CHƯƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.2. Thực trạng việc triển khai chương trình học tập môn GDTC chính khóa, ngoại khóa, dạy bơi và kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh Tiểu học
2.2.1. Thực trạng công tác tuyên truyền, giáo dục phòng chống đuối nước trong chương trình chính khóa của các trường Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên
Để đánh giá thực trạng công tác tuyên truyền nhận thức phòng chống đuối nước tại các trường Tiểu học. Chúng tôi tiến hành phóng vấn các giáo viên, cán bộ quản lý tại Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên. Kết quả trình bày tại bảng 2.3
Bảng 2.3. Thực trạng công tác tuyên truyền phòng chống đuối nước cho học sinh các trường Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên
năm học 2022 - 2023 (n=50)
TT Hình thức Có Không có
n % n %
1 Pano, áp phích 45 90 5 10
2 Lồng ghép hoạt động ngoài giờ lên lớp 20 40 30 60 3 Hoạt động thư viện, sách, báo, tranh, ảnh 46 92 4 8 4 Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể
dục thể thao
10 20 40 80
5 Học tập gương người tốt, việc tốt 12 24 38 76
6 Giờ học thể dục 15 30 35 70
Kết quả tại bảng 2.3 cho thấy, đa số ý kiến cho rằng: Công tác tuyên truyền về phòng chống đuối nước cho học sinh đã được triển khai tại nhà trường thông qua hình thức tuyên truyền pano, áp phích, thông qua như sách, báo tranh ảnh có tại thư viện nhà trường. Tuy nhiên, khi tiến hành phỏng vấn chi tiết các giáo viên, cán bộ quản lý của các chuyên gia và các nhà trường cho thấy công tác tuyên truyền chỉ mang tính chất “đối phó” hoạt động tuyên truyền chỉ được tiến hành khi có yêu cầu từ phía Phòng và Sở Giáo dục. Nguyên nhân do nhà trường tập trung vào các hoạt động dạy học chính khóa và các nội dung giáo dục theo phân phối chương trình của Bộ Giáo dục, của Sở và Phòng Giáo dục đào tạo.
Nội dung phòng chống đuối nước đã được nhà trường quan tâm nhưng do điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ và nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động giáo dục của nhà trường còn hạn hẹp. Từ kết quả trên có thể thấy rằng công tác tuyên truyền đã được các nhà trường quan tâm nhưng mới chỉ dừng lại ở hình thức.
2.2.2. Thực trạng công tác giảng dạy kỹ năng sống và phòng chống đuối nước cho học sinh các trường Tiểu học thành phố Thái Nguyên
* Về công tác GDTC: Môn thể dục ở các trường nhằm giúp học sinh:
Có sự tăng tiến về sức khỏe, thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi, giới tính và thể hiện khả năng của bản thân về TDTT.
Biết một số kiến thức, kỹ năng cơ bản để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực.
Rèn luyện lối sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, thói quen tự giác tập luyện TDTT, giữ gìn vệ sinh.
Vận dụng ở mức nhất định những điều đã học vào lối sinh hoạt ở trường và ngoài trường.
Kết quả khảo sát được trình bày tại bảng 2.4.
Bảng 2.4. Phân phối chương trình môn thể dục cấp tiểu học Lớp Số tiết/ tuần Số tuần Tổng số tiết/ năm
1-2 2 35 70
3 2 35 70
4 2 35 70
5 2 35 70
Cộng (toàn cấp) 140 280
Kết quả tại bảng 2.4 cho thấy môn thể dục cấp học Tiểu học được phân phối 2 tiết/ tuần với 35 tuần, tổng số tiết học là 70 tiết/ năm cho mỗi khối lớp.
Nội dung dạy học: ở cả 5 khối lớp đều có các nội dung sau:
1. Đội hình đội ngũ 2. Bài thể dục cơ bản
3. Tư thế và kỹ năng vận động cơ bản 4. Môn thể thao tự chọn
a) Bóng đá mini b) hoặc Bơi c) Trò chơi
5. Ôn tập, kiểm tra cuối học kỳ, cuối năm học và tiêu chuẩn rèn luyện thân thể.
Kết quả nêu trên cho thấy, chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học được thực hiện theo phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo với tổng số 70tiết/năm học, 2tiết/tuần. Các trường đều bám sát phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nội dung chương trình bên cạnh các nội dung giáo dục các tố chất thể lực, kĩ năng vận động cho học sinh. Nội dung Bóng đá mini hoặc Bơi được đưa vào chương trình ở phần thể thao tự chọn.
Tuy nhiên, qua khảo sát thực tế tại các trường Tiểu học hiện nay đa số các trường không đưa nội dung Bơi vào giảng dạy cho học sinh mà thường đưa các nội dung như Bóng đá, Trò chơi, vì nó phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất hiện có của nhà trường.
Về giáo dục nhận thức phòng chống đuối nước cho học sinh
Thực hiện chương trình quốc gia phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em, các nhà trường đã triển khai giới thiệu cho học sinh về tai nạn đuối nước thông qua các hình thức tuyên truyền như pano, áp phích, hình ảnh, sách báo tại thư viện. Tuy nhiên, khảo sát thực tế cho thấy nội dung này mang tính hình thức chưa triển khai có hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh.
Qua trao đổi với giáo viên giảng dạy GDTC của nhà trường và các giáo viên quản lý cho thấy do điều kiện cơ sở vật chất cũng như điều kiện về kinh phí cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống, phòng chống đuối nước cho học sinh còn hạn hẹp, đa số các trường chưa có bể bơi và giáo viên chuyên sâu bơi lội để hướng dẫn cho học sinh. Mặc dù các giáo viên GDTC của nhà trường đã được học qua môn Bơi. Tuy nhiên, các giáo viên chưa được tập huấn nâng cao và bồi dưỡng thường xuyên về kiến thức chuyên môn mới để giáo viên có thể giảng dạy cho học sinh. Bên cạnh đó, các trường đa số giáo viên có tuổi đời từ 40 - 45 chưa được học hay tập huấn kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh.