Chương 4 GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO
4.2. Xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học
Đây là nhóm giải pháp quan trọng tạo ra những kiều kiện khách quan thuận lợi tác động trực tiếp tới quá trình phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội. Bởi việc tạo môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện là nhân tố quan trọng để đội ngũ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tích cực phấn đấu học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học. Môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện khuyến khích sự sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, kích thích, phát huy vai trò tổng hợp của các yếu tố tri thức, kỹ năng, phương pháp, thái độ để mọi học viên tích cực, chủ động, tự giác trong học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học, công tác. Đồng thời, việc đề cao tính dân chủ, khuyến khích sự sáng tạo cũng góp phần xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học,
đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện của các nhà trường quân sự, nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện các nhiệm vụ; hạn chế, đẩy lùi những tư tưởng, hành vi tiêu cực, tác động xấu từ bên trong và bên ngoài đến phát triển nhân cách học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, phòng, chống sự suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống. Để xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện cần thực hiện tốt các biện pháp cơ bản sau:
4.2.1. Phát huy vai trò của các chủ thể xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện, khuyến khích sự sáng tạo của học viên
Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của Đảng ủy, Ban Giám đốc (Ban Giám hiệu) các nhà trường về vị trí, vai trò của môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện đối với phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội.
Quán triệt và thực hiện nghiêm các nghị quyết, chỉ thị, quy chế, quy định về xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo, nhất là Quyết định 285-QĐ/TW của Bộ Chính trị khóa XI về “dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị trong các cơ quan đảng, nhà nước”; Chỉ thị số 855-CT/QUTW, ngày 12/8/2019 của Thường vụ Quân ủy Trung ương về
“Đẩy mạnh thực hiện Cuộc vận động phát huy truyền thống, cống hiến tài năng, xứng danh “Bộ đội Cụ Hồ” thời kỳ mới”; Nghị quyết số 847-NQ/QUTW, ngày 28/12/2021 của Quân ủy Trung ương về “Phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân trong tình hình mới, gắn với việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Kết luận 65-KL/TW, ngày 04 tháng 02 năm 2010 của Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa XI về việc tiếp tục thực hiện Chỉ thị 30/CT-TW, ngày 18 tháng 02 năm 1998, của Bộ Chính trị khóa VIII về “Xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở”; Chỉ thị 590-CT/ĐUQSTW,
ngày 04 tháng 10 năm 2010 của Đảng ủy Quân sự Trung ương (nay là Quân ủy Trung ương) về “Việc tiếp tục đẩy mạnh xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở trong Quân đội”, v.v..
Chỉ đạo các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên thực hiện tốt Quy chế dân chủ ở cơ sở, phát huy dân chủ trên các mặt công tác. Duy trì có nền nếp chế độ sinh hoạt dân chủ ở cơ sở, thực hiện tốt ngày đảng, ngày chính trị và văn hóa tinh thần, ngày pháp luật hàng tháng, đối thoại dân chủ giữa lãnh đạo, chỉ huy nhà trường với cán bộ, giảng viên, nhân viên, học viên, chiến sĩ. Kịp thời giải quyết các vấn đề tư tưởng của mỗi quân nhân, tạo sự thống nhất cao trong đơn vị. Đề cao tự phê bình và phê bình; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; chú trọng làm tốt việc gợi ý kiểm điểm, xây dựng kế hoạch khắc phục, sửa chữa khuyết điểm trong các cuộc họp, sinh hoạt đơn vị.
Chỉ đạo tổ chức thực hiện và nhân rộng các mô hình xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện ở đơn vị như: Khuôn viên thanh niên, Công viên văn hóa quân nhân, sinh nhật tập thể quân nhân, mô hình “1 học, 2 làm, 3 yêu, 4 nói” (“1 học” là: Học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và đường lối của Đảng, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ Quân đội, đơn vị; “2 làm” là: Làm vì Tổ quốc, vì Nhân dân, vì Quân đội, đơn vị; làm vì sự trưởng thành của bản thân; “3 yêu” là:
Yêu phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”; yêu nhiệm vụ đang thực hiện; yêu đơn vị, yêu đồng chí, đồng đội; “4 nói” là: Nói không với tư tưởng dao động, ngại khó, ngại khổ, nói phải đi đôi với làm; nói không với tự do tùy tiện, vi phạm kỷ luật; nói không với bè phái cục bộ; nói không với lãng phí). Kết hợp giữa tuyên truyền, giáo dục với xử lý tình huống; tổ chức hội thi, hội diễn; xây dựng đơn vị điểm trong thực hành dân chủ từ đó nhân rộng trong toàn trường;
phát động cuộc thi tìm hiểu về dân chủ; thành lập tổ tư vấn thực hiện phát huy dân chủ ở nhà trường, v.v..
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện Quy chế dân chủ, phát hiện và chấn chỉnh kịp thời những hạn chế, khuyết điểm trong quá trình thực hiện. Kiên quyết đấu tranh, phê phán nhận thức lệch lạc, thiếu trách nhiệm, biểu hiện gia trưởng, áp đặt trong xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện.
Hai là, phát huy tốt vai trò tham mưu, tổ chức thực hiện của các cơ quan, đơn vị quản lý học viên nhằm xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện.
Phòng Chính trị ở các nhà trường thường xuyên quán triệt các nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn, quy định về xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong đơn vị và căn cứ tình hình thực tiễn, thực hiện tốt công tác tham mưu cho Đảng ủy, Ban Giám đốc (Ban Giám hiệu) về các chủ trương, giải pháp lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện việc xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện. Hướng dẫn, phối hợp chặt chẽ với các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên trong thực hiện kế hoạch. Tham gia kiểm tra, đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm trong thực hiện xây dựng môi trường sư phạm nói chung và môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện nói riêng.
Phòng Đào tạo tham mưu với Đảng ủy, Ban Giám đốc (Ban Giám hiệu) bổ sung, hoàn thiện các quy chế, quy định về công tác giáo dục và đào tạo, đánh giá, phân loại chất lượng học viên; các chính sách hỗ trợ, đãi ngộ đội ngũ giảng viên, quy định biểu dương, khen thưởng, kỷ luật trong quá trình đào tạo. Tham gia xây dựng cơ chế phối hợp giữa các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên trong quá trình đào tạo. Thực hiện tốt công tác tham mưu cho Đảng ủy, Ban Giám đốc (Ban Giám hiệu) xây dựng hoàn thiện Quy chế giáo dục, đào tạo và tổ chức thực hiện chặt chẽ, nghiêm túc, hiệu
quả. Thực hiện tốt công tác kiểm tra huấn luyện, chú trọng thực hiện lễ tiết tác phong quân nhân, xưng hô, chào hỏi trong quá trình học tập. Bảo đảm tốt cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ công tác đào tạo.
Phòng Khoa học quân sự thực hiện tốt vai trò tham mưu giúp Đảng ủy, Ban Giám đốc (Ban Giám hiệu) nhà trường lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động khoa học, công nghệ và môi trường đúng định hướng, đảm bảo tính chính trị, tư tưởng, tính giáo dục và tính khoa học. Hoàn thành tốt chức năng, nhiệm vụ tham mưu, quản lý hoạt động khoa học, công nghệ và môi trường đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo trong tình hình mới. Quản lý nhiệm vụ khoa học, công nghệ bằng quy trình, áp dụng hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn quốc gia TCVN ISO 9001:2015 trong Bộ Quốc phòng. Thực hiện tốt việc phát huy dân chủ trong hoạt động nghiên cứu khoa học, đề xuất các nhiệm vụ nghiên cứu khoa học với cơ quan cấp trên, quản lý và thực hiện đúng các chính sách, quy định triển khai, ứng dụng các công trình, đề tài nghiên cứu khoa học của tập thể, cá nhân trong đơn vị.
Các đơn vị quản lý học viên thường xuyên quán triệt sâu sắc, thực hiện nghiêm các nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn, kế hoạch của cấp trên về phát triển năng lực, phẩm chất toàn diện của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội.
Nhận thức rõ và thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của đơn vị, phối hợp chặt chẽ với các cơ quan, khoa giáo viên trong phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, học viên, nhân viên, chiến sĩ của đơn vị trong hoạt động này, chú trọng nâng cao nhận thức, trách nhiệm, phát huy dân chủ trong tham gia đánh giá phẩm chất, năng lực học viên.
Ba là, nâng cao vai trò, trách nhiệm của các khoa giáo viên trong xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội.
Cấp ủy, chỉ huy các khoa giáo viên thực hiện tốt việc quán triệt các nghị quyết, chỉ thị, kế hoạch, hướng dẫn, quy định của các cấp. Căn cứ tình hình thực tiễn của khoa xây dựng kế hoạch, xác định chủ trương, biện pháp cụ thể lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện. Thống nhất nhận thức, phát huy tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên trong thực hiện các nghị quyết, chỉ thị, kế hoạch liên quan đến xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện.
Giao nhiệm vụ cụ thể gắn với chức trách, nhiệm vụ từng bộ môn, cá nhân tham gia có hiệu quả vào xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện thực sự mẫu mực, tiêu biểu ở đơn vị. Đẩy mạnh thực hiện các phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt, công tác tốt, phục vụ tốt”, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Củng cố, phát triển các mối quan hệ trong đơn vị, như: quan hệ giữa lãnh đạo, chỉ huy và phục tùng; cấp trên và cấp dưới; quan hệ giữa giảng viên và giảng viên; quan hệ giữa giảng viên và học viên, v.v.. Các quan hệ này phải được nâng lên một tầm cao mới, với chất lượng mới thấm đậm tính nhân văn, làm cho các quan hệ đó hóa thành các chuẩn mực, thói quen, hành vi của mỗi con người, trở thành văn hóa trong lãnh đạo, chỉ huy, văn hóa trong ứng xử, giao tiếp, học tập, sinh hoạt tạo điều kiện thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của nhà trường.
Quan tâm bồi dưỡng, giáo dục, rèn luyện đội ngũ cán bộ, giảng viên phát triển toàn diện, cả về bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, năng lực nghề nghiệp và lối sống, toàn tâm, toàn ý vì sự tiến bộ của học viên. Chú trọng rèn luyện tác phong công tác, nhất là tính khoa học, tính kế hoạch, bảo đảm mỗi nhiệm vụ đều phải rõ nội dung, chỉ tiêu, thời gian hoàn thành cụ thể. Duy trì nghiêm các chế độ, nền nếp hoạt động giáo dục, đào tạo, sinh hoạt, công tác.
4.2.2. Hoàn thiện cơ chế, chính sách, bảo đảm cơ sở vật chất cho phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội
Cơ chế, chính sách, cơ sở vật chất có vai trò quan trọng, góp phần tạo lập điều kiện thuận lợi, thúc đẩy sự phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội. Sự phù hợp của cơ chế, chính sách và việc bảo đảm tốt cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học, công tác của học viên tạo điều kiện thuận lợi cho năng lực sáng tạo của họ được hình thành, phát triển; ngược lại, sẽ làm chậm sự phát triển, thậm chí “thui chột” sự sáng tạo. Để hoàn thiện cơ chế, chính sách, thực hiện tốt bảo đảm cơ sở vật chất cho phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, cần chú trọng các nội dung cơ bản sau:
Một là, hoàn thiện cơ chế, chính sách nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội.
Ở các nhà trường quân đội, tạo lập cơ chế phối hợp nhịp nhàng giữa các chủ thể sư phạm là nhân tố quan trọng tạo động lực cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tích cực học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học và công tác nhằm phát triển năng lực sáng tạo của họ. Cơ chế là các cách thức, biện pháp tác động đồng bộ, nhịp nhàng của chủ thể nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.
Trong quá trình học tập, cơ chế là sự phối hợp của các cơ quan, nhất là Phòng Đào tạo, với khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên để thực hiện chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trong từng học kỳ, năm học và toàn khóa học. Cơ chế phối hợp được thực hiện trên cơ sở các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị nắm vững và tuân thủ đúng chức trách, nhiệm vụ, chấp hành nghiêm quy chế giáo dục, đào tạo. Từ đó, mỗi chủ thể xác định các biện pháp thực hiện rõ ràng, chính xác đối với từng nội dung đào tạo ở từng giai đoạn đào tạo trong toàn khóa học. Thường xuyên tiến hành việc sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm đối với việc vận hành
cơ chế phối hợp của các lực lượng sư phạm, nghiêm túc chỉ ra những ưu điểm, khuyết điểm, nguyên nhân để khắc phục những mặt hạn chế, yếu kém, tiếp tục thực hiện cơ chế phối hợp hiệu quả hơn với mục tiêu không chỉ hoàn thành chương trình, nội dung đào tạo, mà còn phát triển năng lực sáng tạo ở đội ngũ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội.
Xây dựng hoạt động nghiên cứu khoa học của học viên trở thành nền nếp trong quá trình đào tạo. Đối với học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, nghiên cứu khoa học phải được coi là một nhiệm vụ trung tâm, song hành cùng với nhiệm vụ học tập, rèn luyện. Hoạt động này không chỉ là bước khởi đầu, làm quen mà khi thực hiện trở thành nền nếp sẽ giúp học viên không chỉ biết thêm về phương pháp nghiên cứu khoa học, mà còn giúp họ mở rộng tri thức, đào sâu suy nghĩ, tìm tòi phát hiện những vấn đề mới cả về lý luận và thực tiễn.
Bởi thế, định kỳ hàng năm, cấp ủy, chỉ huy các cấp ở nhà trường ban hành nghị quyết lãnh đạo công tác nghiên cứu khoa học, trong đó có nội dung, chỉ tiêu, biện pháp lãnh đạo hoạt động nghiên cứu khoa học của học viên; xây dựng kế hoạch triển khai và tổ chức thực hiện nghiêm túc. Quá trình thực hiện kế hoạch, phải phát hiện và bồi dưỡng, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian cho các tập thể và cá nhân học viên tập trung nghiên cứu, triển khai sản phẩm sáng tạo trong thực tiễn. Đối với các đề tài có ý nghĩa lý luận, thực tiễn phải tiếp tục bổ sung, làm sâu sắc hơn, gia tăng hàm lượng khoa học để tham gia các giải thưởng nghiên cứu khoa học của quân đội, quốc gia, quốc tế.
Thực hiện tốt công tác đua khen thưởng nhằm động viên kịp thời đối với những học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội có nhiều cố gắng, có thành tích cao, có sáng kiến mới trong học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học và công tác. Chính sách khen thưởng đúng người, đúng việc sẽ tạo thành động lực thúc đẩy sự phát triển năng lực sáng tạo của họ đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Đồng thời, thực hiện nghiêm các biện pháp xử lý kỷ luật đối với