9. Cấu trỳc nội dung luận văn
3.1.1. Mục tiờu đến năm 2015
Phấn đấu đến năm 2015 trƣờng Đại học Y Dƣợc - Đại học Thỏi Nguyờn trở thành một cơ sở ĐT lớn theo hƣớng hiện đại. Nõng cao rừ rệt chất lƣợng đội ngũ cỏn bộ, năng lực ĐT và nghiờn cứu khoa học; tăng cƣờng xõy dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại; mở rộng quan hệ quốc tế và nõng cao vị thế của nhà trƣờng với cỏc nƣớc trong khu vực và trờn thế giới.
+ Xõy dựng và kiện toàn bộ mỏy tổ chức, quản lý bao gồm 10 khoa chuyờn mụn, 9 trung tõm và 1 bệnh viện thực hành.
+ Xõy dựng đội ngũ cỏn bộ, viờn chức: đến năm 2015 nhà trƣờng cú 540 cỏn bộ viờn chức, 400 CBGD với tỷ lệ tiến sỹ đạt 7,5%, GS, PGS đạt 2,3%.
+ Kế hoạch phỏt triển quy mụ và ngành ĐT: tuyển sinh1920 SV, quy mụ ĐT
8680 SV.
+ Mở 14 mó ngành sau đại học, 02 cử nhõn và 01 mó cao đẳng.
+ Kế hoạch phỏt triển NCKH cụng nghệ: tăng cƣờng NCKH cú tớnh ứng dụng, liờn kết với cỏc doanh nghiệp sản xuất thuốc, cỏc sản phẩm chữa bệnh, tăng số lƣợng đề tài NCKH cỏc cấp.
+ Kế hoạch phỏt triển quan hệ quốc tế: nhập khẩu 01 chƣơng trỡnh ĐT quốc tế, mở rộng và tăng cƣờng quan hệ với cỏc nƣớc, tăng nguồn kinh phớ thu đƣợc từ hoạt động quan hệ quốc tế.
+ Kế hoạch phỏt triển khảo thớ và kiểm định chất lƣợng: đƣợc đỏnh giỏ ngoài đạt kiểm định chất lƣợng, 100% bộ mụn tổ chức thi hoàn toàn trờn mỏy.
+ Kế hoạch phỏt triển xõy dựng cơ sở vật chất: xõy thờm 12.930 m2 giảng
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Kế hoạch phỏt triển tài chớnh: Tổng thu khoảng 40 tỷ VNĐ/mỗi năm từ hoạt động ĐT, nghiờn cứu khoa học và dịch vụ, 1-2 tỷ đồng/năm từ hợp tỏc quốc tế
Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn đó từng bƣớc đa dạng loại hỡnh ĐT; đầu tƣ xõy dựng cơ sở vật chất, tăng cƣờng trang thiết bị; từng bƣớc xõy dựng thƣơng hiệu Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn. Năm học 2010 – 2011, Trƣờng cú 7 ngành ĐT hệ chớnh quy hệ đại học, cao đẳng, HS - SV chớnh quy, khụng chớnh quy khoảng 7000 (chớnh quy trờn 6.000).
3.1.2. Phương hướng
Để thực hiện đƣợc những mục tiờu trờn, Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn
sẽ thực hiện chiến lƣợc “đương đầu thỏch thức, nắm bắt thời cơ, đi tắt đún đầu”, ra
sức khắc phục cỏc khú khăn về đội ngũ CBGD và cơ sở trƣờng lớp. Những giải phỏp chủ yếu là:
- Nõng cao chất lƣợng ĐT bằng cỏch thực hiện việc đổi mới chƣơng trỡnh và phƣơng phỏp giảng dạy học tập. Thực hiện cỏc giải phỏp nhằm nõng cao chất lƣợng
dạy và học theo hƣớng tớch cực “kiến thức được chiếm lĩnh bởi người học” bằng
cỏch kết hợp giữa quỏ trỡnh ĐT tại trƣờng, lớp với TH, tự nghiờn cứu, khắc phục lối
truyền thụ một chiều theo kiểu “thầy giảng, trũ ghi” một cỏch thụ động, rốn luyện
nếp tƣ duy sỏng tạo của ngƣời học, nhằm nõng cao chất lƣợng học tập, khả năng sỏng tạo và thực hành. Đổi mới việc chuẩn bị giỏo trỡnh, giỏo ỏn một cỏch cú chất lƣợng và hiệu quả thiết thực; ứng dụng tin học và cỏc phƣơng phỏp truyền thụng hiện đại trong giảng dạy, gắn nội dung ĐT với những mục tiờu phỏt triển kinh tế xó hội của địa phƣơng, của vựng và đất nƣớc để ĐT SV khi ra trƣờng cú đầy đủ kiến thức vừa lý thuyết vừa thực tiễn và phỏt huy hiệu quả đƣợc ngay.
- Xõy dựng đội ngũ GV đại học vừa cú năng lực, vừa cú trỏch nhiệm, vừa tận tụy, gắn bú với nghề, vừa cú tõm huyết với thế hệ trẻ. Thực hiện phƣơng chõm: “Nhà giỏo chỉ được tụn vinh từ chớnh sự mẫu mực của mỡnh khụng những về tri thức khoa học mà cả về phẩm chất đạo đức và bản lĩnh chớnh trị”, gƣơng mẫu trong
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Phỏt huy việc NCKH trong mọi hoạt động chuyờn mụn. Cỏc nội dung NCKH phải hƣớng vào giải quyết cỏc vấn đề do thực tiễn của cụng tỏc dạy và học đặt ra, hƣớng vào việc giải quyết cỏc vấn đề liờn quan đến phỏt triển kinh tế - xó hội của tỉnh và khu vực miền nỳi Phớa Bắc Việt Nam.
- Tăng cƣờng sự hợp tỏc trong và ngoài nƣớc với Sở y tế, Bệnh viện tuyến tỉnh, tuyến huyện cỏc tỉnh, cỏc cụng ty cổ phần Dƣợc, cỏc trƣờng cao đẳng, trung cấp y … trong NCKH nhằm tranh thủ sự giỳp đỡ, hợp tỏc trong lĩnh vực ĐT, nghiờn cứu khoa học và đầu tƣ xõy dựng cơ sở vật chất hạ tầng.
- Phải đặt mục tiờu ĐT của Trƣờng là đỏp ứng yờu cầu nguồn nhõn lực của toàn xó hội, nghĩa là đỏp ứng yờu cầu của cỏc thành phần kinh tế chứ khụng phải chỉ ĐT và sử dụng trong khu vực nhà nƣớc. Đẩy mạnh việc ỏp dụng biện phỏp ĐT theo địa chỉ bằng cỏch kết hợp với nhu cầu ĐT của cỏc tỉnh cỏc đơn vị, quõn khu…
- Đẩy nhanh cụng tỏc phỏt triển đội ngũ GV cú trỡnh độ tiến sĩ, thạc sĩ bằng cỏch tạo bƣớc đột phỏ trong cụng tỏc ĐT, bồi dƣỡng cỏn bộ nhằm đỏp ứng yờu cầu ĐT chất lƣợng cao và xõy dựng cỏc ngành, chuyờn ngành đạt trỡnh độ cao của Trƣờng.
- Tổ chức ĐT theo tớn chỉ cho cỏc khúa, cỏc ngành hệ chớnh quy theo hƣớng tăng cƣờng khả năng lựa chọn mụn học; ỏp dụng sõu rộng cỏc yếu tố tớch cực (phƣơng phỏp dạy - học, kiểm tra - đỏnh giỏ) theo yờu cầu của phƣơng thức ĐT theo tớn chỉ; triển khai đa dạng húa cỏc loại hỡnh ĐT để đỏp ứng nhu cầu xó hội.
- Xõy dựng và triển khai một số đề tài lớn mang tớnh liờn ngành gắn với ĐT và yờu cầu phỏt triển kinh tế - xó hội của đất nƣớc. Nõng cao hiệu quả và chất lƣợng cỏc hội nghị, hội thảo khoa học.
- Mở rộng cỏc chƣơng trỡnh hợp tỏc quốc tế về ĐT và nghiờn cứu khoa học,
đặc biệt là cỏc chƣơng trỡnh liờn kết ĐT sau đại học, ƣu tiờn hợp tỏc với cỏc trƣờng
đại học cú uy tớn.
- Tiếp tục thực hiện cải cỏch hành chớnh, đẩy mạnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin phục vụ cụng tỏc quản lý hành chớnh và tổ chức ĐT theo tớn chỉ; tăng cƣờng đầu tƣ chiều sõu về cơ sở vật chất.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chớ Minh" giai đoạn 2, cuộc vận động "Hai khụng" trong giỏo dục; nõng cao đạo đức nhà giỏo, gúp phần tạo dựng mụi trƣờng văn húa chất lƣợng để đảm bảo cho sự phỏt triển nhanh và hội nhập quốc tế của Nhà trƣờng.
- Ban hành Quy định học vụ cho phự hợp với thực tế, hoàn thành thẩm định và phờ duyệt đề cƣơng mụn học của tất cả cỏc ngành.
- Nghiệm thu cỏc hợp đồng xõy dựng quy trỡnh dạy - học, kiểm tra - đỏnh giỏ và ký hợp đồng mới theo hỡnh thức tài liệu hƣớng dẫn mụn học (study guide) cho tất cả cỏc mụn học cú trong chƣơng trỡnh ĐT, thỳc đẩy nhanh việc hoàn thiện và tăng cƣờng số húa học liệu thiết yếu.
- Điều chỉnh những nội dung cụng tỏc quản lý SV cho phự hợp với phƣơng thức ĐT theo tớn chỉ.
- Sứ mệnh của nhà trƣờng là: trƣờng Đại học Y Dƣợc - Đại học Thỏi Nguyờn cam kết ĐT nguồn nhõn lực y dƣợc cú chất lƣợng cao, nghiờn cứu chuyển giao khoa học cụng nghệ và cung cấp cỏc dịch vụ y tế đỏp ứng nhu cầu chăm súc, bảo vệ sức khoẻ nhõn dõn.
Xỏc định rừ mục tiờu là vấn đề hết sức quan trọng mang tớnh chiến lƣợc định hƣớng cho sự phỏt triển của Nhà trƣờng trong thời gian tới. Tuy nhiờn, để thực hiện cỏc mục tiờu, nhiệm vụ chung của Nhà trƣờng, đũi hỏi phải xỏc định đƣợc biện phỏp triển khai đỳng đắn và tổ chức thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp đú. Trờn cơ sở NCKH lý luận về QLGD và thực tiễn Nhà trƣờng, dƣới đõy, tỏc giả đề xuất cỏc nguyờn tắc cần thiết nhằm lựa chọn một số biện phỏp nõng cao hiệu quả HĐTH của SV Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn đỏp ứng yờu cầu ĐT theo HCTC; gúp một phần quan trọng trong chiến lƣợc ĐT của Nhà trƣờng, từng bƣớc xõy dựng uy tớn, thƣơng hiệu Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn.
3.2. Một số nguyờn tắc lựa chọn biện phỏp
Xuất phỏt từ thực tiễn hỡnh thành của Nhà trƣờng nhƣ đó phõn tớch và trỡnh bày, tỏc giả nhận thấy việc hỡnh thành cho SV một thúi quen học tập và TH là vụ cựng quan trọng. Làm thế nào để giỳp cho SV biết cỏch học tập, biết cỏch tỡm tũi
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
học hỏi thờm từ những vấn đề cú liờn quan, gần gũi hay phỏt sinh từ học tập là việc làm vụ cựng cần thiết. Từ thực tế ghi nhận đƣợc về việc TH tập của SV nhƣ hiện nay, cú thể thấy việc TH trong SV cần đƣợc Nhà trƣờng quan tõm tỡm biện phỏp cải tiến và hỗ trợ. Cho dự việc TH phải hỡnh thành từ nhận thức đỳng đắn của bản thõn SV, nhƣng nếu đƣợc Nhà trƣờng quan tõm tỡm biện phỏp giỳp đỡ thỡ kết quả sẽ tốt đẹp hơn nhiều. (Quan khảo sỏt thấy 24,79% SV cú mong muốn cỏc thầy cụ cho bài kiểm tra thƣờng xuyờn, 8,54% GV nhắc nhở việc học tập và đặc biệt cú đến 86,5% SV muốn cỏc thầy cụ cung cấp kinh nghiệm về học tập. Do vậy, bờn cạnh việc nõng cao năng lực giảng dạy của đội ngũ GV, Nhà trƣờng cũng cần tổ chức bộ mỏy quản lý phục vụ tớch cực cho HĐTH của SV nhằm đỏp ứng yờu cầu ĐT theo HCTC. Việc quản lý này nhằm vào việc thực hiện cho kỳ đƣợc mục tiờu giỳp SV biết cỏch TH trong thời gian học tập và rốn luyện tại Nhà trƣờng. Nhà trƣờng cố gắng để rốn luyện hỡnh thành trong SV một thúi quen ham thớch TH, tự nõng cao. Suy cho cựng, đạt đƣợc mục tiờu trờn thỡ Nhà trƣờng mới thật sự trở thành nơi GD với ý nghĩa trọn vẹn và đầy đủ nhất của nú. Từ yờu cầu trờn, tỏc giả xỏc định cỏc nguyờn tắc để đề xuất cỏc biện phỏp. Đú là cỏc nguyờn tắc tớnh hệ thống, tớnh thực tiễn và tớnh hiệu quả.
3.2.1. Nguyờn tắc tớnh hệ thống
Giỏo dục - đào tạo của Nhà trƣờng luụn gắn liền với mục tiờu chung của toàn ngành và đỏp ứng kịp thời với nhu cầu của toàn xó hội. Nõng cao chất lƣợng ĐT, Nhà trƣờng sẽ chỳ ý phỏt triển HĐTH của SV theo HCTC. Mọi hoạt động của Nhà trƣờng đều nằm trong một hệ thống chung, gồm cả chủ trƣơng của toàn ngành, của Bộ GD&ĐT; Bộ Y tế; từ Ban Giỏm hiệu, Trƣởng cỏc Phũng, Ban, Khoa, Bộ mụn đến đội ngũ GV giảng dạy và hàng ngàn SV đang theo học. Cú nắm đƣợc tƣơng quan hệ thống nhƣ thế thỡ biện phỏp đề xuất mới phự hợp và quan trọng hơn nữa là mới cú khả năng thực hiện và ỏp dụng.
3.2.2. Nguyờn tắc tớnh thực tiễn
Nõng cao chất lƣợng ĐT từ việc cải tiến hoạt động dạy và học là việc làm thật cần thiết. Do vậy, bờn cạnh việc cải tiến hoạt động dạy, việc đầu tƣ cho hoạt động học, quản lý HĐTH theo tớn chỉ là việc làm khụng thể thiếu trong giai đoạn hiện nay
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
của Nhà trƣờng. Tuy nhiờn, để thực hiện đƣợc việc đầu tƣ quản lý, tăng cƣờng hiệu quả TH trong SV đũi hỏi Nhà trƣờng phải dựa trờn điều kiện thực tiễn, cụ thể thuộc phạm vi Nhà trƣờng. Trờn cơ sở điều kiện vật chất, khả năng tài chớnh, nguồn nhõn lực hiện cú, khả năng và trỡnh độ SV, nhà trƣờng sẽ tiến hành thực hiện từng bƣớc để thuận tiện và kịp thời điều chỉnh, bổ sung. Nguyờn tắc thực tiễn này đũi hỏi cỏc biện phỏp đề xuất phải là những biện phỏp phự hợp với nhu cầu thật sự, giải quyết đƣợc những khú khăn, trở ngại thuộc về hiện trạng. Do đú, biện phỏp tỏc giả đề xuất cú thể chỉ phự hợp trong một thời điểm nhất định trong điều kiện thực tế tại Trƣờng.
3.2.3. Nguyờn tắc tớnh hiệu quả
Cỏc biện phỏp nờu ra nhằm vào mục tiờu cuối cựng là nõng cao chất lƣợng và hiệu quả cụng tỏc ĐT của Nhà trƣờng, thụng qua việc tăng cƣờng HĐTH của SV theo tớn chỉ. Những biện phỏp nờu ra nhằm vào việc từng bƣớc cải tiến chất lƣợng và hiệu quả của HĐTH trong SV hiện nay. Xuất hiện từ nguyờn tắc tớnh hiệu quả, những biện phỏp đề xuất cần mang lại hiệu quả trong hoàn cảnh cụ thể và trong thời điểm nhất định.
3.3. Biện phỏp
3.3.1. Biện phỏp 1. Giỏo dục động cơ, thỏi độ học tập đỳng đắn và ý chớ tự học cho sinh viờn cho sinh viờn
3.3.1.1. Mục đớch - ý nghĩa
Mặc dự, phần lớn SV đều cú nhận thức về tầm quan trọng của HĐHT. Tuy nhiờn, vỡ nhiều lý do khỏc nhau, HĐHT chƣa trở thành một nhu cầu thực sự cấp thiết trong đời sống của nhiều SV, học đối với họ vẫn mang tớnh đối phú, học cho qua.
Hoạt động học tập của SV chỉ đạt đƣợc hiệu quả cao khi SV tự nhận thức đƣợc mục tiờu hoạt động của mỡnh. Do vậy, trong quỏ trỡnh này bản thõn SV phải thể hiện đƣợc tớnh chủ động, tự giỏc và tớch cực thỡ mới đạt đƣợc hiệu quả mong muốn, nếu thực hiện hoạt động vỡ sự thỳc ộp, bắt buộc từ bờn ngoài (ngoại lực) thỡ kết quả sẽ khụng tốt. Chớnh vỡ vậy, SV cần phải cú nhận thức đỳng đắn, cú ý chớ, cú động cơ cụ thể về HĐHT của mỡnh.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Nõng cao nhận thức, bồi dƣỡng động cơ, ý chớ TH cho SV khi chuyển đổi phƣơng thức ĐT theo tớn chỉ một mặt vừa nhằm giỳp cho SV cú cỏi nhỡn đầy đủ, đỳng đắn hơn về HĐHT, một mặt nhằm định hƣớng cho SV thay đổi thúi quen, thay đổi cỏch tƣ duy, gúp phần ĐT những con ngƣời cú khả năng TH tập, tự thớch ứng với sự thay đổi, biến động khụng ngừng của đời sống.
3.3.1.2. Nội dung cụng việc và cỏch thức thực hiện
Để đạt đƣợc mục tiờu, ý nghĩa nờu trờn, hoạt động quản lý của Nhà trƣờng cần
phải tập trung vào những nội dung sau:
- Tăng cƣờng cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tƣ tƣởng, giỳp SV nhận thức đỳng đắn về đƣờng lối chớnh sỏch của Đảng đối với vai trũ, nhiệm vụ của GD-ĐT; vị trớ, vai trũ và tầm quan trọng của việc TH với xó hội núi chung và đối với ngƣời học núi riờng: giỏo dục chớnh trị tƣ tƣởng luụn đƣợc xem là một nội dung quan trọng, nhằm bồi đắp, phỏt triển nhõn cỏch của ngƣời học. Ngay từ tuần sinh hoạt chớnh trị đầu khúa học, đầu năm học, nội dung nhận thức về TH của SV phải đƣợc đề cập đến nhƣ là một vấn đề trọng tõm. Nhà trƣờng cần phải biờn soạn tài liệu về tầm quan trọng, ý nghĩa của HĐHT, cung cấp tài liệu cho SV. Kết thỳc đợt sinh hoạt, bờn cạnh những nội dung thu hoạch về chớnh trị tƣ tƣởng, Nhà trƣờng cần tổ chức kiểm tra, đỏnh giỏ mức độ nhận thức của SV về tầm quan trọng, ý nghĩa của HĐHT. Ngoài ra, trong cỏc cỏc buổi sinh hoạt tập thể, cỏc phong trào của Đoàn Thanh niờn, Hội Sinh viờn cũng cần dành một vị trớ nhất định để thảo luận, trao đổi kinh nghiệm học tập, nhắc lại hoặc nhấn mạnh tầm quan trọng, ý nghĩa của HĐHT. Nội dung này cần phải đƣợc thể chế húa thành cỏc quy định trong tổ chức và hoạt động của cỏc
