B. Sự phát triển của từ vựng
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
4. Hoạt động 4: Vận dụng(khoảng 5 phút giao nhiệm vụ, thực hiện ở nhà)
b) Nội dung: Nhiệm vụ về nhà: GVgiao nhiệm vụ về nhà cho học sinh:
Viết một đoạn văn ngắn từ 5-7 câu trình bày cảm nhận của em về đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích?
c) Sản phẩm:Bài làm của HS d) Tổ chức thực hiện
#1: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung và yêu cầu nghiêm túc thực hiện.
#2: HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
#3: – GV yêu cầu HS nộp bài qua hệ thống quản lí học tập; GV nhận xét vào bài làm.
– GV chọn một số bài làm tốt của HS để giới thiệu trước lớp vào thời điểm thích hợp.
MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
- Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản - Vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự.
2. Năng lực:
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Nhận biết được các yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự - Biết kết hợp yếu tố miêu trả khi làm văn tự sự
3. Phẩm chất
- Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự cho phù hợp.
II. Thiết bị dạy học và học liệu III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Mở đầu (thực hiện ở nhà, trước giờ học) a) Mục tiêu:
- Xác định được yếu tố miêu tả trong đoạn văn tự sự.
- Nêu được vai trò của yếu tố miêu tả được sử dụng trong văn bản tự sự.
- Vận dụng được kiến thức vào làm bài tập.
b) Nội dung: Thực hiện các nhiệm vụ sau vào vở ghi:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Đọc đoạn văn trong SGK/ 91 và thực hiện các yêu cầu sau:
1.Đoạn trích trên kể về trận đánh nào?Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung đã làm gì, xuất hiện như thế nào?
2. Chỉ ra yếu tố miêu tả trong đoạn trích. Các chi tiết miêu tả ấy nhằm thể hiện những đối tượng nào?
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Đọc các sự việc ở phần c và thực hiện các yêu cầu sau:
1.Hãy nối các sự việc thành một đoạn văn.
2. Nếu chỉ kể sự việc diễn ra như thế thì nhân vật vua Quang Trung có nổi bật không? Trận đánh có sinh động không? Tại sao?
3. Yếu tố miêu tả trong đoạn trích của tác phẩm có tác dụng gì?
4. Từ đó em thấy yếu tố miêu tả có vai trò như thế nào trong văn tự sự?
c) Sản phẩm
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1
- Đoạn trích kể về trận đánh của quân Tây Sơn đánh đồn Ngọc Hồi.
- Trong trận đó vua Quang Trung cưỡi voi đi đốc thúc, chỉ huy trận đánh trong tư thế oai phong lẫm liệt.
2.Các yếu tố miêu tả trong đoạn trích:
- Truyền lấy sáu chục tấm ván, cứ ghép liền ba tấm làm một bức, bên ngoài lấy rơm dấp nước phủ kín.
- Hạng lính khoẻ mạnh, cứ mười người khênh một bức, lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác đều cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ “nhất”.
- Vua Quang Trung cưỡi voi đi đốc thúc.
- Phun khói lửa ra, khói toả mù trời, cách gang tấc không thấy gì.
- Vừa che vừa xông thẳng lên trước.
- Gươm giáo của hai bên đã chạm nhau thì quăng ván xuống đất, ai nấy cầm dao ngắn chém bừa, những người cầm binh khí theo sau cũng nhất tề xông tới mà đánh.
- Bỏ chạy tán loạn giày xéo lên nhau mà chết.
- QuânTây Sơn thừa thế chém giết lung tung thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối.
* Các yếu tố miêu tả đó nhằm thể hiện các đối tượng:
- Hình ảnh vua Quang Trung và thắng lợi của quân ta.
- Sự thất bại của quân Thanh.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
1.Vua Quang Trung cho ghép ván, cứ mười người khiêng một bức, rồi tiến sát đến đồn Ngọc Hồi. Quân Thanh bắn ra, không trúng người nào sau đó phun khói lửa.
Quân của vua Quang Trung khiêng ván nhất tề xông lên mà đánh. Quân Thanh chống đỡ không nổi, tướng nhà Thanh là Sầm Nghi Đống thắt cổ chết. Quân Thanh đại bại.
2.Nếu chỉ kể các sự việc diễn ra như thế thì nhân vật Quang Trung không nổi bật, trận đánh không sinh động, kém hấp dẫn vì đoạn văn chỉ đơn giản kể lại các sự việc, chứ chưa kể được sự việc đó diễn ra như thế nào. (tức là mới trả lời câu hỏi việc gì xảy ra.)
3.Đoạn văn trích trong tác phẩm nhờ có yếu tố miêu tả mà trận đánh của vua Quang Trung được tái hiện cụ thể, sinh động, hấp dẫn, vùa kể được sự vịc vừa kể được sự việc đoa diễn ra như thế nào. (nghĩa là đã trả lời được câu hỏi sự việc gid xảy ra, sự việc ấy ấy diễn ra như thế nào.)
4.Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự: làmcho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động.
d) Tổ chức thực hiện
#1: GV giao cho HS các nhiệm vụ như mục Nội dung và yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm nhất vào buổi tối trước giờ học.
#2: HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà. GV theo dõi từ xa, hỏi thăm quá trình làm bài có gì khó khăn để kịp thời hỗ trợ.
#3: HS nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập. GV theo dõi, hỗ trợ những HS gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật.
GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau và những tình huống cần đưa ra thảo luận trước lớp.