8. Cấu trúc của luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất
Qua quá trình nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trƣờng THPT thành phố Gia Nghĩa, chúng tôi đề xuất 6 biện pháp quản lý. Các biện pháp trên có mối quan hệ biện chứng với nhau, không thể tách rời tạo thành một chỉnh thể thống nhất trong việc thực hiện quản lý giáo dục kỹ năng sống trong nhà trƣờng, để đạt đƣợc mục tiêu giáo dục kỹ năng sống đã đề ra.
Các biện pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống đƣợc đề xuất nhằm mục đích nâng cao chất lƣợng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT ở trƣờng THPT. Mỗi biện pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống có một vị trí riêng trong hệ thống các biện pháp quản lý đề xuất nhƣ biện pháp “Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý,
giáo viên và các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thơng” có tác dụng giữ vị trí định hƣớng cho
các biện pháp quản lý khác hƣớng đến hình thành các kĩ năng sống cơ bản cho học sinh. Biện pháp “Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trung học phổ thơng” giữ vai trị quyết định để các biện
pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống khác phát huy đƣợc hiệu quả tốt nhất giảm bớt sự tốn kém về thời gian, về công sức. Các biện pháp “Chỉ đạo thực hiện chương
trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thông qua các môn học và các hoạt động giáo dục”, “Tổ chức phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông”, “Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông”, “Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông” giữ vai trị là các biện pháp
cơng cụ về mặt nhân sự, hoạt động để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở các trƣờng THPT thực hiện đƣợc đúng kế hoạch và đảm bảo hiệu quả tối ƣu.
Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT ở trƣờng THPT thành phố Gia Nghĩa đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ và thống nhất với nhau đối với hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT ở trƣờng THPT thành phố Gia Nghĩa. Trong hệ thống 6 biện pháp quản lý đề xuất mỗi biện pháp đều giữ một vị trí quan trọng riêng nhƣ đã xác định, khơng có biện pháp nào đƣợc coi là quan trọng cốt lõi tuyệt đối trong hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT ở trƣờng THPT thành phố Gia Nghĩa. Vì vậy, cán bộ quản lý khi sử
dụng các biện pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT cần chú ý:
Một là: Sử dụng đồng bộ các biện pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh, tránh tình trạng tuyệt đối hóa, q nhấn mạnh một biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống nào đó mà cán bộ quản lý ƣa thích và đánh giá cao.
Hai là: Tùy theo từng bối cảnh và điều kiện cụ thể của từng giai đoạn nhất
định và từng trƣờng THPT mà sử dụng các biện pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống có sự khác biệt.
Ba là: Các trƣờng THPT thành phố Gia Nghĩa luôn đáp ứng đƣợc các điều
kiện cụ thể đã xác định trong từng biện pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thì có thể sử dụng các biện pháp quản lý giáo dục kĩ năng sống trong hoàn cảnh cụ thể của trƣờng mình.