9. Cấu trỳc nội dung luận văn
2.1.1. Quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển
Trƣờng đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn, tiền thõn là Trƣờng Y sĩ Việt Bắc đƣợc thành lập ngày 23/7/1968 theo quyết định số 116/CP của Hội đồng Chớnh Phủ với tờn ban đầu là Phõn hiệu Đại học Y khoa Miền nỳi. Từ ngày 04 thỏng 4 năm 1994, trƣờng trở thành trƣờng thành viờn của của Đại học Thỏi Nguyờn theo Nghị định số 31/CP của Thủ tƣớng Chớnh phủ. Ngày 08 thỏng 11 năm 2008 Thủ tƣớng Chớnh phủ cú quyết định số 1602/QĐ-TTg đổi tờn trƣờng thành trƣờng Đại học Y Dƣợc thuộc Đại học Thỏi Nguyờn.
Trƣờng cú nhiệm vụ ĐT cỏn bộ y tế cú trỡnh độ đại học và sau đại học, NCKH và chuyển giao cụng nghệ y học phục vụ sự nghiệp chăm súc sức khỏe ban đầu cho nhõn dõn cỏc dõn tộc khu vực Trung du và Miền nỳi phớa Bắc Việt Nam.
2.1.2. Về bộ mỏy tổ chức và quản lý nhà trường
Bộ mỏy tổ chức và quản lý của trƣờng cú Ban Giỏm hiệu, phũng chức năng và khoa, bộ mụn. Hiện nay cú đan xen sự quản lý trực tiếp Ban giỏm hiệu với cỏc bộ mụn, một số bộ mụn dƣới khoa.
Ban Giỏm hiệu gồm Hiệu trƣởng, 4 phú hiệu trƣởng. Trong đú cú 01 Hiệu phú là Giỏm đốc BVĐKTƢ Thỏi Nguyờn, nhƣ vậy sẽ tạo điều kiện cho SV thực tập và thực hành bệnh viện. Cỏc đồng chớ đều đƣợc ĐT cơ bản về chuyờn mụn, ngoại ngữ và lý luận cao cấp chớnh trị, đều trải qua quỏ trỡnh cụng tỏc từ cấp khoa bộ mụn và đều cú kinh nghiệm quản lý.
Hiện tại nhà trƣờng cú cỏc khoa: Khoa Khoa học cơ bản, Khoa Y học Cơ sở, Khoa Điều dƣỡng, Khoa Dƣợc, Khoa Y tế Cụng cộng, Khoa cỏc Khoa chuyờn khoa ; ngoài ra nhà trƣờng cú 4 bộ mụn trực thuộc Ban Giỏm hiệu. Việc thành lập
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
cỏc khoa đó giỳp cho sự điều hành thống nhất, thuận lợi trong ĐT theo tớn chỉ và đỏp ứng sự phỏt triển nhà trƣờng.
2.1.3. Quy mụ và chất lượng đào tạo của Trường 2.1.3.1. Quy mụ đào tạo
Trải qua trờn 40 năm xõy dựng và phỏt triển, Trƣờng đó cung cấp trờn 15000 Bỏc sĩ, Dƣợc sĩ, Cử nhõn Điều dƣỡng cú trỡnh độ cao cho cỏc tỉnh trung du và miền nỳi phớa Bắc Việt Nam. Đội ngũ cỏn bộ này đang đúng vai trũ rất quan trọng trong việc chăm súc và bảo vệ sức khoẻ nhõn dõn, gúp phần quan trọng vào sự thành cụng của sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ và hiện đại hoỏ đất nƣớc. Quy mụ ĐT hiện nay của trƣờng là trờn 7000 HS, SV và gần 1000 học viờn sau đại học. Trƣờng cú 05 mó ngành ĐT đại học, 02 mó ngành ĐT cao đẳng, 14 mó ngành ĐT bỏc sĩ chuyờn khoa cấp 1, 04 mó ngành ĐT bỏc sĩ chuyờn khoa cấp 2, 02 mó ngành ĐT bỏc sĩ nội trỳ bệnh viện, 04 mó ngành ĐT thạc sĩ và 01 mó ngành ĐT tiến sĩ. Trƣờng cú trờn 200 GV cơ hữu và trờn 100 GV thỉnh giảng, trong đú cú 30 Giỏo sƣ và Phú Giỏo sƣ, 45 Tiến sĩ. Giảng viờn của trƣờng cú trỡnh độ sau đại học chiếm trờn 70%. Trƣờng cú mối quan hệ rất chặt chẽ với cỏc trƣờng đại học y trong cả nƣớc. Cơ sở vật chất của trƣờng khỏ khang trang, bao gồm cỏc giảng đƣờng, phũng thớ nghiệm đƣợc trang bị khỏ đầy đủ đỏp ứng yờu cầu ĐT. Bờn cạnh đú, một hệ thống cỏc bệnh viện tuyến huyện, tỉnh và tuyến Trung ƣơng là cỏc cơ sở thực hành của nhà trƣờng. Trƣờng đại học Y Dƣợc là đơn vị thành viờn của Đại học Thỏi Nguyờn, một trong những Đại học vựng trọng điểm của đất nƣớc.
2.1.3.2. Chất lượng đào tạo
Việc tổ chức cỏc hoạt động ĐT đƣợc Nhà trƣờng triển khai đỳng quy chế, với phƣơng thức mềm dẻo, phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực của ngƣời học, hƣớng đến nõng cao chất lƣợng ĐT toàn diện. Phƣơng thức tổ chức ĐT và đỏnh giỏ chất lƣợng ĐT luụn đƣợc Nhà trƣờng quan tõm, đƣợc đa dạng hoỏ phự hợp với đặc thự từng chuyờn ngành ĐT.
Ngoài ra, cỏc hoạt động GD chớnh trị tƣ tƣởng, đạo đức lối sống, phỏt triển Đảng trong SV luụn đƣợc Nhà trƣờng quan tõm. Đảng ủy Nhà trƣờng đó xõy dựng
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
kế hoạch và tớch cực triển khai hoạt động bồi dƣỡng, phỏt triển đảng viờn là SV. Sinh viờn của Trƣờng cú nhận thức chớnh trị đỳng đắn, cú đạo đức và lối sống lành mạnh, tớch cực tham gia cỏc hoạt động xó hội, tập thể. Nổi bật là phong trào tỡnh nguyện do Đoàn Thanh niờn, Hội SV tổ chức. Hàng năm, cú khoảng 205 SV tham gia lớp Cảm tỡnh Đảng và khoảng gần 110 SV đƣợc kết nạp vào Đảng. Năm học 2009 – 2010, toàn Trƣờng cú 576 SV là đảng viờn. Cỏc hoạt động GD về giỏ trị truyền thống, đạo đức cỏch mạng đó đƣợc Nhà trƣờng, cỏc tổ chức Đoàn thể quan tõm thực hiện định kỳ trong năm học và trong những ngày lễ lớn của dõn tộc, ngày truyền thống của Trƣờng, Khoa, qua đú nõng cao ý thức, trỏch nhiệm đối với bản thõn và xó hội của ngƣời học. Việc triển khai kịp thời Quy chế đỏnh giỏ kết quả rốn luyện SV của Bộ GD & ĐT cũng đem lại nhiều hiệu quả cho cụng tỏc quản lý, giỏo
dục sinh viờn (hàng năm cú trờn 90% sinh viờn đạt điểm rốn luyện từ khỏ trở lờn).
Nhà trƣờng khụng chỉ đảm bảo tốt cỏc điều kiện trong quỏ trỡnh học tập mà cũn hƣớng đến cỏc hoạt động định hƣớng về việc làm, bổ trợ thờm cỏc kỹ năng xó hội thụng qua cỏc hoạt động về cỏc diễn đàn nghề nghiệp - việc làm, hội chợ việc làm, tiếp xỳc với Sở y tế, bệnh viện tuyến tỉnh, huyện …, cỏc hoạt động hƣớng nghiệp.
Kết quả học tập của SV bậc đại học hệ chớnh quy (ĐT theo niờn chế) trong năm học 2009 - 2010 cú 2887 SV hệ đại học, trong đú tỷ lệ SV khỏ, giỏi là (1913/2887) đạt 54,83%, cũn lại là trung bỡnh và yếu.
Bảng 2.1. Kết quả tốt nghiệp của sinh viờn hệ chớnh quy
Năm học Tổng Xuất sắc Giỏi Khỏ TB Khỏ Trung bỡnh
2007-2008 2400 0 291 940 1084 85
2008-2009 2887 0 369 1214 1192 112
2009-2010 3453 0 397 1283 1593 180
2010 - 2011 3971 32 658 1514 1496 271
(Nguồn: Phũng Đào tạo)
Với đội ngũ GV nhiều kinh nghiệm, tõm huyết, cú trỡnh độ chuyờn mụn tốt, cựng với đội ngũ quản lý cú phẩm chất đạo đức tốt, cú tinh thần trỏch nhiệm cao đó gúp phần từng bƣớc nõng cao chất lƣợng ĐT của Nhà trƣờng. Hàng năm, Nhà
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
trƣờng đó ĐT và cung cấp cho xó hội hàng nghỡn nhõn lực chất lƣợng cao, phục vụ đắc lực sự nghiệp xõy dựng và phỏt triển đất nƣớc, địa phƣơng. Chất lƣợng SV tốt nghiệp đƣợc cỏc nhà tuyển dụng, chuyờn mụn đỏnh giỏ tốt.
Nghiờn cứu khoa học của SV ngày càng cú hiệu quả do đƣợc cải tiến về cỏch thức tổ chức với sự gia tăng vai trũ của tổ chức Đoàn, Hội và nhúm ngành. Cụng tỏc
NCKH của Trƣờng những năm qua luụn đạt hiệu quả kộp: vừa phục vụ yờu cầu,
mục tiờu phỏt triển kinh tế, chớnh trị xó hội và văn hoỏ của đất nƣớc; vừa phục vụ
nõng cao chất lƣợngĐT nguồn nhõn lực chuyờn ngành.
Bảng 2.2. Kết quả nghiờn cứu khoa học của sinh viờn
Năm học Tờn giải thƣởng Số giải
2007 - 2008 Sỏng tạo kỹ thuật Việt Nam - VIFOTEX 9
2008 - 2009 Hội nghị KHCN tuổi trẻ cỏc trƣờng Y Dƣợc Việt Nam 10
2009 - 2010 Sỏng tạo kỹ thuật Việt Nam - VIFOTEX 12
2010 - 2011 Hội nghị KHCN tuổi trẻ cỏc trƣờng Y Dƣợc Việt Nam 14
Nguồn: Phũng QLKH và HTQT)
2.1.4. Đội ngũ giảng viờn và cơ sở vật của Trường 2.1.4.1. Đội ngũ giảng viờn và cỏn bộ quản lý
Tổng số cỏn bộ viờn chức hiện đang làm việc tại Trƣờng là 471 ngƣời (nam: 45,86%; nữ: 54,14%). Số CBGD là 305 ngƣời, GV cú trỡnh độ sau đại học 191 trong đú cú 02 Giỏo sƣ, 08 Phú Giỏo sƣ; 28 tiến sĩ, 8 bỏc sĩ chuyờn khoa 1, 9 bỏc sĩ chuyờn khoa 2 và 136 thạc sĩ, cú 114 trỡnh độ đại học. Ngoài ra, Nhà trƣờng cũn cộng tỏc với hơn 50 cỏn bộ thỉnh giảng từ cỏc bệnh viện thực hành cú trỡnh độ sau đại học và kỹ năng thực hành cao.
Lực lƣợng cỏn bộ của Trƣờng ngày càng đƣợc trẻ hoỏ, đảm bảo đƣợc yờu cầu về chuyờn mụn. Đội ngũ CBGD của Trƣờng cú kinh nghiệm cao trong cụng tỏc giảng dạy và nghiờn cứu khoa học. Hiện nay, cơ bản Trƣờng đó tƣơng đối đảm bảo đƣợc tỉ lệ số lƣợng sinh viờn/ 1 giảng viờn theo quy chuẩn của ngành Y Dƣợc 15 -
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
17 sinh viờn/giảng viờn (đó quy chuẩn), đội ngũ cỏn bộ đủ về số lƣợng và trỡnh độ chuyờn mụn đỏp ứng yờu cầu cụng tỏc ĐT và nghiờn cứu khoa học.
Cụng tỏc bồi dƣỡng đội ngũ cỏn bộ của Trƣờng cũng đƣợc quan tõm, đầu tƣ về thời gian và vật chất. Hàng năm, Trƣờng đều tổ chức ĐT nghiệp vụ từ đầu cho cỏn bộ mới đƣợc tuyển dụng cũng nhƣ tạo điều kiện để cỏn bộ cú thể học tập, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn ở nƣớc ngoài. Nhà trƣờng cú cơ chế tạo điều kiện về thời gian và hỗ trợ về tài chớnh cho cỏn bộ đi nghiờn cứu, tham gia cỏc hoạt động chuyờn mụn nghiệp vụ ở nƣớc ngoài theo phõn cụng của Trƣờng. Trƣờng đó xõy dựng đƣợc đội ngũ cỏn bộ cú đầy đủ phẩm chất, cú khả năng sƣ phạm và năng lực quản lý, cú đủ điều kiện trỡnh độ về chuyờn mụn, tin học và ngoại ngữ, cú khả năng thớch ứng với sự chuyển đổi sang hỡnh thức ĐT mới.
2.1.4.2. Cơ sở vật chất của Trường
* Thực trạng cơ sở vật chất: từ khi thành lập, Trƣờng cú diện tớch là 3,68 ha, (thực tế đang sử dụng 3,28 ha). Diện tớch này khỏ hẹp chỉ đủ cho xõy dựng một số giảng đƣờng và ký tỳc xỏ.
Diện tớch sàn đang sử dụng của Trƣờng là 24.527 m2. Trong đú:
- Giảng đƣờng với diện tớch 6.311 m2 gồm 32 phũng học cú sức chứa 70 - 80
SV và nhiều phũng học nhỏ để thảo luận nhúm.
- Diện tớch phũng thớ nghiệm hơn 6.217 m2 gồm 17 phũng của cỏc bộ mụn.
Phũng thớ nghiệm mới chỉ phục vụ cho thực hành của SV mà chƣa phục vụ cho NCKH cho SV và GV. Bờn cạnh đú nhà trƣờng cũn cú 06 bệnh viện lớn là cơ sở thực hành của SV.
- Thƣ viện cú diện tớch 419m2 với 72.933 cuốn sỏch, 7.170 đầu sỏch tài liệu
tham khảo, giỏo khoa, giỏo trỡnh khỏc nhau. Sỏch ngoại văn cú 2175 cuốn, 30 mỏy tớnh đƣợc nối mạng Internet, nhiều đĩa Medline, băng hỡnh. Thƣ viện nhà trƣờng đƣợc hỗ trợ bởi Trung tõm học liệu của Đại học Thỏi Nguyờn với trang bị hiện đại, hệ thống server đủ mạnh - rất thuận lợi cho cỏn bộ, sinh viờn truy cập thụng tin trong nƣớc và nƣớc ngoài.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
2.2. Thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động học tập của sinh viờn ởTrƣờng Đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn đào tạo theo HCTC học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn đào tạo theo HCTC
Quản lý HĐTH đƣợc xem là một nội dung cơ bản của quản lý Nhà trƣờng. Quản lý HĐTH là quản lý cỏc hoạt động học tập tớch cực của ngƣời học và cỏc điều kiện đảm bảo cho ngƣời học học tập tớch cực, nhằm nõng cao hiệu quả học tập của ngƣời học và hiệu quả ĐT của cơ sở GD. Quản lý HĐTH của SV gồm cỏc nội dung sau:
- Quản lý việc xõy dựng và thực hiện kế hoạch học tập của SV, - Quản lý nội dung học tập của SV,
- Quản lý việc bồi dƣỡng phƣơng phỏp học tập cho SV.
Để tỡm hiểu thực trạng việc quản lý hoạt động học tập của SV, chỳng tụi đó tiến hành phỏng vấn SV và GV của Trƣờng, dựa trờn cỏc kết quả điều tra của cỏc nhà nghiờn cứu, qua đú cú đƣợc những thụng tin và số liệu về thực trạng và hiệu quả quản lý đối với hoạt động học tập của SV.
2.2.1. Thực trạng hoạt động học tập của sinh viờn
2.2.1.1. Nhận thức của sinh viờn về vai trũ và tầm quan trọng của hoạt động học tập
Để nõng cao hiệu quả dạy học núi riờng và chất lƣợng GD - ĐT núi chung thỡ phải chỳ trọng nõng cao năng lực học tập cho SV. Tinh thần của cỏc Nghị quyết Trung ƣơng 4 (khúa VII) và Nghị quyết Trung ƣơng 2 (khúa VIII) đó đƣợc thể chế
húa trong Luật giỏo dục 2005 ở điều 36b nhƣ sau: “Phương phỏp giỏo dục đại học
phải coi trọng bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiờn cứu, tạo điều kiện cho người học phỏt triển tư duy sỏng tạo, rốn luyện kỹ năng thực hành, tham gia nghiờn cứu, thực nghiệm, ứng dụng". Cú đƣợc năng lực TH mới cú thể học suốt đời đƣợc. Vỡ vậy, ở đại học, quan trọng nhất là học cỏch học.
Phƣơng phỏp giỏo dục mới "lấy người học làm trung tõm" với mục tiờu trang
bị cho ngƣời học khụng chỉ kiến thức chuyờn mụn mà cũn cả những kỹ năng, năng lực giao tiếp, khả năng phõn tớch, sỏng tạo và cú úc phờ phỏn, suy nghĩ độc lập.
Theo quan điểm "dạy học lấy người học làm trung tõm", việc dạy học phải xuất
phỏt từ ngƣời học, tức là phải xuất phỏt từ nhu cầu, động cơ, đặc điểm và điều kiện của ngƣời học. Dạy học lấy SV làm trung tõm đầu tiờn phải nhận thức đỳng đối
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
tƣợng ngƣời học trong những hoàn cảnh, điều kiện cụ thể, với những ƣu điểm và nhƣợc điểm,... Cú nghĩa là phải tiến hành việc học tập trờn cơ sở cú hiểu biết những năng lực đó cú của SV. Phải để cho SV hoạt động cả về thể chất và tinh thần chứ khụng để cho SV bị động tiếp thu mà đũi hỏi SV phải tớch cực suy nghĩ, tớch cực hoạt động; động viờn, khuyến khớch và tạo điều kiện để SV thƣờng xuyờn tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ quỏ trỡnh học tập của mỡnh để khụng ngừng cải thiện phƣơng phỏp học tập dần dần tiến lờn cú đƣợc phƣơng phỏp TH, tự ĐT, tự giải quyết cỏc vấn đề trong lý luận và thực tiễn một cỏch độc lập, sỏng tạo, qua đú cú đƣợc ý chớ và năng lực TH sỏng tạo suốt đời.
Theo khảo sỏt thực trạng về HĐHT của SV Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thỏi Nguyờn cho kết quả nhƣ sau: đa số SV đều cú nhận thức và hiểu biết về sự cần thiết của hoạt động TH.
Bảng 2.3. Nhận thức của sinh viờn về hoạt động tự học
Nhận thức về sự cần thiết Số lƣợng (n= 363) Tỷ lệ (%)
Cần thiết 328 90,36
Ít cần thiết 25 6,89
Khụng cần thiết 10 2,75
(Theo kết quả khảo sỏt sinh viờn )
Sinh viờn nhận thức cần thiết của TH là cao 90,36% những sinh viờn này cú tớnh tớch cực, tự giỏc. Bờn cạnh đú vẫn cũn một bộ phận vẫn cũn cho rằng việc tự học là ớt cần thiết (6,89%) và khụng cần thiết (2,76%) của việc tự học. Đối với sinh viờn thuộc ngành Y Dƣợc ngoài giờ học lý thuyết trờn lớp cũn cú rất nhiều giờ phải thực hành tại phũng thớ nghiệm, cỏc phũng xột nghiệm, labo cũn phải đi thực hành bệnh viện, do vậy thời gian sinh viờn tự học ở nhà là ớt. Tuy nhiờn ta so sỏnh kết quả nhận thức sự cần thiết của tự học với thúi quen tự học của sinh viờn ta thấy:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 2.4. Thúi quen sinh viờn dành cho hoạt động học Thời gian bỡnh quõn
mỗi ngày sinh viờn tự học
Số lƣợng (n = 363) Tỷ lệ (%) Dƣới 2 giờ 27 7,44 2 đến 3 giờ 81 22,31 3 giờ đến 4 giờ 201 55,37 > 4 giờ 54 14,88
(Theo kết quả khảo sỏt sinh viờn )
Qua bảng trờn ta thấy cú đến 55,37% SV dành thời gian tự học trung bỡnh mỗi ngày 3 – 4 giờ, một bộ phận SV đó dành thời gian > 4 giờ để tực học (14,88%),
