CHƯƠNG IV. DE XUẤT, UNG DỤNG MOT SO BIEN PHÁP NANG CAO HIỆU QUA HOC TAP MON HOC GIÁO DUC THE CHAT
I. THUC TRANG VE KIÊN THUC, THAI ĐỘ, HANH VI TAP
LUYEN THE DUC THE THAO CUA SINH VIEN TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI.
1.1. Kiến thức tập luyện thé dục thé thao của sinh viên Trường Đại học
Luật Hà Nội.
Kiến thức về tập luyện thé dục thé thao trong nghiên cứu này bao gồm Kiến thức cơ bản về tập luyện TDTT; Kiến thức về phòng chống chan thương và bệnh tật; Kiến thức về các phương pháp và nguyên tắc tập luyện TDTT.
Mức độ nam vững Kiến thức về tập luyện TDTT của sinh viên đại học Luật Hà Nội được thể hiện trong bang 11. Giá trị trung bình của Kiến thức về các phương pháp và nguyên tắc tập luyện TDTT là 1,83, điểm trung bình thấp nhất; giá tri trung bình cua kiến thức cơ bản về tập luyện TDTT là 2,54, đạt điểm cao nhất; giá trị trung bình của Kiến thức về phòng chống chan thương và
bệnh tật là 2,48.
Có thé thấy, so với hai loại kiến thức còn lại thì việc nam vững kiến thức về phương pháp và nguyên lý tập luyện TDTT là yếu nhất, chứng tỏ khả năng năm vững kiến thức về phương pháp và nguyên lý tập luyện TDTT của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội còn thiếu sót.
Nghiên cứu phỏng đoán răng các sinh viên đã trải qua giáo dục thê chất ở trường học trong nhiều năm và đã tích lũy được kiến thức cơ bản về tập luyện TDTT nên loại kiến thức này có điểm tương đối cao; Tập luyện thé dục thé thao trong trường học luôn luôn theo tu tưởng chi dao “an toàn là trên hết”, do đó giáo viên dạy thé dục trong quá trình giảng day sẽ truyền đạt tương đối nhiều kiến thức về phòng chống tai nạn và thương tích trong tập luyện TDTT cho học sinh, sinh viên, vì vậy sinh viên trường Đại học Luật cũng có sự hiểu biết và năm vững nhất định về loại kiến thức này.
Kiến thức về phương pháp và nguyên tắc luyện tập TDTT thuộc vào loại là kiến thức chuyên sâu và có độ khó cao. Giờ học GDTC trong trường học các cấp của nước ta hiện nay lấy việc rèn luyện thân thể là chủ yếu, học sinh không cần thiết đối với loại kiến thức này tiễn hành học tập và nam vững một cách hệ thống, trong quá trình dạy học giáo viên và học sinh chú trọng nhiều vào rèn luyện thân thể, đối với loại kiến thức này ứng dụng it, nên tồn tại vẫn đề khó
118
hiéu rõ và nam vững kém, từ đó dan đên tinh trạng năm vững về loại kiên thức này của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội tương đôi kém.
Xét về tông thé, giá trị trung bình về Kiến thức tập luyện thé thao của sinh viên là 6.85 chứng tỏ đối tượng điều tra của đề tài đối với kiến thức về tập luyện TDTT nắm vững ở mức độ trung bình.
Đề tài cho rằng, mặc dù công tác giáo dục thể chất của Trường Đại học Luật Hà Nội tập trung thúc day chuyên môn hóa về các môn thé thao, nhưng chỉ là tập trung vào việc học các môn thê thao, mà đối với kiến thức về TDTT của sinh viên còn chưa thực hiện triển khai giảng dạy một cách day đủ và có hệ thống, Mặt khác, có thể do giáo viên có xu hướng tập trung nhiều hơn vào một loại kiến thức nào đó trong hoạt động giáo dục thé chất, ví dụ giáo viên dạy bóng rổ chỉ dạy kiến thức liên quan đến bóng rổ, thiếu kiến thức tập luyện TDTT ở các lĩnh vực khác, thiếu giảng dạy một cách toàn diện, hệ thống về kiến thức tập luyện TDTT đối với học sinh.
Bảng 1. Tổng hợp kết quả đánh giá Kiến thức về tập luyện TDTT của sinh
viên Trường Đại học Luật Hà Nội (n=393)
“x k k Điểm
TT Kiến thức tập luyện TTDT THÊM Đhập mit _| trung thung` Ì diém cao nhât x sai bình
Kiến thức cơ bản về tập luyện "
1 TDTT 0-3 diém 2.54 0.77
Kiến thức phòng ngừa chan ;
2 | thương va bệnh tật trong tap luyện 0-4 điêm 2.48 0.96 TDTT
Kiến thức về các phương pháp va 2
3 nguyên tắc tập luyện TDTT 0-3 điêm 1.83 0.82
Tổng 1-10 điểm 6.85 1.52
Theo số liệu ở bảng 1, số học sinh đạt từ 5-7 điểm phan kiến thức tập luyện thé thao mẫu phân bồ nhiều hơn, trong đó số học sinh đạt 6 điểm là đông nhất, chiếm 27,23%, số học sinh đạt điểm 10 ít nhất chiếm 0,51%, tỷ lệ học sinh kiến thức dưới 5 điểm là 18.07%, Số học sinh đạt yêu cầu chiếm 81,93% (từ 5 điểm trở lên được tính là đạt yêu cầu).
Bảng 2. Thống kê điểm về Kiến thức tập luyện TDTT của sinh viên (n=393) Điểm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Số người 4 II | 17 | 39 75 107 85 42 11 Z
Tilé % 1.02 | 2.80 | 4.33 | 9.92 | 19.08 | 27.23 | 21.63 | 10.69 | 2.80 | 0.51
Từ số liệu điều tra, thu được tỷ lệ đạt yêu cầu về kiến thức tập luyện TDTT của sinh viên nam và sinh viên nữ lần lượt là 31,6% và 31,4% và không có sự khác biệt đáng kể.
Từ các kết quả phân tích về Kiến thức tập luyện TDTT của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội, có thể nhận thay rang, kiến thức của sinh viên hiện nay đa số ở mức trung bình, tỉ lệ sinh viên đạt được điểm ở mức khá giỏi tương đối thấp (điểm 9 có 2.8% và điểm 10 chỉ chiếm 0.51%). Đa số sinh viên có mức độ nắm vững về kiến thức tập luyện TDTT ở mức trung bình. Do đó, nhà trường và bộ môn GDTC cần nghiên cứu biện pháp phù hợp để cải thiện, nâng cao sự hiểu biết, nắm vững về các kiến thức cơ bản, cần thiết đối với sinh viên về tập luyện TDTT, từ đó giúp cho quá trình tập luyện TDTT của sinh viên đạt được hiệu quả tốt nhất.
1.2. Thái độ tập luyện thể dục thể thao của sinh viên Trường Đại học
Luật Hà Nội.
1.2.1. Đánh gia độ tin cậy thang đo về thái độ tập luyện thể dục thể thao
của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội.
Đề tài đã lựa chọn sử dụng thang đo thái độ tập luyện thể thao do Máo róng jiàn xây dựng “Xây dựng và kiểm nghiệm mô hình chín nhân tố về thái độ - hành vi tập luyện thé thao của thanh thiếu niên; [D], Dai hoc thé thao Bac Kinh, 2003” dé do luong về thái độ tập luyện TDTT của sinh viên trường Dai học Luật Hà Nội. Thang đo sử dụng phương pháp đo lường Likert 5 điểm, phân biệt là 5 lựa chọn: Rất không đồng ý; Không đồng ý; Bình thường: Đồng ý; và Rat đồng ý, tương ứng từ 1 đến 5.
Thang đo này bao gồm ba thành phần là: thái độ nhận thức, thái độ trải nghiệm cảm xúc, thái độ về ý định hành vi. Thái độ nhận thức vé tập luyện TDTT là chỉ kiến thức, sự hiểu biết, niềm tin, sự nghi ngờ, tán thành hoặc phản đối của cá nhân đối với hoạt động tập luyện thê thao. Thái độ cảm xúc về tập
luyện TDTT là chỉ sự danh giá tích cực hay tiêu cực và những cảm xúc tình cảm
của cá nhân đối với việc tập luyện thé dục thé thao. Thái độ định hướng hành vi
120
về tập luyện TDTT là chỉ phản ứng được lựa chọn có tính chất chuẩn bị của cá nhân đối với hoạt động tập luyện thể dục thê thao.
Độ tin cậy của thang đo được đánh giá bằng phương pháp nhất quán nội tại qua hệ số Cronbach’s Alpha. Sử dụng phương pháp hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha trước khi phân tích nhân tố EFA để loại các biến không phù hợp vì các biến rác này có thé tạo ra các yêu tố giả (Nguyễn Đình Thọ & Nguyễn Thi Mai Trang, 2009). Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha cho biết các đo lường có liên kết với nhau hay không, tiêu chuẩn chon thang đo khi có độ tin cậy Alpha lớn hơn 0,6 (Alpha càng lớn thì độ tin cậy nhất quán nội tại càng cao) (Nunally &
Burnstein 1994; dẫn theo Nguyễn Đình Thọ & Nguyễn Thị Mai Trang, 2009).
Đề tài thông qua quá trình phỏng vấn sinh viên đã thu lại được 393 phiếu trả lời có ý nghĩa, tiếp theo để đánh giá độ tin cậy của thang đo đánh giá về Thái độ tập luyện TDTT ngoại khóa của sinh viên Đại học Luật Hà Nội, đề tài đưa số liệu nhập vào phần mềm SPSS 20.0 và tính toán hệ số Cronbach alpha. Kết quả cụ thể như sau:
Bảng 3. Kết quả kiểm định độ tin cậy thang đo về thái độ tập luyện TDTT của
sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội
Nội dung _ N of Items
Thái độ nhận thức về tập luyện TDTT .840 7 Thái độ về cảm xúc về tập luyện TDTT .893 10 Thái độ định hướng hành vi về tập luyện TDTT 816 7 Thái độ chung về tập luyện TDTT .906 24
Như bảng 3 chỉ ra, chỉ số Cronbach's alpha của Thái độ chung về hoạt
động tập luyện TDTT = 0.906; Cronbach's alpha của Thái độ nhận thức = 0.840;
Cronbach's alpha của Thái độ cảm xúc = 0.893; Cronbach's alpha của Thái độ
định hướng hành vi = 0.816 đều lớn 0.8 (điều kiện tối thiểu >0.6), như vậy chứng tỏ thang đo mà đề tài sử dụng để đánh giá về thái độ tập luyện TDTT của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội có độ tin cậy tương đối cao. Số liệu thu được thông qua phỏng van điều tra hoàn toàn phù hợp dé tiếp tục tiễn hành phân tích các bước tiếp theo.
1.2.2. Giá trị thang do đánh gia về thái độ tập luyện thể dục thể thao của
sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội.
Để đánh giá được giá tri thang do hay còn gọi là độ hiệu qua của thang đo, dé tài tiếp tục sử dụng phần mềm SPSS phân tích nhân t6 khám phá EFA ( Đánh giá giá trị của thang đo), các tiêu chí đánh giá bao gồm: chỉ số KMO (0.5<KMO<1) và Sig của Test Bartlett (<0.05), trị số Eigenvalue (>=1), hệ số tai nhân tố Factor Loading (>0.3) kết quả cụ thể như sau:
Bảng 4. Kiểm định KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. 878 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 2896.281
df 231 Sig. 0.000
Thông qua kết qua của bảng 14 có thé thấy chỉ số KMO = 0.878 (>0.5) chứng tỏ phân tích nhân tổ là phù hop; sig của test Bartlett = 0.000 (<0.05) chứng tỏ các bién quan sát có tương quan với nhau trong nhân tó.
Bang 5. Total Variance Explained
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Rotation Sums of Squared Component Squared Loadings Loadings
Total oornce ` Total lân nce v imulative Total vor nce —
| 6.977 | 31.713 31.713 6.977 | 31.713 31.713 4.233 19.240 19.240 2 2.266 | 10.298 42.011 2.266 | 10.298 42.011 3.645 16.567 35.807 3 2.057 | 9.350 51.361 2.057 | 9.350 51.361 3.422 15.554 51.361
4 .987 4.486 55.847 5 917 4.167 60.014 6 823 3.740 63.753 7 .797 3.623 67.376 8 728 3.310 70.686 9 711 3.230 73.916 10 .650 2.954 76.870 11 .630 2.864 79.734 12 S91 2.688 82.422
122
13 .563 2.560 84.982 14 .492 2.238 87.220 15 482 2.190 89.410 16 458 2.081 91.490 17 437 1.987 93.478 18 395 1.795 95.272 19 366 1.665 96.937 20 337 1,531 98.468 21 314 1.428 99.896 22 .023 .104 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Bang 6. Bang Ma trận xoay_Rotated Component Matrix"
Component
1 Z 3 VAR2#5 850
VAR2#9 849 VAR2#6 .671 VAR2#7 .660 VAR2#4 658 VAR2#2 .640 VAR2ZI .628 VAR2#8 555
VARIZI .192 VARI#7 .690 VARI#2 .088 VARI#3 .082 VARI#4 .675 VARI#6 655
VARI#5 .616
VAR3#7 .782 VAR3#5 .720 VAR3#1 .682 VAR3#6 .656 VAR3#3 .640 VAR3#4 .623 VAR3#2 432 Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 5 iterations.
Thong qua két qua bang 4, 5, 6 thu duoc Eigenvalues >1, Factor Loading
> 0.3, có thé kết luận thang do được sử dung dé do lường về thái độ tập luyện TDTT của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội hoàn toàn có đủ ý nghĩa thống kê, các kết quả thu được thông qua phỏng van có thé tiếp tục sử dụng dé phan tích, tính toán các công đoạn tiếp theo.
1.2.3. Thuc trạng về thái độ tập luyện thể dục thể thao của sinh viên
Trường Đại học Luật Hà Nội.
Thông qua sử dụng thang đo đánh giá về thái độ tập luyện TDTT để tiến hành phỏng van điều tra đối với sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội, kết quả thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 7. Thong kê mô tả về Thái độ tập luyện TDTT của sinh viên Trường Đại
học Luật Hà Nội
Nội dung N Sate, | NHNBEÙHN Sum Mean Std.mum um Deviation Thái độ nhận thức 393| 1.14 4.29 587.44 3.8145 .60950 Thái độ cam xúc 393 | 1.20 4.30 582.70 3.7838 .61095 Thai độ định hướng hành vi 393 | 1.29 4.86 584.88 21979 80023 Thai độ tập luyện TDTT 393 | 1.21 4.48 585.06 3.7991 .63522
Valid N (listwise) 393
124
Qua kết quả bảng 7 có thể nhận thấy Thái độ tập luyện TDTT của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay đang ở mức tương đối tốt (Gia tri trung bình = 3.7991). Trong ba khía cạnh cua thái độ tập luyện thê thao, Thái độ về nhận thức của sinh viên có kết quả lớn nhất (3.8145), tiếp theo là Thái độ định hướng hành vi (3.7979), cuối cùng là Thái độ cảm xúc (3.7838). Tuy nhiên, kết quả trên chỉ đạt ở mức tương đối tốt, do đó cần có giải pháp dé thúc day thái
độ tập luyện của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội tăng cao hơn nữa, từ đó
mới giúp sinh viên hình thành những hành vi tập luyện thê thao tích cực hơn, tiếp thu được nhiều nội dung kiến thức hơn, bồ sung tốt hơn cho quá trình học tập chính khóa có thời gian hạn chế.
Để đánh giá chi tiết về các khía cạnh của Thái độ tập luyện TDTT, đề tài tiễn hành thống kê đánh giá về Thái độ nhận thức về hoạt động tập luyện TDTT của sinh viên, kết quả được thé hiện ở bảng dưới đây:
Bảng 8. Thái độ nhận thức về hoạt động tập luyện thể thao ngoại khóa
Std.
Nội dung N Min Max Sum Mean _ | Deviatio
n
1. Tập luyện TDTT có thé làm giảm, , Z À K 1.00 4.00 | 543.00 | 3.5260 | .79375 cảm xúc lo lang, buôn bực
2. Tập luyện TDTT có thé làm cho
người ta đạt được giải phóng vê ức | 393 1.00 4.00 | 552.00 | 3.5844 | .76442 chê, mệt mỏi tinh thân.
3. Tập luyện TDTT có thê làm tăng
Tứ. hệ 393 1.00 4.00 | 570.00 | 3.7013 | .63791 cường ý chí con người
4. Tập luyện TDTT đối với bản
thân, đôi với gia đình, đôi với đât| 393 2.00 5.00 | 703.00 | 4.5649 | .78320 nước đêu có lợi.
5. Tôi cho răng tập luyện TDTT
càng ngày càng được mọi người tiêp | 393 1.00 4.00 | 572.00 | 3.7143 | .62324 nhan.
6. Dé cao toàn dân tập luyện TDTT
là một hành động sáng suốt. 393 1.00 5.00 | 567.00 | 3.6818 | .70205 7 . Tôi tan thành moi người tham
gia tập luyện TDTT 393 1.00 5.00 | 606.00 | 3.9351 | .82188 Valid N (listwise) 393
Qua bảng 8, kết quả đánh giá về thái độ nhận thức của sinh viên đối với hoạt động tập luyện TDTT nhận thay sinh viên còn có một số nội dung nhận thức chưa thật sự đầy đủ về ý nghĩa và tác dụng của tập luyện TDTT, như hai nội dung “Tập luyện TDTT có thé làm giảm cảm xúc lo lang, buồn bực” có giá trị trung bình dat được = 3.526, “Tập luyện TDTT có thê làm cho người ta đạt được giải phóng về ức chế, mệt mỏi tinh thần.” có giá tri trung bình đạt được = 3.5844, sinh viên đạt được ở mức hơn không đáng kể so với mức trung bình (=3), do đó thái độ nhận thức về tập luyện TDTT của sinh viên còn cần có những nội dung phải cải thiện, cần có giải pháp để tăng cường về nhận thức cho
sinh viên.
Kết quả đánh giá về Thái độ trải nghiệm cảm xúc đối với hoạt động tập
luyện TDTT của sinh viên Trường Dai học Luật Ha Nội được trình bày ở bảng dưới đây:
Bang 9. Thái độ cảm xúc doi với hoạt động tập luyện TDTT
Nội dung N Min | Max Sum Mean rStd.
Deviation
8. Khi tập luyện TDTT tôi cảm thấy
a yk aa 393 11.00 | 5.00 | 569.00 | 3.6948 .62964 tam tinh thoai mai.
9. Trong lúc tập luyện TDTT tôi cam
thấy rất để đảng 393 1.00 {5.00 {597.00 |3.8766 | .80300 10. Tôi vì việc tập luyện TDTT mà
` F : 393 |1.00 |4.00 {542.00 |3.5195 |.75165 cảm thây tự hào.
11. Tôi luôn luôn tìm thấy niềm vui
trong tập luyện TDTT, 393 1.00 |5.00 |560.00 | 3.6364 | .65498
12. Mỗi lần tập luyện TDTT tôi đều
` k ~ xử „ ai 393 {2.00 |5.00 | 701.00 | 4.5519 | .72348 tim thay những trải nghiệm mới.
13. Tôi thỏa mãn đôi với những niêm
vni mii tận huyện TDTT mane lại. 393 1.00 {5.00 {553.00 |3.5909_ | .71960
14. Trong tập luyện TDTT tôi có thê
tìm thầy đíng hãn Thần mish, 393 1.00 14.00 {526.00 |3.4156 | .83784
15. Nhìn thấy người khác tập luyện
TDTT, tồi cũng muốn tận luyện. 393 12.00 |5.00 | 676.00 |4.3896 | .86555
16. Tôi cho rằng tập luyện TDTT phù
ke pe 393 | 1.00 | 4.00 | 547.00 | 3.5519 | .73246 hợp đôi với minh.
17. Tôi cho rằng tập luyện TDTT là
HO We et ấn 393 1.00 | 5.00 | 556.00 | 3.6104 | .70768 một việc tôi nên lam.
126
Valid N (listwise) 393
Kết qua của bang 9 cho thấy một số nội dung về thái độ trải nghiệm cam xúc đối với hoạt động tập luyện thể thao ngoại khóa có kết quả chưa cao, như
“Tôi cho rằng tập luyện TDTT phù hợp đối với mình.” có giá trị trung bình đạt được = 3.5519; “Tôi vì việc tập luyện TDTT mà cảm thay tu hao” co gia tri trung bình dat được = 3.5195; “ Tôi luôn luôn tìm thấy niềm vui trong tập luyện
TDTT” có giá trị trung bình đạt được = 3.6364. Những nội dung trên sinh viên
chỉ có kết quả hơn mức trung bình không đáng kể (=3), điều đó chứng tỏ nhận thức của sinh viên còn chưa đầy đủ, việc tập luyện TDTT chưa mang lại cho sinh viên những trải nghiệm về tình cảm mạnh mẽ, cảm xúc gan bó. Do đó, cần có giải pháp phù hợp dé thúc day tinh cảm của sinh viên đối với việc tập luyện TDTT, làm cho sinh viên có nhu cầu tham gia tập luyện TDTT cao hơn, từ đó có
được hành vi tập luyện tích cực, hiệu quả hơn.
Kết quả điều tra về Thái độ định hướng hành vi đối với hoạt động tập
luyện TDTT của sinh viên Trường Dai học Luật Hà Nội được trình bày ở bảng dưới đây:
Bang 10. Thái độ định hướng hành vi đối với hoạt động tập luyện TDTT
Nội dung N Min | Max Sum Mean + ueStd.
Ì Deviation
18. Tôi chấp nhận chi kinh phí
trên phương diện tập luyện |393 |1.00 | 5.00 552.00 | 3.5844 | .98817 TDTT.
19. Tôi có thé thuyết phục những
người xung quanh cùng tập luyện |393_ |2.00 {5.00 681.00 |4.4221 | .78201 TDTT voi minh.
20. Tôi luôn luôn tập luyện
TDTT hết mình. 393 |1.00 |5.00 607.00 | 3.9416 | .95819 21. Bat luận gặp phải nhiều khó
khăn thê nao, tôi luôn kiên trì tập | 393. |1.00 | 5.00 576.00 | 3.7403 | 1.11323 luyện TDTT ngoại khóa.
22. Tôi đôi với việc bản thân kiên
trĩ Tập luyện TDTT zất hãi lòng. 393 |1.00 |5.00 568.00 | 3.6883 | .92545
23. Tôi thích tat ca những việc cóliền quan đến tập hiyện TDTT. 393 |1.00 | 5.00 537.00 | 3.4870 |1.04935
24. Bat luận ban bao nhiêu, tôi | 393 | 1.00 | 5.00 573.00 | 3.7208 | 1.05717