CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC THẾ GIỚI
2.1. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.2.3. Trong hoạt động học tập
Việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho học sinh ở trong các trường THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng thông qua tất cả các môn học và toàn bộ các hoạt động của học sinh trong nhà trường: sinh hoạt chính trị; luyện tập quân sự; hoạt động đoàn thể; học tập chuyên môn...
Trong đó môn Giáo dục Công dân chiếm vai trò chủ đạo. Các môn học đều có nhiệm vụ trang bị lý luận cơ bản làm căn cứ cho việc hình thành thế giới quan, còn môn Giáo dục Công dân trực tiếp đóng góp vào việc trang bị thế giới quan và phương pháp luận khoa học cho học sinh THPT. Vì vậy, nghiên cứu thực trạng của việc giáo dục thế giới quan DVBC chủ yếu đi sâu vào nghiên cứu thực trạng của việc dạy và học môn Giáo dục Công dân.
Những năm qua thực hiện Nghị quyết số 29 - NQ - TW Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI “về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” và thực hiện công văn 5555/ BGDĐT- GDtrH dạy học, kiểm tra đánh gia cùng với sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và đào tạo thành phố Đà Nẵng giáo viên giảng dạy bộ môn Giáo dục Công dân đã từng bước triển khai và có nhiều hoạt động tích cực, chủ động trong công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục nhằm trang bị cho học sinh THPT hệ thống tri thức khoa học cơ bản, toàn diện và phương pháp tư duy biện chứng. Vì thế, trong công tác giảng dạy và học tập môn học này ở các trường phổ thông đã đạt được một số thành tựu nhất định.
Đối với môn Giáo dục Công dân, đây là môn học trang bị cho học sinh những nguyên tắc cơ bản, những nguyên lý, quy luật và các cặp phạm trù của phép biện chứng duy vật, để các em nắm vững thực chất của tính cách mạng và khoa học của phép biện chứng duy vật và những biểu hiện sinh động, phong phú của chúng trong đời sống hiện thực. Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của môn học này nên các giáo viên giảng dạy đã tích cực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá... nhằm nâng cao nhận thức của học sinh.
Bảng 1.3: Tổng hợp điểm kiểm tra cuối năm môn giáo dục công dân của học sinh khối 12 tại các t ƣờng thpt t ên địa bàn thành phố Đà
Nẵng năm học 2017 - 2018 1. Điểm thi
Điểm
Số bài
Tổng hợp điểm Điểm
= 0
0<Điểm
<2 2≤Điểm<4 4≤Điểm<5 5≤Điểm<7 7≤Điểm<8 8≤Điểm<10 Điểm
= 10
8.910 0 10 422 1.846 5789 945 348 0
2. Xếp loại Tỷ lệ
Số bài
Tỷ lệ (%) Điểm
= 0
0<Điểm
<2 2≤Điểm<4 4≤Điểm<5 5≤Điểm<7 7≤Điểm<8 8≤Điểm<10 Điểm = 10
8.910 0 0,11 4,7 20,7 65 10,6 3,9 0
Nguồn: Sở Giáo dục và đào tạo thành phố Đà Nẵng.
Bảng 1.4: Tổng hợp điểm kiểm tra cuối năm môn giáo dục công dân của học sinh khối 12 tại các trường thpt trên địa bàn thành phố Đà Nẵng
năm học 2018 - 2019 1. Điểm thi
Điểm
Số bài
Tổng hợp điểm Điểm
= 0
0<Điểm
<2 2≤Điểm<4 4≤Điểm<5 5≤Điểm<7 7≤Điểm<8 8≤Điểm<10 Điểm = 10
9.110 0 2 433 1.276 5.080 1.630 689 0
2. Xếp loại Tỷ lệ
Số bài
Tỷ lệ (%) Điểm
= 0
0<Điểm
<2 2≤Điểm<4 4≤Điểm<5 5≤Điểm<7 7≤Điểm<8 8≤Điểm<10 Điểm
= 10
9.110 0 0,02 4,75 14,01 55,76 17,89 7,56 0
Nguồn: Sở Giáo dục và đào tạo thành phố Đà Nẵng.
Qua khảo sát kết quả học tập của hai năm học 2017 – 2018; 2018 – 2019 cho thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm khá giỏi vẫn còn thấp, tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình vẫn còn tăng cao. Tuy nhiên, kết quả kiểm tra cuối học kỳ của khối 12 trong hai năm học vừa qua đã có sự thay đổi, năm học 2018 – 2019 vừa qua môn Giáo dục Công dân tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình, yếu kém đã có chiều hướng giảm rõ rệt so với năm học 2017 – 2018, số lượng học sinh đạt điểm giỏi từ 8 điểm đến 9 điểm đã có chiều hướng tăng lên từ 3,9 (năm học 2017 – 2018) tăng lên 7,56 % (năm học 2018 – 2019).
Để đạt được kết quả trên nhờ giáo viên đã có sự đổi mới về phương pháp kiểm tra đánh giá, từ kiểm tra đánh giá bằng hình thức tự luận sang hình thức trắc nghiệm. Năm học 2018 – 2019 hầu hết giáo viên giảng dạy bộ môn Giáo dục Công dân ở các trường THPT đã có sự thay đổi về phương pháp soạn giản, soạn giáo án mới theo hướng phát triển năng lực của học sinh. Rất nhiều trường đã chuẩn hóa được đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn Giáo dục Công dân, đầu tƣ hệ thống máy chiếu vào giảng dạy. Chính vì vậy, đã phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo hứng thú để học sinh yêu thích môn Giáo dục Công dân.