CHƯƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.3. Đánh giá thực trạng giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học
2.3.3. Thực trạng giáo dục nhận thức kỹ năng phòng chống đuối nước
2.3.3.1 Các Test để đánh giá
Đề tài sử dụng 5 test đánh giá kỹ năng phòng chống đuối nước theo tiêu chí đánh giá của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch phối hợp với Bộ Lao động Thương binh và Xã hội dành cho trẻ em từ 6-11 tuổi. Cụ thể các test gồm:
Test 1:Kiểm tra lý thuyết về nhận thức kỹ năng phòng chống đuối nước (điểm).
Test 2: Thực hành cứu người bị đuối nước (cứu đuối gián tiếp)(giây).
Test 3: Kỹ năng tự cứu - Rơi xuống nước, xoay tư thế thân người và bơi vào bờ (giây).
Test 4: Kiểm tra kỹ năng nổi đứng dưới nước, kỹ năng nổi ngửa trong nước được ít nhất 01 phút 30 giây (đối với các em từ 06 - 10 tuổi) tính bằng (giây).
Test 5: Kiểm tra kỹ năng bơi biết bơi từ 1- 2 kiểu bơi (mét), bơi được ít nhất 20m - 25m đối với các em 06 -10 tuổi (đối với các em bơi chưa giỏi thì được phép kết hợp các kỹ năng đứng nước, kỹ năng nổi để nghỉ ngữa quãng cho đến khi đạt được cự ly tối thiểu nêu trên).
2.3.3.2. Thực trạng giáo dục nhận thức kỹ năng phòng chống đuối nước của học sinh Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên
Để đánh giá được thực trạng giáo dục nhận thức kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh Tiểu học, đề tài tiến hành kiểm tra đánh giá thông qua 5 test đã lựa chọn được. Đối tượng nghiên cứu là 200 học sinh của 8 trường Tiểu học tại Thái Nguyên, Kết quả nghiên cứu được trình bày tại bảng 2.7 và bảng 2.8
Bảng 2.7. Thực trạng nhận thức về kỹ năng phòng chống đuối nước của học sinh nữ 08 trường Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên
TT Test
Nữ
n=100 t P
x 1 Lý thuyết về nhận thức, kỹ năng phòng
chống đuối nước (điểm). 8.894.53 1.569 > 0.05 2 Thực hành cứu người bị đuối nước(cứu
đuối gián tiếp)(s) 10.750.41 1.186 > 0.05
3 Kỹ năng tự cứu, rơi xuống nước, xoay tư thế
thân người và bơi vào bờ (s). 18.270.65 1.109 > 0.05 4
Kỹ năng nổi đứng dưới nước, kỹ năng nổi ngửa trong nước được ít nhất 01 phút 30
giây (đối với các em từ 06 - 10 tuổi), (s). 35.876.80 1.202 > 0.05
5
Kỹ năng bơi, biết bơi từ 1-2 kiểu và bơi được ít nhất 20-25m đối với các em 06 - 10 tuổi, (đối với các em bơi chưa giỏi thì được phép kết hợp các kỹ năng đứng nước, kỹ năng nổi để nghỉ ngữa quãng cho đến khi đạt được cự ly tối thiểu nêu trên) (m).
13.536.89 1.282 > 0.05
Bảng 2.8. Thực trạng nhận thức về kỹ năng phòng chống đuối nước của học sinh nam 08 trường Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên
TT Test
Nam
n= 100 t P
x 1 Lý thuyết về nhận thức, kỹ năng phòng
chống đuối nước (điểm). 7.696.52 1.193 > 0.05 2 Thực hành cứu người bị đuối nước(cứu
đuối gián tiếp)(s) 9.510.32 0.969 > 0.05
3 Kỹ năng tự cứu, rơi xuống nước, xoay tư
thế thân người và bơi vào bờ (s). 12.280.63 0.909 > 0.05 4
Kỹ năng nổi đứng dưới nước, kỹ năng nổi ngửa trong nước được ít nhất 01 phút 30 giây (đối với các em từ 06 - 10 tuổi), (s).
31.426.28 1.005 > 0.05
5
Kỹ năng bơi, biết bơi từ 1-2 kiểu và bơi được ít nhất 20-25m đối với các em 06 - 10 tuổi, (đối với các em bơi chưa giỏi thì được phép kết hợp các kỹ năng đứng nước, kỹ năng nổi để nghỉ ngữa quãng cho đến khi đạt được cự ly tối thiểu nêu trên) (m).
10.487.01 0.882 > 0.05
Bảng 2.7 và bảng 2.8 cho thấy: Mức độ giáo dục nhận thức về Kỹ năng phòng chống đuối nước của học sinh Tiểu học thành phố Thái Nguyên còn hạn chế với ttinh < tbảng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P>0.05.
Để làm rõ hơn về vấn đề thực trạng, đề tài tiến hành đối chiếu với tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thực trạng về nhận thức kỹ năng phòng chống đuối nước của đối tượng nghiên cứu, kết quả trình bày tại bảng 2.9.
Bảng 2.9. Kết quả xếp loại nhận thức kỹ năng phòng chống đuối nước của học sinh 08 trường Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên
Xếp loại
Nữ n=100
Nam n= 100
N Tỷ lệ % N Tỷ lệ %
Tốt 6 6.00 8 8.00
Khá 7 7.00 9 9.00
Trung bình 11 11.00 12 12.00
Yếu 53 53.00 50 50.00
Kém 23 23.00 21 21.00
Qua kết quả ở bảng 2.8 cho thấy, tỷ lệ xếp loại nhận thức kỹ năng phòng đuối nước của đối tượng nghiên cứu ở mức khá và tốt là rất thấp:
Loại tốt đạt 6,00% - 8,00%; loại khá đạt 7,00% - 9,00%; loại trung bình đạt 11,00% - 12,00%; loại yếu chiếm tỷ lệ 50,00% - 53,00%; loại kém chiếm 21,00% - 23,00%. Như vậy có thể nói giáo dục nhận thức về kỹ năng phòng chống đuối nước của đối tượng nghiên cứu còn thấp chưa đáp ứng được mục tiêu đặt ra.
Chính vì vậy, đòi hỏi cần phải quan tâm nghiên cứu những giải pháp hữu hiệu nhất và lựa chọn được những giải pháp, kỹ năng hợp lý và phù hợp với đối tượng để giáo dục nâng cao nhận thức kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh Tiểu học tại thành phố Thái Nguyên là vấn đề cấp bách và rất cần thiết.
CHƯƠNG 3