CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho học
2.4.5. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng ngừa QRTD
Nhìn vào bảng 2.18, chúng ta thấy mức độ thực hiện quản lý kiểm tra, đánh giá
giáo dục phòng ngừa QRTD của BGH của các nhà trường còn ở mức chưa thường xuyên, điểm trung bình chỉ đạt ở mức 2,98 tương ứng với mức “Ít khi”. Các nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng ngừa QRTD mới chỉ được BGH thực hiện ở mức rất ít (điểm trung bình tốt nhất chỉ đạt ở mức 2,8). Thậm chí, nội dung “Theo dõi, nắm bắt tình hình của Ban chỉ đạo giáo dục phòng ngừa QRTD” g n như không được thực hiện (điểm trung bình 3,27 tương ứng với mức “Chưa thực hiện”).
ết quả cho thấy việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá của BGH trong hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD chưa được chú trọng. Để hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD thực sự c hiệu quả, đòi h i các nhà trường c sự quản lý chặt chẽ công tác kiểm tra đánh giá, nhằm c kết quả kiểm tra đánh giá chính ác. Từ đ , BGH c sự rút kinh nghiệm và đi u chỉnh ph hợp.
Bảng 2.18: Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng ngừa QRTD ở trường THCS (N = 13).
Stt Nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá giáo
dục phòng ngừa QRTD của BGH N Mức độ th c hiện Mean Stđ Thứ bậc 1 Chỉ đạo, tổ chức ây dựng các chuẩn thang
đo 13 3,27 0,31 3
2 Th o d i, nắm bắt tình hình của Ban chỉ
đạo giáo dục phòng ngừa QRTD 13 3,0 0,35 4
3
Tổ chức công tác kiểm tra th o kế hoạch và quy định các loại hồ sơ thực hiện v giáo dục phòng ngừa QRTD
13 2,87 0,36 2
4 Nhận ét, đánh giá và rút kinh nghiệm sau
kiểm tra 13 2,8 0,35 1
2,98
2.4.6. Thực trạng quản lý điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục
Đi u kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là nh ng phương tiện giáo dục c vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, nhằm hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nhằm tăng thêm hiệu quả của hoạt động giáo dục. Để tìm hiểu thực trạng quản lý đi u kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD ở trường THCS huyện Ea Súp, chúng tôi tiến hành khảo sát 13 CBQL và 145 GV. ết quả thu được thể hiện trong bảng 2.19.
Bảng 2.19: Thực trạng quản lý điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD ở trường THCS (CBQL: 13; GV: 145)
Stt Nội dung quản lý điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục
Đối tượng
Mức độ th c hiện Mean Stđ Thứ bậc 1
C kế hoạch đ u tư v các nguồn lực và tài chính cho hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD
CBQL 2,53 0,37 2
GV 2,85 1,11 3
2
Bố trí các trang thiết bị, phòng tư vấn cho hoạt động giáo dục dục phòng ngừa QRTD
CBQL 2,47 0,37 1
GV 2,66 1,11 2
3
C kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị nhằm đảm bảo đi u kiện cho hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD
CBQL 2,6 0,38 3
GV 2,54 1,13 1
CBQL: 2,53; GV: 2,68
Th o kết quả được thể hiện trong bảng 2.19, chúng ta nhận thấy không c sự chênh lệch nhi u trong đánh giá của các CBQL và GV v thực trạng quản lý đi u kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD ở trường THCS. Điểm trung bình ở 2 nh m l n lượt là 2,53 và 2,68 tương ứng với mức “Ít khi”. Tuy nhiên v thứ bậc c sự áo trộn ở hai nh m đối tượng được khảo sát. Nội dung “Có kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị nhằm đảm bảo điều kiện cho hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD” được các GV đánh giá BGH thực hiện ở mức ếp thứ bậc 1, ngược lại các CBQL ếp nội dung này ở thứ bậc 3. Thay vào đ , các CBQL đánh giá nội dung “Bố trí các trang thiết bị, phòng tư vấn cho hoạt động giáo dục dục phòng ngừa QRTD” ếp thứ bậc 1 (nội dung này được các GV đánh giá ếp thứ bậc 2).
Nhìn chung, nhờ tận dụng các đi u kiện sẵn c của nhà trường v cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy và học n i chung nên hoạt động giáo dục phòng ngừa QRTD không bị rơi vào tình trạng thiếu cơ sở vật chất hay trang thiết bị. Tuy nhiên, công tác quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục QRTD c n được chú trọng hơn n a để trang bị các thiết bị đặc th phục vụ cho các hoạt động giáo dục nhằm tăng hiệu quả giáo dục hơn n a.