9. Cấu trỳc của Luận văn
1.3. Cơ sở phƣơng phỏp luận và định hƣớng lý luận của phỏt triển đội ngũ
1.3.4. Định hướng lý luận của phỏt triển đội ngũ Cỏn bộ quản lý Trường
trung học phổ thụng
Chất lượng giỏo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Chương trỡnh và sỏch giỏo khoa; thi cử và tuyển sinh; đội ngũ Thầy giỏo, Cụ giỏo và Cỏn bộ quản lý; cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; sự quan tõm của cỏc cấp ủy Đảng và chớnh quyền, đoàn thể; xó hội húa giỏo dục…
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
19
Trong cỏc yếu tố đú thỡ yếu tố quyết định làm nờn chất lượng giỏo dục chớnh là đội ngũ nhà giỏo. Tuy nhiờn, yếu tố đúng vai trũ dẫn dắt hoạt động dạy học đú là đội ngũ CBQL giỏo dục trong hệ thống cỏc trường học và cỏc cơ sở giỏo dục cũng là một yếu tố quan trọng.
Vai trũ của CBQL giỏo dục được quy định tại Điều 16-Luật Giỏo dục năm 2005: “CBQL giỏo dục giữ vai trũ quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành cỏc hoạt động giỏo dục.
CBQL giỏo dục phải khụng ngừng học tập, rốn luyện, nõng cao phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực quản lý và trỏch nhiệm cỏ nhõn.
Nhà nước cú kế hoạch xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL giỏo dục nhằm phỏt huy vai trũ và trỏch nhiệm của CBQL giỏo dục, bảo đảm phỏt triển sự nghiệp giỏo dục".
Dưới gúc độ lý luận quản lý giỏo dục, phỏt triển đội ngũ CBQL trường THPT cần quan tõm cỏc luận điểm sau:
- Ở mỗi ngành, mỗi cấp, mỗi vị trớ cụng tỏc với những chức năng, nhiệm vụ khỏc nhau, đũi hỏi những trỡnh độ khỏc nhau về chuyờn mụn, về phẩm chất và năng lực của người CBQL.
- Trong phạm vi trường THPT, chủ thể quản lý là Hiệu trưởng, giỳp việc cho Hiệu trưởng là cỏc phú Hiệu trưởng, đối tượng quản lý là giỏo viờn, nhõn viờn và học sinh của nhà trường. Chất lượng giỏo dục của nhà trường tốt hay kộm, cao hay thấp chủ yếu phụ thuộc vào đội ngũ CBQL giỏi hay yếu kộm. Một trong những điều kiện để Hiệu trưởng quản lý tốt mọi hoạt động của nhà trường là phải cú trỡnh độ chuyờn mụn sõu, năng lực và phẩm chất tốt.
Những yờu cầu về chuẩn CBQL trường THPT được xỏc định cơ bản theo quy định chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, THPT và cỏc trường phổ thụng cú nhiều cấp học được Bộ GD&ĐT ban hành kốm theo Thụng tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT bao gồm 3 tiờu chuẩn với 23 tiờu chớ:
Tiờu chuẩn 1: Phẩm chất chớnh trị và đạo đức nghề nghiệp (cú 5 tiờu chớ). Tiờu chuẩn 2: Năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm (cú 5 tiờu chớ). Tiờu chuẩn 3: Năng lực quản lý nhà trường (13 tiờu chớ).
Người CBQL trường THPT phải là người vừa cú “tõm”, vừa cú “tầm”, là người được đại đa số cỏn bộ, giỏo viờn nể và phục. Nể vỡ đạo đức, vỡ sự gương mẫu, vỡ lối
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
20
sống và cỏch đối nhõn xử thế, vỡ cỏi tõm của họ. Phục vỡ năng lực chuyờn mụn, năng lực quản lý, cỏch điều hành, xử lý thụng tin. Phải cú tầm nhỡn rộng và cú khả năng phõn tớch dự bỏo để cú những quyết định đỳng đắn trong quản lý.
Yờu cầu chuẩn húa đội ngũ CBQL giỏo dục cũn được đưa ra trong “chiến lược” phỏt triển giỏo dục năm 2001-2010 với giải phỏp: “xõy dựng và thực hiện chuẩn húa đội ngũ CBQL giỏo dục”, đào tạo và bồi dưỡng thường xuyờn đội ngũ CBQL giỏo dục cỏc cấp về kiến thức, kỹ năng quản lý và rốn luyện phẩm chất đạo đức, đồng thời điều chỉnh, sắp xếp lại cỏn bộ theo yờu cầu mới phự hợp với năng lực và phẩm chất của từng người.
1.4. Yờu cầu và nội dung của cụng tỏc phỏt triển đội ngũ Cỏn bộ quản lý