BÀI 49: TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG (tiết 1)
3. Kế hoạch thực hiện dự án
2.3.2. Biện pháp 2: Thiết kế và sử dụng ebook theo lí thuyết kiến tạo 1. Mục tiêu
- Ebook được thiết kế với mục đích cung cấp một công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động học tập, vận dụng kiến thức, tự kiểm tra ĐG theo CT môn Hoá học lớp 10 nâng cao của HS THPT ở 3 chương 1, 6, 7.
- Góp phần phát triển NL TH: Nội dung ebook giúp HS xây dựng kiến thức mới (HS phải tự đọc, tự quan sát và rút ra kết luận) thông qua các phần cụ thể: Mục tiêu bài học giúp HS định hướng những nội dung cần học, đồng thời là đích để HS tự kiểm tra, ĐG bản thân; mục hướng dẫn TH giúp HS hoàn toàn chủ động, tự lực nắm bắt các kiến thức, KN cần thiết của bài học một cách dễ dàng; mục bài tập giúp HS củng cố, vận dụng kiến thức cũng như tăng khả năng tự ĐG kết quả học tập của bản thân do có tính tương tác cao.
- Góp phần phát triển NL VDKTHH vào TT: Ebook trình bày nhiều nội dung kiến thức mở rộng, TT và rất cần thiết; ebook có các bài tập có nội dung TT giúp HS vận dụng kiến thức hóa học để giải quyết các tình huống TT.
2.3.2.2. Quy trình thiết kế ebook (1) Nguyên tắc thiết kế
- Đảm bảo tính mục đích: Nội dung ebook gồm các bài lí thuyết, thực hành, luyện tập, bài tập có nội dung TT giúp dạy học theo LTKT nhằm phát triển NL TH và NL VDKTHH vào TT. Nội dung kiến thức lí thuyết được trình bày theo LTKT.
Phần bài tập được phõn loại rừ ràng, đa dạng. Phần kiến thức bổ trợ phong phỳ.
Tăng cường nhiều yếu tố TT.
- Đảm bảo tính chính xác, khoa học, bám sát theo CT môn Hóa học 10 nâng cao.
- Đảm bảo tính sư phạm: Vừa sức với HS, màu sắc hài hòa, đúng nguyên tắc;
kênh hình, kênh chữ đan xen hợp lí; ..., tính tương tác cao, sinh động và hấp dẫn.
(2) Quy trình thiết kế
- Xác định mục tiêu của ebook, mục tiêu của từng phần.
- Lựa chọn phần mềm thiết kế ebook: Elearing XHTML editor (EXE) - Lựa chọn hướng tiếp cận kiến thức: Theo LTKT.
- Xây dựng cây thư mục:
Hình 2.3. Cây thư mục cho ebook hóa học 10
- Tìm kiếm thông tin, thiết kế phù hợp (nội dung văn bản, bài tập, tranh ảnh, video,...) để hoàn thành các mục trong từng bài học.
2.3.2.3. Giới thiệu ebook
Ebook được biên soạn chi tiết theo chuẩn kiến thức KN, mục tiêu phát triển NL, nội dung xây dựng theo nguyên tắc tiếp cận LTKT, có phần bài tập, phần mở rộng, đọc thêm, phần minh họa; các phần được thiết kế sinh động, góp phần khơi dậy hứng thú học tập, lòng ham hiểu biết, khám phá tri thức ở HS.
Ebook gồm ba chương 1, 6, 7 theo CT môn Hóa học lớp 10 nâng cao. Mỗi chương có lời giới thiệu mở đầu chương và đầy đủ các bài học. Mỗi bài học gồm 4 thư mục chính được thiết kế theo tiêu chí có khả năng tìm kiếm, truy xuất và trình diễn thông tin một cách trực quan, khoa học và có sự tương tác cao.
Ví dụ 9.
Giao diện trang chủ của ebook
Trang chủ có giao diện đẹp, hấp dẫn và chứa đựng nhiều thông điệp mang những thông tin đặc trưng của môn học để gây hứng thú học tập cho HS.
Ebook có thanh menu, các chương, bài, mục được trình bày ở dạng cây thư mục nên rất thuận tiện cho việc sử dụng. Ở đầu và cuối mỗi trang đều có nút “Previous” và
“Next”, giúp người sử dụng dễ dàng chuyển về trang trước hoặc trang tiếp theo. Ở đầu mỗi chương có lời giới thiệu chương, mục tiêu của chương để HS nắm được yêu cầu về kiến thức, KN trước khi học, khái quát được nhiệm vụ cần làm.
Ví dụ 10.
Lời giới thiệu và mục tiêu chương 1 – Nguyên tử
Trong mỗi bài gồm có bốn phần: Mục tiêu bài học, hướng dẫn tự học, bài tập, có thể bạn chưa biết.
Ví dụ 11.
Giới thiệu các phần của bài học (bên trái)
(1) Mục tiêu bài học: Đưa ra các vấn đề khái quát nhất mà người học cần đạt được sau mỗi bài học. Đây là đích để HS định hướng nghiên cứu, cũng là một cơ sở để HS tự ĐG kết quả học tập của bản thân.
(2) Hướng dẫn tự học: Đây là phần trọng tâm của ebook. Phần này được thiết kế theo trình tự nội dung của SGK hóa học lớp 10 nâng cao.
Trước nội dung bài học là sơ đồ tư duy và các câu hỏi định hướng bài học.
Ví dụ 12.
Hướng dẫn học sinh định hướng nghiên cứu bài học Nội dung bài học được thiết kế theo nguyên tắc tiếp cận kiến tạo:
- Tạo tình huống: Bằng hệ thống câu hỏi, tình huống nêu vấn đề.
- HS tiếp nhận tình huống và dự đoán
- HS kiểm nghiệm: Bằng cách tư duy, đọc SGK, quan sát thí nghiệm, ...
- Tự kiểm tra, đánh giá: Ấn ô “Show Feedback” sau mỗi câu hỏi.
- Vận dụng: Ở trang bài tập.
Phần này thể hiện những ưu điểm nổi bật của ebook so với SGK như sau:
+ Các nội dung đều được xuất phát từ cách đặt vấn đề dưới dạng các câu hỏi cần khám phá, HS phải tự lực, chủ động tư duy để kiến tạo tri thức.
+ Không chỉ có văn bản, ebook còn có các hình ảnh, video minh họa/bổ sung cho các thông tin tương ứng ở phần văn bản. Điều này làm tăng tính hấp dẫn cho bài học, giúp HS có thể tự khám phá, tìm hiểu, từ đó lĩnh hội kiến thức một cách nhanh chóng và bền vững.
+ Tính tương tác cao: Các câu hỏi đều có phần hướng dẫn trả lời/đáp án để HS có thể tự kiểm tra, ĐG các kiến thức, KN các em lĩnh hội được. Với mỗi câu hỏi, HS đều có thể kiểm tra đáp án bằng cách kích chuột vào ô “Show Feedback”
bên dưới. Một đoạn video có thể được xem lại nhiều lần, HS có thể quan sát thí nghiệm, mô phỏng kĩ hơn để đưa ra được các kết luận chính xác.
+ Chú ý phát triển NL thực hành: Đây là điểm đặc trưng của môn Hóa học.
Việc chú ý phát triển NL thực hành được thể hiện qua yêu cầu đối với từng thí
nghiệm: từ việc quan sát thí nghiệm, rút ra được các yêu cầu về dụng cụ, hóa chất, cách tiến hành thí nghiệm và những chú ý để thí nghiệm được an toàn, thành công..
Ví dụ 13.
Khai thác kiến thức từ thí nghiệm
(3) Bài tập: Gồm bài tập tự luận và bài tập trắc nghiệm. Các bài tập được sắp xếp theo thứ tự từ dễ đến khó, nhằm hệ thống kiến thức mới, ôn tập kiến thức cũ, rèn luyện kỹ năng giải bài tập hóa học cho HS. Đặc biệt, phần này thể hiện được tính tương tác cao, HS có thể kiểm tra kết quả ngay sau khi chọn đáp án, từ đó họ sẽ bổ sung và ôn tập kịp thời được những mảng kiến thức còn yếu.
Ví dụ 14.
Bài tập trắc nghiệm
Mặt khác, phần này chứa các bài tập có nội dung TT giúp HS vận dụng ngay các kiến thức vừa học để giải quyết các tình huống TT.
Ví dụ 15.
Bài tập tự luận
(4) Có thể bạn chưa biết: Trong phần này HS sẽ được bước vào một thế giới kiến thức mở rộng và TT. Qua đó các em sẽ hứng thú học tập và tìm hiểu hơn.
Ví dụ 16.
Trang “Có thể bạn chưa biết” trong bài “Lưu huỳnh”
2.3.2.3. Sử dụng ebook trong quá trình dạy học theo lí thuyết kiến tạo (1) Chia sẻ tài liệu
GV cung cấp cho HS địa chỉ trang web để các em có thể download ebook, hoặc GV gửi ebook qua hộp thư chung của cả lớp, hộp thư của từng HS...
GV hướng dẫn HS cách mở ebook: Trường hợp đã tải ebook về máy cá nhân, dùng trong trường hợp offline.
- Chọn một chương bất kì trong ebook: Kích đúp chuột.
- Tiếp tục chọn một file bất kì có đuôi .html: Kích đúp chuột. Lúc này trang đã chọn và cây thư mục sẽ hiện ra cho các em tiếp tục lựa chọn các trang khác cần tìm.
(2) Sử dụng ebook Hóa học 10 nâng cao theo lí thuyết kiến tạo
- Trên lớp học, trong các tiết học theo LTKT: Ebook được sử dụng như nguồn phương tiện trực quan để HS khai thác thông tin và kiến tạo tri thức.
GV hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ ebook - Ngoài giờ học:
+ HS TH, tự nghiên cứu ebook (cá nhân hoặc nhóm) có sự hướng dẫn của GV theo bài học cụ thể để có nền kiến thức đảm bảo theo hình thức hoạt động của tiết học mới theo LTKT; để củng cố, mở rộng kiến thức cho bài học đã qua.
+ HS TH, tự nghiên cứu ebook để thỏa mãn nhu cầu hiểu biết của bản thân (HS có thể tìm hiểu sâu bất kì phần nào mà các em đang quan tâm), qua đó phát triển NL TH và NL VDKTHH vào TT.
2.3.3. Biện pháp 3: Thiết kế và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn