D. Cách thức tổ chức
2.6. Kết luận chương
Với việc thiết kế hệ thống câu hỏi, phiếu học tập, bài tập tình huống, bài tập thực nghiệm theo 4 mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao dùng cho 5 hoạt động chính trong dạy học theo chủ đề STEM là khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng và tìm tịi mở rộng thơng qua quy trình nêu trên, chúng tơi đã dễ dàng tổ chức rèn luyện các nhóm kĩ năng tự học STEM cho HS được thể hiện ở:
- Với hệ thống câu hỏi nhỏ phiếu học tập (sơ đồ, bảng biểu) ở mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng được tôi cung cấp cho HS trước mỗi chủ đề đều có tác dụng rèn luyện cho HS các kĩ năng xác định mục tiêu và nhiệm vụ học tập, qua đó rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch học tập và thực hiện kế hoạch học tập như rèn luyện kĩ năng làm việc với SGK, kĩ năng thu thập, tìm kiếm, lựa chọn và xử lý thông tin đến rèn luyện kĩ năng trình bày, diễn đạt và chia sẻ thơng tin.
- Với hệ thống câu hỏi, hướng dẩn thực hành theo hướng STEM, phiếu học tập (sơ đồ, bảng biểu) ở mức độ thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao được chúng tôi cung cấp cho HS trước mỗi chủ đề hoặc nêu ra trong quá trình dạy học ở các hoạt động luyện tập, vận dụng và tìm tịi mở rộng trong các chủ đề có tác dụng rèn luyện cho HS các kĩ năng trao đổi thơng tin, lắng nghe tích cực, tương tác thảo luận nhóm để thu thập, tìm kiếm, lựa chọn và xử lý thơng tin đồng thời rèn luyện kĩ năng trình bày, diễn đạt và chia sẻ thông tin.
- Thông qua cách vận dụng kiến thức sách vở vào đời sống hàng ngày ở mức độ vận dụng và vận dụng cao được sử dụng trong các hoạt động vận dụng và tìm tịi mở rộng trong 2 chủ đề dạy học STEM đã xây dựng đã giúp chúng tôi rèn luyện được cho HS kĩ năng vận dụng kiến thức học được vào giải quyết vấn đề cụ thể trong cuộc sống hàng ngày.
Với hệ thống nội dung thực nghiệm được giao cho các nhóm thơng qua việc lưạ chọn, bốc thăm nội dung, chủ đề để các nhóm thực hiện xây dựng các file video hay slides PowerPoint foster trình bày ở hoạt động hình thành kiến thức,
luyện tập và vận dụng trong dạy học 2 chủ đề STEM không chỉ có tác dụng rèn luyện cho HS các kĩ năng xác định mục tiêu và nhiệm vụ học tập, kĩ năng phân công nhiệm vụ, quản lý thời gian mà qua đó cịn rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch học tập và thực hiện kế hoạch học tập như rèn luyện kĩ năng làm việc với thực tế và các nguồn tài liệu, internet, kĩ năng thu thập, tìm kiếm, lựa chọn và xử lý thông tin đến rèn luyện kĩ năng trình bày, diễn đạt và chia sẻ thơng tin. Đồng thời, thông qua các hoạt động báo cáo, thảo luận, trao đổi kết quả hoạt động nhóm để hồn thiện nội dung thực hành STEM , HS còn rèn luyện được các kĩ năng trong nhóm kĩ năng tự đánh giá và điều chỉnh kế hoạch tự học, tự làm sản phẩm của bản thân vào cuộc sống thực tiễn.