PHỤC TƯ DUY KINH NGHIỆM, GIÁO ĐIỀU Ở MỘT SỐ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ TỈNH HƯNG YÊN HIỆN NAY
Xuất phát từ yêu cầu của thực tiễn đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố, có thể nói, trình độ tư duy lý luận của đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở chưa ngang tầm với yêu cầu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội đang đặt ra tại cơ sở hiện nay. Nhằm góp phần cũng Đảng bộ tỉnh giải quyết và khắc phục những mặt yếu kém của một bộ phận cán bộ chủ chốt cấp cơ sở Hưng Yên trong thời gian tới, với phạm vị và góc độ của Đề tài, luận văn xin đề xuất một số giải pháp có tính chất định hướng nhằm khắc phục tư duy kinh nghiệm, giáo điều.
a. Đối với một số người có biểu hiện của tư duy kinh nghiệm phải tích cực tự giác học tập lý luận
Lý luận "là sự tổng kết những kinh nghiệm của loài người, là tổng hợp những tri thức về tự nhiên và xã hội tích trữ lại trong q trình lịch sử” [41, tr.497]. Có thể nói rằng đặc trưng quan trọng nhất của lý luận là ở tính trừu tượng, khái quát cao của nó so với kinh nghiệm, cho nên nó có khả năng phản ánh được bản chất, tính quy luật của hiện thực khách quan. Cũng chính vì vậy mà lý luận thể hiện tính chân lý sâu sắc và có phạm vi ứng dụng rộng rãi hơn so với kinh nghiệm. Do vậy, để khắc phục biểu hiện của tư duy kinh nghiệm của một bộ phận đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở Hưng n phải tích cực học tập, để khơng ngừng nâng cao trình độ lý luận và trình độ tư duy lý luận, đây là nhiệm vụ thường xuyên của mọi cán bộ, cán bộ lãnh đạo, quản lý thì càng nhất thiết phải có trình độ tri thức lý luận cao. Lý luận bao gồm những quan điểm, nguyên tắc, nguyên lý, quy luật được trừu tượng hoá, khái qt hố từ kinh nghiệm thực tiễn và có tác dụng điều chỉnh hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người nên bản thân lý luận đã bao hàm khả năng biến thành phương pháp, mặc dù nó chưa phải là phương pháp. Vì thế, để học tập nâng cao trình độ nhận thức lý luận đòi hỏi cán bộ lãnh đạo, quản lý phải có năng lực tư duy lý luận nhất định, nếu khơng họ sẽ hết sức khó khăn trong việc nhận thức lý luận và học tập lý luận. Do đó, để nâng cao trình độ lý luận, thì việc học tập lý luận phải được quy định thành chế độ bắt buộc, mà tất cả, cán bộ đảng viên của Đảng đều phải chấp hành và thực hiện một cách nghiêm túc. Khi đề cập đến vấn đề này, Đại hội lần thứ VIII của Đảng đã đặt ra yêu cầu:
Mọi cán bộ, đảng viên, trước hết là cán bộ lãnh đạo chủ chốt, phải có kế hoạch thường xuyên học tập, nâng cao trình độ lý luận chính trị. Học tập là nghĩa vụ bắt buộc đối với mọi cán bộ đảng viên. Học tập là nghĩa vụ bắt buộc đối với mọi cán bộ, đảng viên và phải được quy định thành chế độ. Lười học tập, lười suy nghĩ, không thường xuyên tiếp nhận những thông tin mới, những hiểu biết mới cũng là biểu hiện của sự thoái hoá [5, tr.140-141].
Qua thực tế khảo sát cho thấy, một bộ phận đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở Hưng Yên trên nhiều lĩnh vực, việc nhận thức, thực hiện đường lối, chủ trương, chính sách, chỉ thị, nghị quyết của Đảng và pháp luật của Nhà nước chưa được thông suốt, hiệu quả chưa cao mà nguyên nhân chính là việc yếu kém về trình độ nhận thức lý luận và tư duy lý luận dẫn đến lối suy nghĩ giản đơn của những người sản xuất nhỏ. Vì thế, chỉ có nâng cao nhận thức lý luận khoa học mới có thể đẩy lùi được những tư tưởng, tập quán lạc hậu. Muốn vậy, chúng ta phải thực hiện đồng bộ các giải pháp, bằng các chủ trương, biện pháp, cơ chế phù hợp mới có thể đảm bảo việc nâng cao trình độ nhận tức lý luận cho đội ngũ cán bộ, đảng viên của Đảng nói chung và Hưng n nói riêng. Để nâng cao trình độ nhận thức lý luận, trước hết và chủ yếu phải trang bị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, hiểu biết sâu sắc chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, quan điểm của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước. Đây là giải pháp quan trọng để từng bước khắc phục tư duy kinh nghiệm, nâng cao trình độ tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở Hưng yên. Bởi vì, tư duy lý luận là tư duy dựa trên tri thức lý luận và phương pháp nhận thức khoa học. Tư duy lý luận theo Ăngghen, là “một đặc tính bẩm sinh dưới dạng năng lực của người ta mà có thơi. Năng lực ấy cần phải được phát triển hoàn thiện, và muốn hồn thiện nó thì cho tới nay, khơng có một cách nào khác hơn là nghiên cứu toàn bộ triết học thời trước” [34, tr.487]. Đồng thời Ăngghen cũng chỉ rõ rằng, tư duy của mỗi thời đại là một sản phẩm lịch sử "mang những hình thức rất khác nhau trong những thời đại khác nhau và do đó có một nội dung rất khác nhau” [34, tr.487]. Điều này cho thấy, lý luận về các quy luật của tư duy hồn tồn khơng phải là cái gì đó vĩnh viễn, khơng thay đổi. Ngược lại, lý luận về tư duy luôn thảy đổi cùng thay đổi của thực tiễn, của sự phát triển khoa học gắn với những điều kiện lịch sử - cụ thể. Do vậy, nghiên cứu những quy luật của tư duy là để rèn luyện phát triển tư duy lý luận cũng phải mang tính lịch sử - cụ thể và luôn luôn phải được bổ sung bằng những lý luận mới bằng tư duy. Chỉ có như vậy
chúng ta mới nâng cao được trình độ tư duy lý luận. Tuy nhiên để nâng cao trình độ tư duy lý luận địi hỏi phải thơng qua nhiều hình thức khác nhau, trong đó vai trị của đào tạo và bồi dưỡng của Trường chính trị và các Trung tâm bồi dưỡng chính trị là đặc biệt quan trọng. Chỉ có thơng qua đào tạo, bồi dưỡng mới làm cho đội ngũ cán bộ nhận thức được sự cần thiết phải ra sức học tập, nghiên cứu lý luận một cách nghiêm túc và thấy được việc lãnh đạo, quản lý nếu làm theo kinh nghiệm của bản thân thì gặp nhiều khó khăn, trở ngại, nhất là giải quyết các tình huống mới, từ đó khắc phục thái độ trơng chờ, ỷ lại, mà bản thân phải cố gắng vươn nên để có được vốn tri thức nhất định về lý luận kết hợp với vốn kinh nghiệm đã có phục vụ tốt hơn cho cơng tác của bản thân. Họ sẽ nhận thức được rằng, đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước có đi vào thực tiễn được hay khơng, có được bổ sung, sửa đổi và phát triển phù hợp với thực tiễn địa phương hay không là tuỳ thuộc vào khả năng nắm bắt và hiểu được giá trị lý luận. Thông qua công tác giáo dục lý luận làm cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhận thức rõ hơn tầm quan trọng của việc học tập, nâng cao trình độ lý luận, xem đây là vấn đề hữu ích đối với hoạt động lãnh đạo, quản lý, là nhu cầu của bản thân cần nâng cao nhận thức đáp ứng yêu cầu công việc, khắc phục tư duy kinh nghiệm, khắc phục quan điểm, lập trường, tư tưởng, thái độ bi quan, chán nản trước những vấn đề khó khăn, phức tạp xảy ra, làm cho họ có đủ bản lĩnh, sẵn sàng kiên nhẫn vượt qua những khó khăn, thách thức vì sự nghiệp đổi mới của Đảng và của nhân dân. Để làm được điều đó địi hỏi đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở phải không ngừng phấn đấu tự giác học tập lý luận, xem lý luận là nền tảng, là cơ sở, là công cụ không thể thiếu là một nhu cầu thật sự, từ đó mới tạo ra động lực thúc đẩy quá trình tư duy, nhu cầu nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ về mọi mặt để có đủ khả năng nắm bắt và hiểu được bản chất cách mạng khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước, nắm vững thế giới quan khoa học và biện chứng để chỉ đạo hoạt động thực tiễn có hiệu quả.
Như đã trình bầy ở trên, trình độ lý luận của một bộ phận cán bộ chủ chốt cơ sở Hưng n cịn nhiều bất cập, vì vậy việc nâng cao trình độ nhận thức lý luận là một vấn đề bức thiết. Nếu họ chỉ dừng lại ở tư duy kinh nghiệm trong tổ chức và chỉ đạo hoạt động thực tiễn thì sẽ khơng thể nhận biết là giải thích đầy đủ, khoa học những vấn đề khó khăn, phức tạp của tình hình thực tiễn cơ sở, cũng như các quá trình chỉ đạo phát triển kinh tế - xã hội. Bởi vì, chỉ có nhận thức lý luận mới nâng lên tâm tư duy lý luận đúng đắn, khoa học từ đó tạo khả năng nắm bắt, phản ánh đúng bản chất, quy luật của hiện thực khách quan, định hướng cho hoạt động và cải tạo thực tiễn có hiệu quả, tránh được những hạn chế, sai lầm, thiếu sót, khắc phục tính chủ quan, nóng vội, phiến diện lối tư duy theo phương pháp cũ, một chiều, tạo điều kiện và khả năng nắm bắt chính xác những vấn đề mới trên cơ sở lý luận khoa học. Nâng cao trình độ nhận thức lý luận, chính là nâng cao phương pháp tư duy từ tư duy kinh nghiệm (tiền khoa học) lên tư duy khoa học. Phải có trình độ tư duy lý luận nhất định mới có thể hiểu, nắm bắt được bản chất của sự vật, hiện tượng, từ đó mới có thể hiểu và vận dụng tốt các chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước vào thực tiễn địa phương. Chúng ta biết rằng, thực tiễn luôn luôn vận động, biến đổi và phát triển khơng ngừng, địi hỏi sự nhận thức của con người cũng phải vận động theo cho phù hợp, nếu khơng sẽ rơi vào lúng túng, mị mẫm, chủ quan. Nâng cao trình độ nhận thức lý luận cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở hiện nay đòi hỏi phải nâng cao năng lực tư duy lý luận cho họ. Năng lực tư duy gắn chặt với trình độ tư duy, mặc dù chúng khơng đồng nhất với nhau, giữa chúng có một khoảng cách nhất định. Năng lực tư duy không chỉ là sự vận động vốn có của não người mà cịn là sự vận động mang tính trí tuệ trong q trình con người vận động, tác động vào tự nhiên. Vì vậy, thiếu năng lực tuy duy lý luận thì khơng thể có trình độ nhận thức lý luận tốt. Trên cơ sở được trang bị lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, cùng với động cơ, mục đích học tập tự giác, đúng đắn thì đội ngũ cán bộ mới nâng cao được năng lực tư duy, đặc biệt là tư
duy biện chứng. Việc tự giác học tập cũng chỉ mới giúp người học lĩnh hội được về mặt lý thuyết, những để biến những lý thuyết đó trở thành hiện thực sống động, thành kỹ năng trong tư duy thì địi hỏi đội ngũ cán bộ cơ sở phải biết vận dụng những kiến thức ấy vào giải quyết các vấn đề do thực tiễn đặt ra (gắn lý luận với thực tiễn). Tuỳ thuộc vào chức năng nhiệm vụ của mỗi người mà hoạt động thực tiễn của họ cũng khác nhau, hoạt động thực tiễn không chỉ tạo ra động lực cho tư duy phát triển mà còn là tiêu chuẩn để kiểm nghiệm và đánh giá việc nhận thức lý luận. Chỉ có thực tiễn và thơng qua hoạt động thực tiễn mới kiểm nghiệm được tính đúng đắn của lý luận; chỉ có nắm vững và vận dụng sáng tạo các nguyên tắc và phương pháp luận của phép biện chứng duy vật vào thực tiễn công tác, vào việc giải quyết các vấn đề nảy sinh do thực tiễn đặt ra thì cán bộ chủ chốt cơ sở mới khắc phục được tư duy kinh nghiệm, giáo điều, rập khn, máy móc trong q trình hoạt động chỉ đạo thực tiễn. Chính vì vậy, việc tích cực học tập lý luận của một bộ phận cán bộ chủ chốt cơ sở có biểu hiện của tư duy kinh nghiệm là một việc làm mang tính liên tục, thường xuyên và lâu dài, thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp mới đáp ứng được yêu cầu của giai đoạn mới.
Bên cạnh đó để nâng cao trình độ nhận thức lý luận cho một bộ phận đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở Hưng yên, cần phải đẩy mạnh quá trình phát triển kinh tế - xã hội, tạo sự chuyển biến tích cực về vật chất và tinh thần cho cán bộ và nhân dân. Chính q trình phát triển kinh tế - xã hội sẽ tạo ra điều kiện và tiền đề khách quan cho cán bộ, đảng viên rèn luyện và phát triển tư duy lý luận. Đại hội VII của Đảng khẳng định "phải tập trung sức làm tốt đổi mới kinh tế, đáp ứng những đòi hỏi cấp bách của nhân dân về đời sống, việc làm và các nhu cầu xã hội khác, xây dựng cơ sở vật chất - kỹ thuật của chủ nghĩa xã hội, coi đó là điều kiện thuận lợi để đổi mới trong lĩnh vực chính trị” [8, tr.54]. Trong những năm qua được sự quan tâm của Trung ương , và việc quy hoạch, chủ trương đúng đắn của Hưng Yên, đã có bước phát triển vượt bậc về kinh tế, chính trị, xã hội…, tuy nhiên, thực trạng kinh tế - xã hội của
Hưng Yên vẫn còn hết sức khó khăn và điều đó đã làm ảnh hưởng đến cách nghĩ, cách làm của một bộ phận đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở của Hưng Yên. Vì vậy, cải thiện điều kiện sẽ làm biến đổi dần đời sống vật chất, tinh thần của cán bộ và nhân dân. Xét đến cùng, việc nâng cao trình độ nhận thức lý luận, năng lực tư duy cho đội ngũ cán bộ, yếu tố cơ bản phụ thuộc vào tiến trình đổi mới và phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội. Với những thành tựu đã đạt được trong những năm qua ở Hưng Yên là cơ sở để nâng cao đời sống vật chất , tinh thần và trình độ văn hố, khoa học kỹ thuật trong cán bộ và nhân dân, tạo ra môi trường thuận lợi để đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý khắc phục những yếu kém, nâng cao trình độ, năng lực tư duy lý luận ở một mức độ nhất định.
Để làm biến đổi hoàn cảnh kinh tế - xã hội, khắc phục những hậu quả tiêu cực của nền sản xuất nhỏ, lạc hậu, khép kín, tự cung, tự cấp, thì phải đẩy mạnh q trình đổi mới một cách tồn diện, trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Trình độ văn hố, năng lực tư duy của con người xét đến cùng là sản phẩm của hoàn cảnh kinh tế - xã hội nhất định mà ở đó họ tồn tại và tiến hành các hoạt động của mình. Trong hoạt động thực tiễn con người chủ động vận dụng và thay đổi hoàn cảnh, qua đó tạo ra mơi trường để nâng cao năng lực, trình độ, kiến thức của mình. Chúng ta khơng được ảo tưởng rằng, có thể nhanh chóng khắc phụ được tư duy kinh nghiệm đổi với đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở khi mà hồn cảnh kinh tế - xã hội cịn biểu hiện nhiều bất cập, nền sản xuất xã hội, trình độ dân trí, khoa học cịn kém phát triển. Vì vậy, để khắc phục tư duy kinh nghiệm thì chúng ta phải từng bước khắc phục, đẩy mạnh đầu tư phát triển một cách đồng bộ những yếu kém nói trên. Có làm được như vậy, mới tạo khả năng và tiền đề loại bỏ dần những tập tục lạc hậu, lỗi thời gây ảnh hưởng đến chủ trương, nghị quyết của Đảng. Trong đó vấn đề có ý nghĩa quan trọng đối với cấp cơ sở hiện nay là xây dựng hệ thống giao