(Nguồn: Tác giả tự xây dựng)
Tổng quan các nghiên cứu trƣớc và cơ sở lý thuyết
Xây dựng mô hình giả thuyết và thang đo nháp
Phỏng vấn chuyên gia
Mơ hình nghiên cứu và thang đo chính thức
Nghiên cứu định lƣợng
Kết quả nghiên cứu định lƣợng
- Đánh giá độ tin cậy của thang đo - Phân tích nhân tố khám phá EFA Kết quả nghiên cứu định lƣợng (tiếp theo)
- Phân tích hồi quy tuyến tính
- Kiểm định giả thuyết của mơ hình hồi quy - Kiểm định sự khác biệt
Phân tích và thảo luận
Kết luận và hàm ý chính sách
Xác định mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu
Nghiên cứu định tính
3.1.2. Phƣơng pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu hỗn hợp:
(1) nghiên cứu sơ bộ đƣợc thực hiện bằng phƣơng pháp định tính.
(2) nghiên cứu chính thức đƣợc thực hiện bằng phƣơng pháp định lƣợng.
Phương pháp định tính: Tác giả thực hiện nghiên cứu sơ bộ bằng phƣơng
pháp định tính nhằm:
Đánh giá các yếu tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn PMKT của các trƣờng ĐH, CĐ, TC.
Đánh giá thang đo để bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu nghiên cứu.
Kiểm tra cách sử dụng từ ngữ trong từng câu hỏi của các biến quan sát nhằm đảm bảo phần đông các đối tƣợng khảo sát hiểu đúng và hiểu rõ nghĩa.
Kết quả của nghiên cứu định tính sẽ làm cơ sở để xây dựng bảng câu hỏi chính thức cho việc khảo sát.
Cụ thể, nhƣ sau:
Tìm hiểu các cơng trình nghiên cứu trong và ngồi nƣớc có liên quan đến PMKT, đồng thời nghiên cứu các lý thuyết nền tảng liên quan đến đề tài nghiên cứu.
Tổng hợp các nhân tố đã phát hiện từ quá trình nghiên cứu các tài liệu thu thập đƣợc. Sau đó tiến hành phân tích và đánh giá những nội dung liên quan đến việc lựa chọn PMKT, từ đó làm cơ sở cho những đề xuất của đề tài.
Phỏng vấn 10 chuyên gia là các chuyên viên có nhiều kinh nghiệm trong việc viết các PMKT, là các kế tốn trƣởng có nhiều kinh nghiệm trong việc đánh giá, lựa chọn PMKT cho các trƣờng ĐH, CĐ, TC, là Ban Giám hiệu chuyên mơn hay CT HĐQT, họ là những ngƣời có quyết định đáng kể trong q trình lựa chọn PMKT cho các trƣờng ĐH, CĐ, TC.
các trƣờng ĐH, CĐ, TC. Phƣơng pháp này đƣợc thực hiện với dữ liệu đƣợc thu thập thông qua bảng câu hỏi khảo sát chính thức.
Chọn mẫu khảo sát: Lựa chọn theo phƣơng pháp thuận tiện phi xác suất
Phƣơng pháp thu thập dữ liệu: gửi bảng in câu hỏi khảo sát trực tiếp cho đối tƣợng khảo sát và gửi bảng khảo sát qua ứng dụng Google Docs, SurveyMonkey hoặc Email.
Phƣơng pháp xử lý dữ liệu:
Dữ liệu nghiên cứu sau khi đƣợc thu thập sẽ sàng lọc, loại bỏ những phiếu trả lời không hợp lệ, sau đó sẽ đƣợc xử lý, phân tích bằng phần mềm SPSS 22.0
Thực hiện thống kê mô tả.
Kiểm định, đánh giá thang đo bằng phƣơng pháp phân tích độ tin cậy Cronbach alpha – α và phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis).
Kiểm định mơ hình và giả thuyết sử dụng mơ hình hồi quy tuyến tính; dị tìm các vi phạm giả định của mơ hình.
Kiểm định sự khác biệt của các yếu tố khác đƣợc thêm vào, đó là: giới tính, trình độ, chức vụ, loại hình đào tạo, quy mơ đào tạo.
3.2. Mơ hình nghiên cứu đề xuất và thang đo nháp 3.2.1. Mơ hình nghiên cứu đề xuất 3.2.1. Mơ hình nghiên cứu đề xuất
Dựa trên hai lý thuyết nền đã đƣợc trình bày ở Chƣơng 2 và kết hợp các tiêu chuẩn đánh giá, lựa chọn PMKT của Nguyễn Phƣớc Bảo Ấn và cộng sự (2016), cùng với tiêu chuẩn chất lƣợng phần mềm ISO/IEC 9126 tác giả đã phân tích các nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn PMKT của các trƣờng ĐH, CĐ, TC.
Bên cạnh đó, để chọn đƣợc những nhân tố ảnh hƣởng đến sự lựa chọn PMKT phù hợp tác giả đã kết hợp kết quả của những nghiên cứu trƣớc có liên quan, lựa chọn phù hợp với điều kiện, tiêu chuẩn của Việt Nam. Tác giả đã tổng hợp và tham khảo ý kiến chuyên gia để xây dựng mơ hình các nhân tố có ảnh hƣởng đến sự lựa chọn PMKT của các trƣờng ĐH, CĐ, TC bao gồm: yêu cầu của ngƣời sử dụng,
chức năng của phần mềm, nhà cung cấp phần mềm, chi phí và lợi ích sử dụng phần mềm.