Nội dung Kết quả
Tốt Khá TB Yếu
Có sự say mê, hứng thú trong hoạt động học tập,
nghiên cứu
Có mục đích, thái độ động cơ tốt về nghề nghiệp Biết vượt qua những khó khăn, khắc phục thiếu
thốn, tích cực chủ động vươn lên đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp
12. Theo đồng chí, nguyên nhân của hạn chế trong phát triển năng lực sáng tạo của học viên hiện nay là gì? (Có thể chọn nhiều phương án)
- Công tác giáo dục và đào tạo ở một số nhà trường quân đội có thời điểm chưa phát huy được vai trò đối với năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội
- Vai trò của môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở một số nhà trường có thời điểm chưa phát huy được tác dụng tích cực
- Nhân tố chủ quan của một số học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội còn hạn chế, chưa được khơi dậy, phát huy đúng mức
- Nguyên nhân khác: ………
13. Theo đồng chí, những vấn đề đặt ra đối với năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay là gì? (Có thể chọn nhiều phương án)
- Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao về năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội với công tác giáo dục và đào tạo ở các nhà trường quân đội có mặt chưa đáp ứng kịp thời
- Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao của các yếu tố cấu thành năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội với những khó khăn nhất định của môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện ở các nhà trường quân đội
- Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao về năng lực sáng tạo với những hạn chế về phát huy nhân tố chủ quan của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội
- Nội dung khác ………
14. Theo đồng chí, giải pháp phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội là gì? (Có thể chọn nhiều phương án)
- Đổi mới công tác giáo dục và đào tạo theo hướng phát triển
năng lực sáng tạo cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay
- Xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay
- Phát huy nhân tố chủ quan của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay trong phát triển năng lực sáng tạo
- Nội dung khác ………
15. Đồng chí vui lòng cho biết thêm thông tin cá nhân?ng chí vui lòng cho bi t thêm thông tin cá nhân?ế
- Cán bộ Hệ, tiểu đoàn - Cán bộ cơ quan
- Cán bộ đại đội, trung đội - Giảng viên Xin trân trọng cảm ơn sự cộng tác của đồng chí!
Phụ lục 2
TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN
Đối tượng: Cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên ở một số nhà trường Quân đội (Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Học viện Biên phòng, Học viện Phòng không - không quân, Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Quân y).
Số lượng: 200 đồng chí
Thời gian: Tháng 12/2022 - 8/2023
Bảng 1. Đánh giá về sự cần thiết của năng lực sáng tạo đối với học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội (Chọn 1 phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Rất cần thiết 183 91,5
Bình thường 17 8,5
Không cần thiết 0 0
Ý kiến khác 0 0
Bảng 2. Đánh giá về những yếu tố cấu thành năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội (Có thể chọn nhiều phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Tri thức tạo ra cái mới của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội 194 97 Phương pháp tư duy tạo ra cái mới của học viên đào tạo
sĩ quan cấp phân đội 179 89,5
Kỹ năng tạo ra cái mới của học viên đào tạo sĩ quan cấp
phân đội 186 93
Thái độ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trong
tạo ra cái mới 193 96,5
Yếu tố khác 11 5,5
Bảng 3. Đánh giá về những nhân tố quy định năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội (Có thể chọn nhiều phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Công tác giáo dục và đào tạo ở các nhà trường 192 96
Môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện
197 98,5
Nhân tố chủ quan của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội 196 98
Ý kiến khác 03 1,5
Bảng 4. Đánh giá về trình độ kiến thức giáo dục đại cương của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay (Chọn 1 phương án)
Nội dung Kết quả
Tốt % Khá % TB % Yếu %
Tri thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng
113 56,5 51 25,5 34 17 02 01
Tri thức khoa học, nghệ thuật
quân sự 99 49,5 64 32 33 16,
5 04 02
Tri thức công tác đảng, công
tác chính trị 97 48,5 69 34,5 29 14,
5 05 2,5
Bảng 5. Đánh giá về trình độ tri thức khoa học ngành, chuyên ngành của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay (Chọn 1 phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Tốt 71 35,5
Khá 117 58,5
Trung bình 9 4,5
Yếu 03 1,5
Bảng 6. Đánh giá về vận dụng tri thức khoa học vào hoạt động NCKH của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay (Chọn 1 phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Tốt 91 45,5
Khá 66 33
Trung bình 27 13,5
Yếu 16 8
Bảng 7. Đánh giá về phương pháp tư duy của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay (Chọn 1 phương án)
Nội dung Kết quả
Tốt % Khá % TB % Yếu %
Tích cực, chủ động, sáng tạo
102 51 65 32,5 25 12,
5 08 04
Sự tìm tòi, đi sâu nghiên cứu
về các tri thức 105 52,5 63 31,5 23 11,
5 09 4,5
Tinh thần phản biện khoa học trong quá trình học tập, nghiên cứu khoa học
123 61,5 57 28,5 18 09 02 01
Sự cởi mở tư duy để tiếp
nhận những vấn đề mới 117 58,5 53 26,5 26 13 04 02 Bảng 8. Đánh giá về phương pháp nghiên cứu khoa học của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay (Có th ch n nhi u phể chọn nhiều phương án) ọ ều phương án) ương án)ng án)
Nội dung Kết quả
Tốt % Kh á
% TB % Yếu %
Tiếp nhận, xử lý thông tin
66 33 72 36 47 23,
5 15 7,5
Phát hiện và giải quyết vấn đề
trong học tập và nghiên cứu 62 31 76 38 53 26,
5 09 4,5
Khả năng đưa ra và cụ thể hóa ý
tưởng trong các công trình khoa học 61 30,
5 78 39 39 19,
5 22 11
Bảng 9. Đánh giá về mực độ biểu hiện kỹ năng tạo ra cái mới trong học tập, rèn luyện của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay trên các nội dung (Chọn 1 phương án)
Nội dung Kết quả
Tốt % Khá % TB % Yếu %
Kỹ năng học tập 74 37 81 40,5 36 18 09 4,5
Kỹ năng làm việc nhóm 76 38 80 40 37 18, 5
07 3,5 Kỹ năng tìm kiếm thông tin 83 41,5 91 45,5 21 10,
5
05 2,5 Kỹ năng nghiên cứu khoa học 72 36 71 35,5 43 21, 14 07
5 Kỹ năng vận dụng tri thức
vào thực tiễn quân sự
67 33,5 69 34,5 41 20, 5
23 11,5 Bảng 10. Đánh giá về thái độ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trong tạo ra cái mới (M i n i dung ch n 1 phỗi nội dung chọn 1 phương án) ộ ọ ương án)ng án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Tốt 103 51,5
Khá 79 39,5
Trung bình 13 6,5
Yếu 05 2,5
Bảng 11. Đánh giá về tự học, tự rèn của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay (Ch n m t phọ ộ ương án)ng án)
Nội dung Kết quả
Tốt % Khá % TB % Yếu %
Có sự say mê, hứng thú trong hoạt động học tập, nghiên cứu
125 62,5 56 28 17 8,5 02 01
Có mục đích, thái độ động
cơ tốt về nghề nghiệp 116 58 77 38,5 04 02 03 1,5 Biết vượt qua những khó
khăn, khắc phục thiếu thốn, tích cực chủ động vươn lên đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp
127 63,5 63 31,5 08 04 02 01
Bảng 12. Đánh giá về nguyên nhân của hạn chế trong phát triển năng lực sáng tạo của học viên hiện nay (Có thể chọn nhiều phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Công tác giáo dục và đào tạo ở một số nhà trường quân đội có thời điểm chưa phát huy được vai trò đối với năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội
174 87
Vai trò của môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở một số nhà trường có thời điểm chưa phát huy được tác dụng tích cực
163 81,5
Nhân tố chủ quan của một số học viên đào tạo sĩ quan 181 90,5
cấp phân đội còn hạn chế, chưa được khơi dậy, phát huy đúng mức
Nguyên nhân khác 07 3,5
Bảng 13. Nhận định về những vấn đề đặt ra đối với năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hiện nay (Có thể chọn nhiều phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao về năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội với công tác giáo dục và đào tạo ở các nhà trường quân đội có mặt chưa đáp ứng kịp thời
177 88,5
Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao của các yếu tố cấu thành năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội với những khó khăn nhất định của môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện ở các nhà trường quân đội
185 92,5
Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao về năng lực sáng tạo với những hạn chế về phát huy nhân tố chủ quan của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội
194 97
Nội dung khác 11 5,5
Bảng 14. Ý kiến về giải pháp phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội (Có thể chọn nhiều phương án)
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Đổi mới công tác giáo dục và đào tạo theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay
179 89,5
Xây dựng môi trường dân chủ, đề cao khoa học, đổi mới, sáng tạo trong học tập, rèn luyện nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay
186 93
Phát huy nhân tố chủ quan của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay trong phát triển năng lực sáng tạo
191 95,5
Nội dung khác 12 06 Bảng 15. V trí công tác c a ngị trí công tác của người cho ý kiến ủa người cho ý kiến ười cho ý kiếni cho ý ki nế
Nội dung Số lượng Tỷ lệ %
Cán bộ Hệ, tiểu đoàn 65 32,5
Cán bộ cơ quan 40 20
Giảng viên 50 25
Cán bộ đại đội 45 22,5
Phụ lục 3
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
Đối tượng: Học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, bậc đại học Đồng chí thân mến!
Để phục vụ nghiên cứu đề tài “Năng lực sáng tạo của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội hiện nay”, đề nghị đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung câu hỏi mà chúng tôi đưa ra dưới đây. Nếu đồng ý với phương án nào, đồng chí đánh dấu (x) vào ô trống tương ứng bên cạnh. Chúng tôi rất mong nhận được sự cộng tác, giúp đỡ của đồng chí!