IV. Viết thu hoạc h:
B. Tiến trình thực hành:
- Đối với đối tượng mẫu vật động vật giáo viên hướng dẫn HS quan sát hình (5). Từ 3 đối tượng quan sát trên GV đặt câu hỏi :
? Sự khác nhau về màu sắc của 2 mẫu khoai, 2 chậu mạ và của 1 con thằn lằn do yếu tố nào của môi trường ?
- Hướng dẫn HS quan sát ảnh (3); (4) để tìm nhân tố nào của môi trường ảnh hưởng. 2. Nhận biết và phân biết sự khác nhau giữa thường biến và đột biến :
- GV hướng dẫn HS quan sát ảnh chụp (6); (7) để rút ra được nhận xét thường biến không di truyền được.
3. Nhận biết ảnh hưởng khác nhau của cùng một điều kiện mơi trường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng :
- HS quan sát 2 củ su hào cùng một giống nhưng được tưới nước, bón phân và phịng trừ sâu bệnh khác nhau.
- GV đặt câu hỏi :
? Kích thước của các củ su hào ở 2 tình huống khác nhau như thế nào ? Từ đó em có nhận xét gì về ảnh hưởng của mơi trường đối với tính trạng số lượng ?
? Hình dạng củ ở 2 củ có giống nhau khơng ? Tại sao ? 4. Viết thu hoạch :
GV hướng dẫn HS viết thu hoạch theo 2 nội dung ở SGK.
C.Tổng kết thực hành :
- GV nhận xét tinh thần thái độ làm việc của các nhóm. - HS thu dọn mẫu vật.
- GV thông báo đáp án đúng của thu hoạch. * Rút Kinh nghiệm
Chương v : di truyền học
Tiết 29 : phương pháp nghiên cứu di truyền người I. Mục tiêu :
- Sử dụng được phương pháp nghiên cứu di truyền phả hệ để phân tích sự di truyền với một tính trạng hay đột biến ở người .
- Phân biệt được sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng . - Nêu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh .
- Rèn luyện kĩ năng quan sát ,phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ ,kĩ năng trao đổi nhóm và tự nghiên cứu với SGK .
II. Phương tiện dạy học :
- Tranh vẽ phóng to hình 28.1 28.3 SGK .
III.Các hoạt động dạy học : A .Bài cũ :
( Không kiểm tra )
B .Bài mới :
Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng
1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu việc nghiên cứu phả hệ .
- GV giải thích cho HS rõ việc nghiên cứu di truyền ở người gặp hai khó khăn chính như SGK → Giới thiệu phương pháp nghiên cứu di truyền ở người .
- HS nghiên cứu thông tin mục I,chú ý đến các kí hiệu, quan sát hình 28.1 SGK
→ thảo luận
nhóm để trả lời câu hỏi hoạt động :
? Mắt nâu và mắt đen ,tính trạng nào là trội ?( Gợi ý : màu nào thể hiện ở F1)
? Sự di truyền màu mắt có liên quan đến giới tính khơng ? Tại sao ?
- GV thông báo thông tin bệnh máu khó đơng do một gen lặn đột biến kiểm sốt . - Một HS đọc to ví dụ 2 .
- Các nhóm thảo luận để vẽ sơ đồ phả hệ và cho biết :
? Trạng thái không mắc bệnh hay mắc bệnh là trội ?
? Sự di truyền bệnh máu khó đơng có liên quan với giới tính hay khơng ? Tại sao ? → Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì ?
I.Nghiên cứu phả hê
Phương pháp theo dõi sự di truyền của một tính trạng nhất định trên những người thuộc cùng một dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền của tính trạng đó ( trội ,lặn ,do một hay nhiều gen kiểm soát ) phương pháp nghiên cứu phả hệ . Ví dụ : Sơ đồ phả hệ của bệnh máu khó đơng . P : F1: F2
Sơ đồ lai : Kí hiệu gen a gây bệnh ;gen A khơng gây bệnh .
P : XAXa x XAY GP : XA ,Xa XA ,Y
2.Hoạt động 2 : Nghiên cứu trẻ đồng sinh . a. Phân biệt sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng .
- GV hướng dẫn HS quan sát hình 28.2 a,b để trả lời các câu hỏi sau :
? Sơ đồ hình 28.2a giống và khác sơ đồ hình 28.2b ở điểm nào ?
?Tại sao trẻ sinh đôi cùng trứng đều là nam hay
nữ ?
? đồng sinh khác trứng là gì ? Những đứa trẻ sinh đơi khác trứng có thể khác nhau về giới tính hay khơng ? Tại sao ?
- Đại diện nhóm trả lời → nhóm khác bổ sung → GV chốt lại kiến thức .
b. Tìm hiểu ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh
- HS thu nhận thông tin từ mục II.2 ,đọc mục “ Em có biết ?” → Trả lời câu hỏi : ? Tính trạng nào của Cường và Phú hầu như khơng thay đổi hoặc ít thay đổi do điều kiện của mơi trường ?
? Tính trạng nào dễ bị thay đổi do điều kiện môi trường ?
→ Nêu ý nghĩa của nghiên cứu di truyền trẻ đồng sinh ? 1. Trẻ đồng sinhcùng trứng và khác trứng : - Đồng sinh cùng trứng được hình thành từ một hợp tử . - Đồng sinhkhác trứng được hình thành từ các hợp tử khác nhau .
2. ý nghĩa của việc nghiên cứu trẻ đồng sinh :
Nghiên cứu trẻ đồng sinh klhác trứng có thể xác định tính trạng nào do gen quyết định là chủ yếu ,tính trạng nào chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường tự nhiên và xã hội .
C.Củng cố :
GV nêu câu hỏi ,chỉ định HS trả lời :
? Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì ? Tại sao dùng phương pháp này để nghiên cứu sự di truyền ở một số tính trạng của người ?
? Phân biệt trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng ? ý nghĩa của việc nghiên cứu trẻ đồng sinh ?
- 1 → 2 HS đọc ghi nhớ
D. Hướng dẫn học ở nhà :
- Học bài và trả lời câu hỏi 1,2, 3 SGK
Ngày soạn:2/ 12/2013 Ngày dạy: / 12/ 2013 Tiết 30 : bệnh và tật di truyền ở người
I. Mục tiêu :
- Nhận biết được bệnh nhân Đao và bệnh nhân Tơc nơ qua các đặc điểm hình thái. - Trình bày được đặc điểm di truyền của bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật 6 ngón tay.
- Nắm được nguyên nhân của các tật bệnh di truyền và đề xuất được một số biện pháp hạn chế phát sinh chung.
II. Phương tiện dạy học :
- Tranh cỡ lớn về bệnh Đao và bệnh Tơc nơ - Tranh về các tật di truyền có trong bài.
III.Các hoạt động dạy học : A .Bài cũ :
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì ? Tại sao người ta dùng phương pháp đó để nghiên cứu một số tính trạng ở người ?
- Dị bội thể là gì ? có mấy dạng thường gặp ? → Vào bài.
B .Bài mới :
Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng
1. Hoạt động 1 : Nhận biết được bệnh nhân Đao và bệnh nhân Tơc nơ.
- HS đọc thông tin mục I.1, quan sát hình 29.C so sánh hình 29.a,b → thảo luận nhóm :
? Bộ NST của người bệnh Đao khác với số lượng bộ NST của người bình thường ở cặp NST nào ?
? Bề ngồi em có thể nhận biết bệnh nhân Đao qua những đặc điểm nào ?
- HS đọc thông tin mục I.2, quan sát hình 29.2 a,b,c → thảo luận :
? Bộ NST của bệnh nhân Tơc nơ khác với bộ NST của người bình thường về số lượng ở cặp NST nào ?
? Bề ngồi em có thể nhận biết bệnh Tơcnơ qua những đặc điểm nào ?
- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, GV chốt lại.
- HS đọc thông tin mục I.3 :
I.Một vài bệnh di truyền ở người :
1. Bệnh Đao :
- Cơ chế : bệnh nhân có 3 NST 21.
- Biểu hiện : bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng hơi há, lưỡi hơi thè, mắt hơi sâu và một mí, khoảng cách giữa 2 mắt xa nhau, ngón tay ngắn, khơng có con.
2. Bệnh Tơc nơ :
- Cơ chế : bệnh nhân chỉ có 1 NST X.
- Biểu hiện : là nữ, lùn, cổ ngắn, tuyến vú khơng phát triển, khơng có con.
3. Bệnh bạch tạng và bệnh câm điếc bẩm sinh :
- Cơ chế : đột biến gen lặn gây ra.
điếc bẩm sinh ?
2.Hoạt động 2 : Tìm hiểu một số tật di truyền .
- HS nghiên cứu thông tin mục II, quan sát các hình 29.3 a,b,c,d SGK → trả lời câu hỏi :
? Đột biến NST gây ra các dạng quái thai hoặc các dị tật bẩm sinh nào ở người ?
? Đột biến gen trội gây ra những tật nào ở người ?
Từ những bệnh tật nêu trên cho HS tổng kết lại bằng cách trả lời các câu hỏi :
? Các bệnh và tật di truyền ở người phát sinh do những nguyên nhân nào ?
? Từ những nguyên nhân đó hãy đề xuất các biện pháp hạn chế sự phát sinh các bệnh nói trên ?
- GV chốt lại kiến thức → Ghi bảng.
+ Câm điếc bẩm sinh : khi sinh ra đã khơng nghe và nói được. II . Một số tật di truyền :
- Đột biến gen, đột biến NST gây ra những dị tật bẩm sinh như : khe hở, môi hàm, mắt sọ não, bàn tay và bàn chân di dạng...
Kết luận : Do các tác nhân vật lí, hố học trong tự nhiên, do ô nhiễm môi trường do rối loạn trao đổi chất nội bào → đột biến gen, NST→ bệnh và tật di truyền. III. Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền : (SGK) C.Củng cố :
? Có thể nhận biết bệnh nhân Đao, Tơc nơ qua những đặc điểm hình thái nào ?
? Nêu nguyên nhân phát sinh bện và tật di truyền ở người, một số biện pháp hạn chế phát sinh các tật, bệnh đó ?
- 1 → 2 HS đọc ghi nhớ
D. Hướng dẫn học ở nhà :
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Soạn bài 30 SGK.
Ngày soạn: 9 / 12/2013 Ngày dạy: /12/ 2013 Tiết 31 : di truyền học với con người
I. Mục tiêu :
- Hiểu được di truyền học tư vấn là gì và nắm được nội dung của lĩnh vực khoa học này.
- Gải thích được cơ sở di truyền học của việc cấm nam giới lấy nhiều vợ hoặc nữ giới lấy nhiều chồng, cấm những người có quan hệ huyết thống trong vịng 4 đời không được kết hôn với nhau.
- Hiểu được tại sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngồi 35 và tác hại của ơ nhiễm đối với cơ sở vật chất di truyền của con người.
II. Phương tiện dạy học :
Hai bảng số liệu : sự thay đổi tỉ lệ nam, nữ theo độ tuổi và sự gia tăng trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao theo độ tuổi của các bà mẹ.
III.Các hoạt động dạy học : A .Bài cũ :
Nêu nguyên nhân phát sinh bệnh và tật di truyền ở người ,một số biện pháp hạn chế phát sinh các tật ,bệnh đó ?
B .Bài mới :
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung
1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu về di truyền y học tư vấn.
- HS thu nhận thông tin từ mục I SGK.
? Nội dung nghiên cứu của ngành di truyền y học tư vấn ?
? Tại sao người làm công tác tư vấn khuyên :
- Người con trai và con gái sinh ra từ 2 gia đình đã có người mắc chứng câm điếc bẩm sinh không nên kết hôn.
- Một cặp vợ chồng bình thường sinh con đầu lịng bị câm điếc bẩm sinh thì khơng nên sinh con ?
? Hãy cho 2 ví dụ tương tự với trường hợp tật bàn tay 6 ngón hoặc điếc di truyền ? 2.Hoạt động 2 : Tìm hiểu vai trò của di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hố gia đình
a. Di truyền học với hôn nhân :
I.Di truyền y học tư vấn : Di truyền y học tư vấn bao gồm việc chẩn đốn, cung cấp thơng tin và cho lời khuyên liên quan đến các bệnh và tật di truyền.
II . Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hố gia đình 1. Di truyền học với hơn nhân
giống ?
? Tại sao những người có quan hệ huyết thống từ đời thứ 5 trở đi được luật hôn nhân và gia đình cho phép kết hơn với nhau ? - HS đọc và phân tích các số liệu từ bảng 30.1 để trả lời câu hỏi :
? Hãy sử dụng số liệu trong bảng 30.1 để chứng minh : nam chỉ được lấy một vợ, nữ chỉ được lấy 1 chồng là có cơ sở khoa học ?
→ Liên hệ KHHGĐ ở Trung Quốc → mất
cân đối tỉ lệ nam/nữ
b. Di truyền học và kế hoạch hố gia đình : ? Dựa vào tư liệu ở bảng 30.2 hãy cho biết nên sinh con ở lứa tuổi nào là phù hợp (25 – 34 là hợp lí).
- 1 vài HS trả lời → lớp nhận xét bổ sung GV tổng kết lại.
3. Hoạt động 3 : Tìm hiểu hậu quả di truyền của ơ nhiễm môi trường.
- HS thu nhận thông tin từ mục II.
? Tại sao cần phải đấu tranh chống ô nhiễm môi trường ?
2. Di truyền học với kế hoạch hố gia đình :
Kết luận : Di truyền học đã chứng minh những điểm quy định : những người có quan hệ huyết thống trong vịng 4 đời khơng được kết hôn với nhau, 1 vợ 1 chồng, phụ nữ khơng nên sinh con ở độ tuổi ngồi 35.
III. Hậu quả di truyền của ô nhiễm môi trường :
Các chất phóng xạ, các hố chất có trong tự nhiên hoặc do con người tạo ra đã tàm tăng độ ô nhiễm môi trường và làm gia tăng tỉ lệ người mắc bệnh, tật di truyền nên cần đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, vũ khí hố học và chống ô nhiễm môi trường.
C.Củng cố :
- GV nêu câu hỏi → chỉ định HS trả lời :
? Di truyền y học tư vấn là gì ? gồm những nội dung nào ? ? Tại sao phụ nữ khơng nên sinh con ở độ tuổi ngồi 35 ? - 1 → 2 HS đọc ghi nhớ
D. Hướng dẫn học ở nhà :
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Soạn bài 31 “Công nghệ tế bào “
Ngày soạn: 9 / 12/2013 Ngày dạy: /12/ 2013 Chương VI. ứng dụng di truyền học
Tiết 32 : công nghệ tế bào I. Mục tiêu :
- Hiểu được cơng nghệ di truyền tế bào là gì ? Nắm được cơng nghệ tế bào gồm những công đoạn chủ yếu nào và hiểu được tại sao cần thực hiện các cơng đoạn đó . - Nắm được những ưu điểm của nhân giống vơ tính trong ống nghiệm và phương pháp nuôi cấy mô trong chọn giống.
II. Phương tiện dạy học :
Tranh cỡ lớn về: sơ đồ nhân giống bằng ni cấy mơ và sơ đồ quy trình dung hợp tế bào trần ở bắp cải.
III.Các hoạt động dạy học : A .Bài cũ :
- Di truyền y học tư vấn là gì ? gồm những nội dung nào ? - Hậu quả di truyền của ô nhiễm môi trường ?
B .Bài mới :
Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng
1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái niệm và các khâu của công nghệ tế bào.
- HS đọc thông tin mục I SGK
- GV giới thiệu kiến thức để HS nắm được khái niệm.
- HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi : ? Cơng nghệ tế bào là gì ?
? Nêu những cơng đoạn chủ yếu của công nghệ tế bào ?
? Để nhận biết đựơc mơ non, cơ quan hoặc cơ thể hồn chỉnh hồn toàn giống với cơ thể gốc, người ta phải thực hiện những cơng việc gì ? Tại sao ?
? Tại sao cơ quan hoặc cơ thể hồn chỉnh lại có kiểu gen như dạng gốc ?
- Đại diện nhóm trả lời → nhóm khác bổ sung.
- GV chốt lại kiến thức .
2.Hoạt động 2 : Tìm hiểu những ứng dụng của công nghệ tế bào.
a. Vi nhân giống ở cây trồng :
I. Khái niệm về công nghệ tế bào :