Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.5 Kết quả thực nghiệm
3.5.2 Kết quả thực nghiệm định tính
Qua phân tích kết quả điểm kiểm tra của 2 nhóm học sinh phần nào đã chứng minh tính hiệu quả của đề tài. Tuy nhiên, nhằm khẳng định lại sự cần thiết và tính
đúng đắn của đề tài, tôi đã tiến hành thăm dò ý kiến của các em thông qua phiếu khảo sát sau quá trình sử dụng website để hỗ trợ học tập.
Dưới đây là kết quả điều tra bằng phiếu khảo sát.
Số phiếu phát: 18 Số phiếu thu: 18
Câu 1: Em nhận xét gì về hình thức trình bày của website “Hello Hóa học”?
Bảng 3.6. Kết quả điều tra câu 1.
Mức độ Ý kiến (%)
Đẹp và hấp dẫn 55,56
Khá thu hút 27,78
Bình thường 16,67
Nhàm chán, không hấp dẫn 0
Câu 1 trong phiếu khảo sát nhằm tìm hiểu đánh giá của học sinh đối với hình thức trình bày của website. Kết quả cho thấy có 83,34% học sinh đánh giá hình thức website từ khá trở lên. Từ đó có thể thấy rằng, website đã phần nào đạt được yêu cầu về hình thức, tạo cảm giác hứng thú học tập cho học sinh.
Câu 2: Nhận xét của em về nội dung bài tập trên website?
Bảng 3.7. Kết quả điều tra câu 2.
Mức độ Ý kiến (%)
Hay và thú vị 61,11
Cũng hay hay 27,78
Bình thường 11,11
Nhàm chán 0
Mục đích của câu hỏi này là tìm hiểu đánh giá của học sinh về nội dung các bài tập trên website. 88,89% cho rằng có nội dung từ khá trở lên. Điều này chứng tỏ, các em rất hứng thú với những bài tập có liên quan nhiều đến kiến thức thực tế, có thể học tập qua những trò chơi đơn giản, thay vì các bài tập tính toán phức tạp.
Câu 3: Em có biết thêm được kiến thức mới thông qua việc làm bài tập trên website? Nếu có thì em ấn tượng nhất về nội dung bài tập nào?
Kết quả thu được có đến 94,44% học sinh trả lời “có”, chứng tỏ học tập trên website đã có tác dụng đến việc tiếp thu kiến thức của các em.
Những bài tập mà các em cảm thấy ấn tượng đa số là những bài tập được lồng ghép vào những trò chơi như “Cùng chơi trốn tìm với các hợp chất hữu cơ” hay
“Vừa học vừa chơi – Vừa chơi vừa học” thuộc bài “Hệ thống hóa hidrocacbon”, hoặc những bài tập cung cấp cho các em những kiến thức thực tế thú vị như “Giải mã những kí hiệu trên đồ nhựa”.
Câu 4: Những bài tập trên website Hello Hóa học giúp ích cho em trong quá trình học Hóa học như thế nào?
Bảng 3.8. Kết quả điều tra câu 4.
Nội dung Ý kiến (%)
Nắm được những kiến thức cơ bản 50
Có thể tự giải thích một số hiện tượng trong đời sống hàng ngày. 33,33 Luyện kĩ năng tìm kiếm trên mạng để phục vụ cho quá trình học tập. 55,56
Ý kiến khác. 0
Câu hỏi này có mục đích tìm hiểu tác dụng của website Hello Hóa học đối với việc học môn Hóa của các em. Với hơn 50% các em lựa chọn phương án thứ nhất và thứ 3, có thể nói, website Hello Hóa học đã phần nào đạt được yêu cầu về nội dung, giúp học sinh có thể nắm được những kiến thức cơ bản của chương Hidrocacbon thơm – Nguồn hidrocacbon thiên nhiên – Hệ thống hóa hidrocacbon. Bên cạnh đó, việc học tập trên website với hình thức chuẩn bị bài trước khi đến lớp đã giúp cho các em luyện thêm kỹ năng tìm kiếm thông tin trên mạng để phục vụ cho quá trình học tập của bản thân.
Câu 5: Các kiến thức em học được khi học tập trên website là nhờ:
Bảng 3.9. Kết quả điều tra câu 5.
Nội dung Ý kiến (%)
Tập trung suy nghĩ để trả lời các câu hỏi 22,22
Tự bản thân có thể suy luận ra. 5,56
Trao đổi với giáo viên và các bạn cùng nhóm về các 33,33
thông tin và câu trả lời
Được thực hiện các bài tập một cách tự do, thoải mái 27,78 Có được nhiều nguồn thông tin để tham khảo 61,11
Ý kiến khác 0
Câu số 5 trong phiếu khảo sát nhằm tìm hiểu yếu tố nào đã tác động đến việc tiếp thu kiến thức của học sinh khi tham gia học tập trên website, qua đó xác định những kỹ năng và hình thức tự học của các em. Với kết quả thu được, có thể thấy, khi học tập trên website, nhờ có một nguồn thông tin tham khảo vô cùng rộng lớn từ Internet, kết hợp việc có thể trao đổi, giải đáp thắc mắc trực tiếp với giáo viên và các bạn trong lớp đã giúp học sinh có thể thoải mái tiếp thu kiến thức mà không bị gò bó về không gian cũng như thời gian học tập.
Như vậy, có thể thấy, những kỹ năng tự học mà các em đã được rèn luyện khi tham gia học tập trên website chính là:
− Biết đọc, nghiên cứu sách giáo khoa, chọn ra những kiến thức phù hợp để hoàn thành bài tập.
− Biết và phát huy những thuận lợi; hạn chế những mặt còn non yếu của bản thân trong quá trình học tập ở nhà.
− Biết sử dụng các phương tiện học tập, đặc biệt là công nghệ thông tin.
− Biết lắng nghe và thông tin tri thức, giải thích tài liệu cho người khác.
− Biết sử dụng có hiệu quả các kĩ năng đọc sách, trao đổi và thảo luận với bạn học hoặc giáo viên.
Đồng thời, qua kết quả thực nghiệm như trên, có thể thấy rằng, hình thức tự học của các em đa số là hình thức số 3: Tự học có tài liệu, có sự gặp mặt với giáo viên một số tiết trong ngày, trong tuần, được thầy hướng dẫn, giảng giải sau đó về nhà tự học, bên cạnh đó, một số em đang dần chuyển hình thức tự học lên hình thức 2, mức độ 2: Tự học có giáo viên ở xa hướng dẫn.
Câu 6: Sau khi học tập trên website, em cảm nhận như thế nào về môn hóa học:
Bảng 3.10. Kết quả điều tra câu 6.
Mức độ Ý kiến (%)
Rất thú vị 66,67
Bình thường 22,22
Không thích học môn Hóa 11,11
Ý kiến khác 0
Sau quá trình sử dụng website Hello Hóa học để hỗ trợ việc học tập hóa học, phần lớn các em đã dần cảm thấy hóa học là một môn học rất thú vị. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn có một số em chưa thật sự thích học môn học này.
Câu 7: Lí do khiến em có cảm nhận như vậy về môn hóa?
Với những em cảm thấy hóa học rất thú vị, lí do các em đưa ra chính là việc môn học này giúp giải thích những hiện tượng xảy ra trong đời sống hàng ngày.
Đối với những em chọn các mục còn lại, lí do các em đưa ra chính là “hóa học là 1 trong 13 môn bắt buộc”. Đây là lí do khiến các em cảm thấy việc học môn hóa rất nặng nề và khó khăn. Tâm lý học tập không tốt ảnh hưởng rất lớn đến khả năng tiếp thu của các em.
Câu 8: Em có mong muốn được tiếp tục sử dụng website Hello Hóa học để tự học hay không? Lý do.
Kết quả thu được có đến 88,89% học sinh trả lời “có” vì các em được cung cấp thêm những kiến thức thú vị từ thực tế để phục vụ cho nội dung học tập trên lớp. Với những em có câu trả lời là “không”, lí do các em đưa ra là do quỹ thời gian có hạn.
Như vậy, qua việc phân tích, tổng hợp số liệu và các ý kiến từ cuộc khảo sát cho thấy: việc sử dụng wb Hello Hóa học đã có được hiệu quả nhất định và đáp ứng được thực tế giảng dạy hiện nay.
Câu 9: Em có ý kiến đóng góp gì khi sử dụng website “Hello Hóa học”?
Các em có một số ý kiến đóng góp như sau:
− Cần nâng cao chất lượng sever đặt website để tốc độ truy cập nhanh hơn.
− Có thể thêm một số bài tập nhóm để giúp các em dễ dàng trao đổi thông tin với nhau.
Bên cạnh việc thu thập kết quả từ điểm kiểm tra và phiếu khảo sát, trong suốt quá trình thực nghiệm, chúng tôi cũng tiến hành quan sát thái độ học tập của 2 nhóm học sinh thực nghiệm và đối chứng của lớp 11D3 – trường Trung học phổ thông Marie Curie.
Trước khi tiến hành đưa website đi vào thực nghiệm, chúng tôi đã tổ chức cho các em học sinh làm một cuộc khảo sát nhỏ về vấn đề sử dụng Internet để hỗ trợ cho quá trình tự học môn hóa học. Kết quả thu được như sau:
− Với sự phát triển chóng mặt của công nghệ thông tin như hiện nay, các em đã có thể truy cập vào Internet bằng rất nhiều các thiết bị khác nhau như máy tính xách tay, máy tính để bàn hoặc điện thoại di động.
− Trong một tuần, các em dành thời gian truy cập Internet khá nhiều, tuy nhiên, phần lớn các em chỉ sử dụng để phục vụ cho nhu cầu giải trí như lướt web, cập nhật facebook hoặc chơi game chứ chưa sử dụng Internet để hỗ trợ cho việc tự học.
Sau một vài buổi trao đổi, giải đáp thắc mắc của các em nhóm thực nghiệm xung quanh việc sử dụng website Hello Hóa học để hỗ trợ cho việc tự học, chúng tôi đã tiến hành quan sát và ghi nhận thái độ học tập của học sinh so với các tiết học trước đó.
Khi chưa tiến hành thực nghiệm, đa số học sinh của lớp 11D3 rất thụ động trong quá trình xây dựng bài cũng như phần củng cố sau bài học. Giáo viên phải gọi ngẫu nhiên các em để tham gia xây dựng bài, tuy rằng cuối giờ học trước, các em đã được nhắc nhở xem và chuẩn bị bài mới.
Trong quá trình thực nghiệm, các tiết học dần trở nên sôi động hơn, các em ở nhóm thực nghiệm chủ động hăng hái phát biểu xây dựng bài hơn so với các em ở nhóm đối chứng. Đặc biệt ở những phần câu hỏi liên quan đến những tình huống thực tế hoặc ứng dụng của các hợp chất, đa số các em nhóm đối chứng đều tham gia trả lời câu hỏi, mặc dù vẫn có một số sai sót nhỏ. Trong khí đó, ở nhóm thực nghiệm, các em ít tham gia trả lời các câu hỏi trong phần kiến thức trên, hoặc nếu
có, câu trả lời của các em chỉ dừng lại ở những kiến thức có sẵn trong sách giáo khoa.
Ngoài việc tham gia tích cực xây dựng bài, các em thuộc nhóm thực nghiệm cũng dành nhiều thời gian để trao đổi với giáo viên về những thắc mắc của bản thân trong quá trình học tập trên lớp và trên website.
Từ sự khác biệt về thái độ học tập ở hai nhóm học sinh có thể nhận thấy việc sử dụng website Hello Hóa học không chỉ giúp các em dễ dàng nắm bắt được nội dung bài học mà còn tạo điều kiện để các em có thể tiếp cận với những kiến thức thực tế, liên quan đến cuộc sống hàng ngày. Bên cạnh đó, việc sử dụng website còn giúp các em có thể rèn luyện thêm những kỹ năng tự học giúp cho việc học môn hóa nói riêng, và những môn học khác nói chung trở nên dễ dàng và hứng thú hơn.