CHƯƠNG 2 : PHƯƠNG PHÁP VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
2.4 Phương pháp và dữ liệu nghiên cứu
2.4.1 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng hai phương pháp nghiên cứu: (1) phương pháp thống kê mô tả các nhân tố có khả năng ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục của hộ gia đình. (2) phương pháp định lượng các hệ số hồi quy mơ hình được ước lượng bằng phương pháp bình phương bé nhất (OLS).
2.4.2Dữ liệu nghiên cứu
Nghiên cứu sử dụng dữ liệu VHLSS 2012 của Tổng cục thống kê Việt Nam. Bộ dữ liệu có tổng cộng 9.399 hộ được điều tra thu nhập, chi tiêu và các chủ đề khác trên cả nước.
Cuộc khảo sát thu thập thông tin theo 4 kỳ, mỗi kỳ một quý từ quý 1 đến quý 4 năm 2012. Phương pháp điều tra phỏng vấn trực tiếp được các phỏng vấn viên trực tiếp phỏng vấn chủ hộ và cán bộ chủ chốt của xã có địa bàn khảo sát. Tiêu chí để lựa chọn hộ gia đình nghiên cứu trong đề tài này như sau: có thành viên đang theo học từ lớp 1 đến lớp 12 trong hệ thống giáo dục quốc dân của Việt Nam.
Các thông tin được thu thập chủ yếu trên cơ sở trích xuất từ các mục: Mục 1: Một số đặc điểm nhân khẩu học
Mục 2: Giáo dục Mục 5: Chi tiêu
Sau khi trích lọc bộ dữ liệu nghiên cứu có 533 hộ gia đình. Chi tiêu giáo dục bình qn trẻ được tính bằng tổng chi tiêu cho giáo dục của các thành viên đang theo học từ lớp 1 đến lớp 12 chia cho số thành viên đang theo học các bậc học này của hộ gia đình.
Bảng 2.1: Thơng tin nguồn dữ liệu được trích xuất
Stt Tên biến Giải thích Nguồn Tên trường
1 gioitinh Giới tính chủ hộ
mục 1
m1ac2 2 honnhan Tình trạng hơn nhân của chủ
hộ m1ac6
3 treduoi6 Số trẻ em dưới 6 tuổi trong hộ m1ac5
4 dantoc Dân tộc của chủ hộ
ttchung dantoc
5 ttnt Khu vực thành thị - nông thôn ttnt
6 capckhac Số thành viên đang học cấp học khác trong hộ
mục 2
m2c6
7 Hocvan Số năm đi học của chủ hộ m2c1, m2c2a,
m2c2b
8 tsnguoi Tổng số người trong hộ ttchung Tsnguoi
9 chiGD_BQ Chi tiêu giáo dục bình quân trẻ M2c11k,
m2c14, m2c7
10 chitieu_BQ Chi tiêu bình quân đầu người ttchung, muc 7 m5a1ct, m5a2ct, m5b1ct, m5b2ct, m5b3ct, m6c7,
m7c23, m2act, m3ct 11 chiLTTP_BQ Chi tiêu lương thực, thực
phẩm bình quân ttchung m5a2ct
12 gioitinhtre Giới tính của trẻ đi học Mục 1,
mục 2 m1ac2, m2ct Bảng tóm tắt kỳ vọng các biến trong mơ hình
Bảng 2.2: Bảng tóm tắt kỳ vọng các biến trong mơ hình
Stt Mã biến Ý nghĩa Đơn vị tính Kỳ vọng
1 gioitinh Giới tính của chủ hộ Nam: 1Nữ: 0 +
2 honnhan Tình trạng hơn nhân của chủ hộ Vợ chồng: 1Đơn thân: 0 +
3 treduoi6 Số trẻ em dưới 6 tuổi trong hộ Trẻ -
4 dantoc Dân tộc của chủ hộ Khác: 0Kinh: 1 +
5 ttnt Khu vực thành thị - nông thôn Nông thôn: 0Thành thị: 1 +
6 capkhac Số thành viên đang học cấp họckhác trong hộ Người -
7 hocvan Số năm đi học của chủ hộ Năm +
8 tsnguoi Tổng số người trong hộ Người +
9 LnchiGD_BQ Ln Chi tiêu giáo dục bình quân
trẻ Nghìn đồng
10 Lnchitieu_BQ Ln Chi tiêu bình quân đầu người Nghìn đồng +
11 LnchiLTTP_BQ Ln Chi tiêu lương thực, thực phẩm bình qn Nghìn đồng +/-
Tóm tắt chương 2:
Chương này tác giả đã tiến hành tóm tắt các mơ hình kinh tế chi tiêu hộ gia đình. Từ đó đã lựa chọn được mơ hình kinh tế sử dụng cho nghiên cứu này. Bên cạnh đó, thơng qua việc lược sơ các kết quả nghiên cứu trước đã lựa chọn được các biến đại diện cho các đặc điểm hộ gia đình phù hợp với khung phân tích đã nêu ở chương 1. Các yếu tố được dự đốn sẽ có tác động đến chi tiêu giáo dục bao gồm: chi tiêu bình quân, chi tiêu lương thực, thực phẩm bình quân, trình độ học vấn - giới tính - tình trạng hơn nhân- sắc tộc của chủ hộ, số thành viên đang theo học các bậc khác, số trẻ em dưới 6 tuổi, tổng số người trong hộ, giới tính của trẻ, khu vực sinh sống thành thị - nông thôn. Phần cuối của chương 2, tác giả tóm tắt dấu kỳ vọng của các nhân tố được dự đốn có tác động đến chi tiêu giáo dục của hộ gia đình.
Cà Mau: 59 Long An: 80 Bạc Liêu: 60 Tiền Giang: 82 Sóc Trăng: 46 Bến Tre: 73 Kiên Giang: 80 Trà Vinh: 53
Hình 3.1: Phân bố trẻ đang đi học theo từng tỉnh ven biển vùng ĐBSCL
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS 2012
Phân theo khu vực sinh sống, số quan sát ở khu vực thành thị là 107 quan sát