9. Cấu trỳc luận văn
3.3.4.Kết quả khảo nghiệm
Sau quỏ trỡnh khảo nghiệm sư phạm trờn cơ sở lấy ý kiến chuyờn gia, chỳng tụi được kết quả như sau:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn * Đỏnh giỏ của chuyờn gia về tầm quan trọng của việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp tổ chức hoạt động hướng nghiệp nhằm lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 dưới ảnh hưởng của cỏc PTTT(sử dụng mẫu phiếu A4):
- 41/45 chuyờn gia (tỉ lệ 91,1%) cho rằng việc nghiờn cứu và xõy dựng cỏc biện phỏp là rất quan trọng, rất cần thiết.
- 4/45 chuyờn gia (tỉ lệ 8,9%) cho rằng đú là việc quan trọng, cần thiết trong hoạt động hướng nghiệp
- Khụng cú chuyờn gia nào đồng ý với ý kiến cho rằng đú là điều khụng quan trọng, khụng cần thiết.
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về sự phự hợp của những cơ sở cú tớnh nguyờn tắc trong việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12:
Kết quả điều tra được chỳng tụi xử lý và tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 4.1: Đỏnh giỏ của chuyờn gia về sự phự hợp của những cơ sở cú tớnh nguyờn tắc trong việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp Cơ sở cú tớnh nguyờn tắc trong việc
nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp
Mức độ phự hợp Rất phự hợp (%) Phự hợp (%) Khụng phự hợp (%)
Đảm bảo tớnh mục đớch của hướng nghiệp 100 0 0
Đảm bảo sự phự hợp với những đặc điểm
tõm lý của HS PT 100 0 0
Đảm bảo sự phõn hoỏ, cỏ biệt hoỏ HS trong
hoạt động hướng nghiệp 87 13 0
Đảm bảo tớnh hệ thống trong hoạt động
hướng nghiệp 93 7 0
Quỏn triệt theo quan điểm tiếp cận hoạt
động và nhõn cỏch 95 5 0
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Cỏc chuyờn gia đều đỏnh giỏ cao (phự hợp và rất phự hợp) của những cơ sở cú tớnh nguyờn tắc trong việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp. Điều đú nghĩa là cỏc biện phỏp được xõy dựng trờn cơ sở cú sự định hướng bởi những căn cứ vững chắc cả về mặt lý luậnvàthực tiễn.
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ phự hợp của cỏc biện phỏp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12 người DTTS dưới ảnh hưởng của cỏc PTTT
Bảng 4.2: Đỏnh giỏ của chuyờn gia về sự phự hợp của cỏc biện phỏp Cỏc biện phỏp Mức độ phự hợp Rất phự hợp (%) Phự hợp (%) Khụng phự hợp (%)
Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những
lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT 95 5 0
Tổ chức buổi toạ đàm ở lớp với chủ đề: “Internet
với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp” 100 0 0
Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp qua
bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay một đoạn video 92,5 7,5 0
Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS về
nghề nghiệp tương lai của con em họ 100 0 0 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi HS 85 15 0
Qua bảng số liệu cú thể thấy cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cao về sự phự hợp cơ sở về lớ luận và thực tiễn của cỏc biện phỏp. Cú những biện phỏp được 100% chuyờn gia đỏnh giỏ rất phự hợp, như biện phỏp tổ chức toạ đàm ở lớp với chủ đề internet với nghề nghiệp và lực chọn nghề nghiệp, biện phỏp tổ chức hội nghị trao đổi với cha mẹ HS, về nghề nghiệp tương lai con em họ. Cỏc biện phỏp xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT cú 95% đỏnh giỏ rất phự hợp, 5% đỏnh giỏ phự hợp, biện phỏp tổ chức cho học sinh tỡm hiểu thụng tin nghề qua bản tin,
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
phúng sự truyền hỡnh hay một đoạn video cú 92,5% đỏnh giỏ rất phự hợp, 7,5% đỏnh giỏ phự hợp. Biện phỏp lập hồ sơ hướng nghiệp cho HS cú 85% đỏnh giỏ rất phự hợp và 15% đỏnh giỏ phự hợp.
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ hợp lý của cỏc bước tiến hành của những biện phỏp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12:
Bảng 4.3: Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ hợp lý của cỏc bƣớc tiến hành những biện phỏp
Cỏc biện phỏp Mức độ hợp lý Rất hợp lý (%) Hợp lý (%) Khụng hợp lý (%)
Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những
lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT 100 0 0
Tổ chức buổi toạ đàm ở lớp với chủ đề: “internet
với nghề nghiệp và lựa chọn nghiệp” 97 3 0
Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp qua
bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay 1 đoạn video 95 5 0
Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS về
nghề nghiệp tương lai của con em họ 100 0 0
Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi HS 92,5 7,5 0
Đa số cỏc chuyờn gia đều đỏnh giỏ rất cao về tớnh hợp lý của cỏc bước tiến hành biện phỏp của tất cả cỏc biện phỏp. Cú những biện phỏp cú cỏc bước tiến hành được 100% đỏnh giỏ là rất hợp lý đú là cỏc biện phỏp: Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể và biện phỏp tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS về nghề nghiệp tương lai của con em họ. Cỏc biện phỏp cũn lại cũng được cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cao, đa số đều đồng ý ở mức độ rất hợp lý.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn * Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ khả thi của cỏc biện phỏp:
Bảng 4.4: Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ khả thi của cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp Mức độ khả thi Dễ thực hiện (%) Khú thực hiện (%) Khụng thực hiện đƣợc (%)
Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những
lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT 100 0 0
Tổ chức buổi toạ đàm ở lớp với chủ đề “internet
với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp” 97,5 2,5 0
Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay 1 đoạn video
100 0 0
Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS
về nghề nghiệp tương lai của con em họ 100 0 0
Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi HS 92,5 7,5 0
Qua bảng số liệu cú thể thấy tớnh khả thi của cỏc biện phỏp được cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ rất cao, cú 3 biện phỏp được 100% chuyờn gia đỏnh giỏ là dễ thực hiện; biện phỏp tổ chức buổi toạ đàm với chủ đề internet với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp cũng cú tới 97,5 chuyờn gia đỏnh giỏ là dễ thực hiện. Chỉ cú biện phỏp lập hồ sơ hướng nghiệp cho HS thỡ cú 7,5% chuyờn gia cho rằng khú thực hiện. Qua trao đổi chỳng tụi được biết rằng, đõy là một biện phỏp rất hay, rất phự hợp nhưng chưa cú ai làm, hơn nữa nú là một quỏ trỡnh lõu dài chứa đựng nhiều vấn đề cho nờn giỏo viờn ngại làm. Nếu thực hiện thỡ giỏo viờn phải cú thờm rất nhiều việc phải làm mà phụ cấp cũng khụng được tăng thờm. Đõy là những lý do dễ nhận thấy tuy nhiờn cú thể dễ dàng khắc phục nếu cỏc nhà trường quyết tõm thực hiện và thực sự vỡ tương lai của HS. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.4. Kết luận chƣơng 3
Dựa trờn những cơ sở về lý luận và thực tiễn, chỳng tụi đó nghiờn cứu xõy dựng được 5 biện phỏp và cỏc bước thực hiện những biện phỏp đú. Cỏc biện phỏp cú thể được vận dụng dễ dàng trong cụng tỏc hướng nghiệp ở cỏc trường PT, nhằm hỡnh thành những định hướng lựa chọn nghề nghiệp phự hợp hoặc điều chỉnh việc lựa chọn nghề nghiệp khụng phự hợp của HS lớp 12 hiện nay.
Cỏc biện phỏp đề xuất là những chỉ dẫn cụ thể, trợ giỳp cho giỏo viờn phụ trỏch cụng tỏc hướng nghiệp cú thể linh hoạt vận dụng tuỳ thuộc vào những điều kiện, hoàn cảnh khỏc nhau, đối tượng khỏc nhau nhằm thực hiện tốt mục đớch nhiệm vụ của giỏo dục hướng nghiệp trong nhà trường phổ thụng hiện nay.
Cỏc biện phỏp cũng đó được thử nghiệm trờn cơ sở lấy ý kiến của cỏc chuyờn gia là cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm đang trực tiếp phụ trỏch cụng tỏc hướng nghiệp trong cỏc trường PT. Cỏc chuyờn gia đó đỏnh giỏ rất cao về sự phự hợp cũng như tớnh khả thi của cỏc biện phỏp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Xu thế xó hội phỏt triển của xó hội đương đại khiến cho việc chọn nghề của học sinh lớp 12 người DTTS chịu ảnh hưởng của nhiều nhõn tố: năng lực, hứng thỳ, sở thớch; gia đỡnh, bạn bố, nhà trường, cỏc PTTT… Trong đú cú thể khẳng định những thụng tin nghề nghiệp do cỏc PTTT đem lại đó chi phối mạnh mẽ đến quỏ trỡnh chọn nghề của cỏc em.
Qua khảo sỏt và nghiờn cứu thực trạng về quỏ trỡnh lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 là người DTTS dưới ảnh hưởng của cỏc PTTT tụi nhận thấy:
- PTTT đú giỳp học sinh người DTTS nhận thức sừu sắc hơn về nghề nghiệp và định hướng nghề nghiệp, trờn cơ sở đú giỳp cỏc em biết chọn nghề phự hợp. Thực tế cho thấy cỏc em đó cú ý thức tỡm hiểu thụng tin trờn cỏc PTTT như: bỏo, đài phỏt thanh, vụ tuyến truyền hỡnh và đặc biệt là trờn mạng internet với mong muốn tỡm hiểu kĩ về nghề, đối chiếu với khả năng của bản thõn nhằm chọn cho mỡnh nghề phự hợp.
- Song qua số liệu điều tra cho thấy, HS lớp 12 người dõn tộc hiện nay chủ yếu cú xu hướng, nguyện vọng thi vào cỏc trường Đại học, Cao đẳng và lựa chọn những nghề đang được xó hội quan tõm, đỏnh giỏ cao, những nghề cú thu nhập cao và dễ tỡm việc làm mà chưa chỳ ý đến đặc điểm phỏt triển kinh tế - xó hội của vựng miền cũng như năng lực vốn cú của bản thõn đú dẫn đến tỡnh trạng năng về chủ quan trong lựa chọn nghề nghiệp.
- Đại bộ phận học sinh người dõn tộc sinh sống tại cỏc làng, bản, cỏc xó xa trung tõm; điều kiện cơ sở vật chất của vựng dõn tộc cũn nhiều hạn chế về số lượng và chất lượng nờn đõy là nguyờn nhõn làm cho quỏ trỡnh tỡm hiểu thụng tin nghề của học sinh người dõn tộc gặp nhiều khú khăn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Đại đa số giỏo viờn đỏnh giỏ cụng tỏc giỏo dục hướng nghiệp trong nhà trường đú được quan tõm hơn nhưng tổ chức chưa tốt, chưa cú hiệu quả; điều này một mặt là do nhà trường chưa bố trớ được giỏo viờn chuyờn trỏch cụng tỏc hướng nghiệp, mặt khỏc cỏc trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho hoạt động hướng nghiệp trong nhà trường cũn hạn chế.
- Trong cỏc nhõn tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề của học sinh lớp 12 người DTTS, cỏc thày cụ cho rằng ảnh hưởng từ cỏc PTTT là khỏ lớn. Vỡ vậy, khi chỳng tụi đưa ra một số biện phỏp như: Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh, một đoạn video hoặc xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT” đó được đỏnh giỏ rất cao.
- Việc chọn nghề của học sinh người DTTS chủ yếu xuất phỏt từ sở thớch cỏ nhõn mà ớt cú sự định hướng từ nhà trường, sự tỏc động của cha mẹ là đỏng kể nhưng chớnh họ cũng bị ảnh hưởng với lối tư duy lạc hậu về nghề nghiệp, vỡ vậy chưa đủ khả năng để cú thể định hướng nghề nghiệp đỳng đắn, phự hợp cho con cỏi.
Trờn cơ sở nghiờn cứu lớ luận và thực tiễn, chỳng tụi đó tiến hành xõy dựng được một số biện phỏp cụ thể nhằm điều chỉnh quỏ trỡnh lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 dưới sự ảnh hưởng của một số PTTT. Qua thử nghiệm trờn cơ sở lấy ý kiến chuyờn gia, cỏc biện phỏp đó được cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cao về sự hợp lớ cũng như tớnh khả thi. Như vậy nếu được ỏp dụng vào thực tiễn với việc đảm bảo đầy đủ cỏc yờu cầu và cỏc bước tiến hành của biện phỏp thỡ sẽ đem lại hiệu quả cao, giỳp HS lớp 12 núi chung và học sinh lớp 12 là người DTTS núi riờng lựa chọn được nghề nghiệp phự hợp, gúp phần nõng cao chất lượng GDHN trong cỏc trường PT hiện nay.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
2. Khuyến nghị
* Đối với nhà trường và cỏc tổ chức xó hội
- Nhà nước cần cú những chớnh sỏch hỗ trợ việc đưa thụng tin về cơ sở; đặc biệt là vựng sõu, vựng xa, vựng DTTS.
- Cỏc cơ quan, tổ chức, cỏ nhõn cần tạo mọi điều kiện hỗ trợ về kinh phớ, trang thiết bị truyền thụng cho vựng sõu, vựng xa để những học sinh người DTTS cú điều kiện thuận lợi hơn trong quỏ trỡnh tiếp cận với thụng tin mới.
- Nhà trường cần tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất (mỏy tớnh cú nối mạng internet, tài liệu, tranh ảnh, sỏch, bỏo, tạp chớ... (đề cập, giới thiệu về một số nghề trong xó hội...) nhằm giỳp giỏo viờn cú thờm tư liệu minh hoạ cho hoạt động giảng dạy, học sinh cú dịp tiếp xỳc với cỏc PTTT (đặc biệt là internet) để tỡm hiểu thụng tin.
- Tổ chức cỏc buổi hội thảo truyền thụng hướng nghiệp cho học sinh. - Nhà trường cần khuyến khớch việc sử dụng cỏc PTTT vào trong những bài giảng hướng nghiệp, tạo mọi điều kiện để giỏo viờn phụ trỏch cụng tỏc hướng nghiệp tận dụng tối đa những ưu thế của cỏc PTTT mang lại nhằm hỗ trợ cho bài giảng.
- Nhà trường cần xõy dựng cỏc chương trỡnh truyền thụng về hướng nghiệp; xuất bản nội bộ những tài liệu hướng nghiệp cho giỏo viờn và học sinh.
- Mỗi thày giỏo, cụ giỏo cần tớch cực sử dụng cỏc PTTT vào bài giảng nhằm làm phong phỳ hơn lượng thụng tin khi cung cấp cho học sinh giỳp cỏc em cú cỏch nhỡn tổng quan về hướng nghiệp.
* Với học sinh:
- Tận dụng, tranh thủ thời gian khai thỏc, tỡm hiểu cỏc thụng tin hướng nghiệp trờn cỏc PTTT phục vụ cho việc chọn nghề.
- Trong quỏ trỡnh tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp trờn cỏc PTTT, học sinh cần lưu ý thụng tin nghề thường mang tớnh thương mại hoỏ, quảng bỏ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
khụng đỳng thực chất về nghề. Vỡ vậy, cỏc em cần tỡm hiểu từ nhiều nguồn; tham khảo ý kiến của cỏc thày, cụ giỏo, gia đỡnh, người thõn... nhằm giỳp cho việc chọn nghề thực sự phự hợp với năng lực, hứng thỳ của cỏc em cũng như phự hợp với đặc điểm vựng, miền noi cỏc em sinh sống.
* Đối với gia đỡnh HS:
Gia đỡnh cú ảnh hưởng rất lớn đến việc lựa chọn nghề nghiệp của HS, cha mẹ và người thõn trong gia đỡnh trước hết cần phải cú sự hiểu biết về nhu cầu, sở thớch, tớnh cỏch, năng lực... của con em mỡnh đồng thời cũng cần phải cú sự hiểu biết về những ngành nghề trong xó hội, những đặc trưng và yờu cầu của mỗi nghề, nhu cầu của xó hội đối với mỗi nghề...trờn cơ sở đú để tham mưu, định hướng cho cỏc em lựa chọn nghề nghiệp phự hợp. Để cú được những thụng tin về cỏc ngành nghề, mỗi phụ huynh cần:
Tớch cực tỡm hiểu thờm những thụng tin hướng nghiệp trờn bỏo, đài phỏt thanh, vụ tuyến truyền hỡnh...
Tạo điều kiện cho con cú cơ hội tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp trờn cỏc PTTT.
Phối hợp với nhà trường để nắm được năng lực,hứng thỳ, thận thức của