nhà trường quân đội đang trong quá trình hướng tới sự phát triển toàn diện đội ngũ học viên, trong đó có phát triển năng lực sáng tạo. Để phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay cần phải xây dựng một hệ thống giải pháp toàn diện, có tính khả thi. Trên cơ sở bám sát khung lý luận về năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội, nhất là lý luận về nhân tố cơ bản quy định năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội, luận án sẽ đề xuất hệ thống giải pháp mang tính toàn diện, đồng bộ nhằm phát
triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay.
Kết luận chương 1
Vấn đề năng lực, sáng tạo, năng lực sáng tạo, phát triển năng lực sáng tạo đã được nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu toàn diện, sâu sắc ở nhiều góc độ tiếp cận. Các công trình khoa học được tổng quan đã luận giải nhiều vấn đề lý luận, thực tiễn về bản chất, những nhân tố tác động và thực trạng phát triển một số năng lực cụ thể của con người; đề xuất các giải pháp cơ bản liên quan đến phát triển các năng lực cụ thể. Một số công trình đã trình bày lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển năng lực sáng tạo của các khách thể cụ thể với những minh chứng đa dạng, phong phú. Từ đó, đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm phát triển năng lực sáng tạo của các khách thể nghiên cứu.
Kế thừa hợp lý nội dung các công trình nghiên cứu có liên quan, đề tài luận án sẽ tập trung phân tích, luận giải về quan niệm, cấu trúc và những nhân tố cơ bản quy định năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội. Trên cơ sở đó, tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng và xác định vấn đề đặt ra đối với năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội;
đồng thời, đề xuất giải pháp cơ bản nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay.
Nghiên cứu, tìm hiểu những công trình khoa học liên quan đến đề tài luận án là công việc rất quan trọng giúp nghiên cứu sinh nắm được nội dung và phương pháp tiếp cận đã được các nhà khoa học công bố, nhất là việc làm rõ nội hàm năng lực, năng lực sáng tạo, năng lực sáng tạo của một lớp đối tượng cụ thể. Đây là những tài liệu thiết thực để tác giả luận án nghiên cứu chọn lọc, kế thừa hợp lý trong quá trình thực hiện luận án. Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan khẳng định đề tài luận án là một hướng nghiên cứu mới, mang tính cấp thiết cả về lý luận và thực tiễn, không trùng lặp với các công trình khoa học đã công bố và bảo vệ, bảo đảm tính độc lập của đề tài nghiên cứu.
Chương 2