3.2.1. Nhận thức của sinh viên
Đối với sinh viên, cần nhận thức được rằng khơng ai khác, chính họ là những chủ nhân tương lai của đất nước, đất nước đang trông chờ rất nhiều ở việc học tập và rèn luyện của họ.
Việc học tập tốt, rèn luyện tốt giúp họ nắm bắt được những kiến thức cơ bản, kết hợp với việc liên hệ thực tiễn, từ đó có tư duy độc lập, đúng đắn, hành động phù hợp trong cuộc sống, qua đó sinh viên có được phượng pháp tiếp cận, nắm bắt thơng tin, kiến thức một cách có hiệu quả nhất.
Ngồi việc tích cực, chủ động đón nhận những tác động giáo dục của các chủ thể, sinh viên cần chủ động tự giác trong khâu tự học. Tự học là quá trình người học coi mình vừa là chủ thể vừa là đối tượng của giáo dục, là quá
trình hướng nội nhằm tác động vào nhận thức, tâm lý, tình cảm và ý chí của chính bản thân sinh viên. Trong đó, ý chí có vai trị chủ đạo giúp sinh viên chủ động xác định và quyết tâm thực hiện kế hoạch, mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp học tập. Tự học tốt cũng có nghĩa là nội lực của sinh viên được phát huy cao độ bởi trong q trình đó họ phải kết hợp cao độ lý trí và tình cảm đối với mơn học, phải chiến thắng những cám dỗ, tác động tiêu cực khách quan xung quanh và chiến thắng sức ỳ, sự thụ động, tâm lý buông xuôi…của chính bản thân mình.
Họ phải đối mặt với rất nhiều khó khăn trong cuộc sống thường nhật về nơi ăn, chốn ở, bát cơm, manh áo và nhiều nhu cầu vật chất khác. Nếu chỉ nghĩ cho bản thân mình và chỉ lo hưởng thụ thì họ sẽ khơng cịn hứng thú với chuyện học hành, khơng cịn quan tâm đến lý luận chính trị vừa “khơ”, vừa “khó”. Vì vậy, sinh viên phải xác định đúng động cơ học tập là chiếm lĩnh tri thức tiên tiến của thời đại để trang bị cho mình thế giới quan, phương pháp luận và nhân sinh quan đúng đắn làm hành trang cho hoạt động thực tiễn hữu ích và hiệu quả chứ khơng phải học cốt để cho qua chuyện hoặc để đạt điểm khá, giỏi cho “đẹp bảng điểm”.
3.2.2. Tự học, tự rèn luyện
3.2.2.1. Sinh viên phải nâng cao ý thức tự học nhiều hơn nữa để chuẩn bị tốt hơn hành trang tri thức khoa học, tri thức văn hóa và kỹ năng sống
Gia đình, trường và xã hội phải giúp sinh viên tẩy trừ triệt để tư duy khoa bảng, trọng bằng cấp, trọng hư danh đã lưu cữu trong đầu óc người Việt Nam từ nhiều thế kỷ nay. Chính lối tư duy khoa bảng này đã bóp chết truyền thống hiếu học, thay vào đó dân tộc Việt Nam chỉ cịn truyền thống trọng học: học để có bằng cấp, để thốt ly lao động chân tay, để được thăng tiến trên quan trường, để vinh danh gia đình và họ tộc… Tất cả đều có đủ đằng sau mỗi tấm bằng, chỉ có một thứ duy nhất thiếu, nhưng lại là cái quan trọng nhất: học để làm việc tốt hơn và để chung sống tốt hơn!
Là sinh viên phải biết xây dựng cho mình những hồi bão, niềm tin và những ước mơ đẹp, chính đáng. Đây là cái khơng thể thiếu đối với mỗi sinh viên và mỗi thế hệ sinh viên, bởi đó chính là sức mạnh, là cái làm nên “nhựa sống” của tuổi sinh viên. Tuy nhiên, khơng phải sinh viên nào và khơng phải nhóm, thế hệ sinh viên nào cũng có hồi bão, niềm tin và ước mơ. Khủng hoảng niềm tin, sống khơng mơ ước chính là ngun nhân đầu tiên, cơ bản nhất dẫn đến lối sống vô cảm và các lối sống tiêu cực khác.
3.2.2.2. Phải xác định đúng đắn động cơ, phương pháp học tập
Xác định đúng đắn động cơ học tập, nghĩa là xác lập cho được sự hài hòa giữa nhu cầu của bản thân với mục đích, u cầu của xã hội. Đó là học cho bản thân, cho gia đình và cho xã hội, học để phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc.
Phải hiểu, học tập ở đây chủ yếu là tự học, bởi con đường giáo dục là tập tự sử dụng những khả năng của mình. Thầy và bạn (dù quan trọng tới đâu) cũng chỉ dừng ở mức tạo điều kiện cho mình học, phải chủ động trong học tập. Muốn vậy, phải gắn việc học tập với nghiên cứu khoa học, bởi có nghiên cứu mới đánh thức được tinh thần khoa học đích thực nơi mình, mới đánh thức được một cuộc đời mới trong bản thân mình.
Phải rèn óc hồi nghi khoa học, lật đi lật lại vấn đề. Phải có tinh thần vượt khó trong học tập. Điều này tưởng đơn giản, song khi hành động mới thấy không dễ dàng chút nào như đọc một đoạn văn trong giáo trình, thấy khó hiểu, khơng chịu nghiền ngẫm kỹ cho vỡ lẽ đều là thiếu tinh thần vượt khó.
Mặt khác, phải dứt khốt từ bỏ lối học để đối phó với kiểm tra, thi cử; học để trả nợ.
3.2.2.3. Phải có phương pháp học tập đúng đắn
- Khâu học tập trên lớp, là khâu rất quan trọng, bởi lẻ đây là quá trình
truyền thụ tri thức trực tiếp từ người dạy đến người học. Từng cử chỉ, lời nói, thái độ cả hai phía đều được cảm nhận một cách đầy đủ. Vì vậy, dù xã hội có hiện đại đến đâu cũng khơng thể thay thế hình thức học tập này. Do đó, người
học khi nghe giảng, nếu có phạm trù nào, vấn đề nào khơng hiểu, hãy đánh dấu theo ký hiệu riêng (sẽ tìm hiểu sau), để theo dõi tiếp phần giảng viên đang giảng. Phải ghi bài theo sự hiểu biết của mình, tuyệt đối khơng chờ giáo viên đọc cho chép. Vì thế, cần phải chú ý lắng nghe thật kỹ những gì giảng viên nói và ghi chép thật nhanh những ý chính (bởi khơng thể ghi hết những gì giảng viên nói, nếu ghi q tỉ mỉ thì rất dễ bỏ sót ý).
Sau khi đã nắm được tinh thần của bài giảng, thông qua sự hướng dẫn phân tích của giảng viên và những gì ghi chép được. Nếu chỗ nào cịn vướng mắc chưa hiểu hoặc khơng tìm thấy trong tài liệu thì hỏi. Ngạn ngữ có câu: “Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học”, đó là chân lý.
- Khâu tự học sau giờ lên lớp, đã học thì nhất thiết phải có giáo trình,
tài liệu đó cũng là người thầy thứ hai, trợ lý cho người thầy sống. Cách thức sinh viên sử dụng giáo trình như sau:
(1) Đọc nhanh một lượt tồn chương để có ý niệm chung; (2) Đọc kỹ từng đoạn để nắm từng phần chính của chương; (3) Đọc lại tồn chương để có thể tóm tắt những ý chính;
(4) Ghi ra những điểm chưa rõ cần hỏi giảng viên, những điểm mà bản thân khơng đồng ý, muốn trình bày theo cách khác.
Có thể cùng một lúc phải học nhiều mơn học (và vì nhiều lý do khác), nên hiếm có khi thực hiện được cả 4 yêu cầu nêu trên. Tuy nhiên, tối thiểu cũng cần thực hiện cho được yêu cầu 1 và 4.
Sau mỗi giờ của môn học, sinh viên tự đặt và tự trả lời câu hỏi: Cái gì? Tại sao? Như thế nào? Ở đâu mà ra? Có ý nghĩa gì? Có liên hệ gì với cái trước? Có thể diễn đạt cách khác? Có vận dụng được vào cuộc sống?
Đọc thêm tài liệu tham khảo, việc đọc sách cũng là một trong những yếu tố quan trọng để có kết quả học tập tốt ở các bậc học sau phổ thông bởi nếu chỉ dựa vào những kiến thức giáo viên truyền đạt thì khơng đủ. Song, để việc đọc sách thực sự hiệu quả thì cũng cần phải có nghệ thuật, khi đọc sách bạn nên suy
ngẫm để hiểu những điều trong sách rồi tìm cách liên kết những kiến thức đó với bài giảng của giảng viên chứ khơng phải đọc để biết và để nhớ rồi sao chép lại.
- Học theo nhóm, đối với tất cả các mơn học, các bậc học...học theo
nhóm là hình thức học phổ biến trên thế giới hiện nay. Học nhóm tất có đối thoại, mà đối thoại có phương pháp, bởi có cọ xát mới dễ dàng bật ra chân lý. Muốn đạt được chất lượng thực trong học nhóm, từng cá nhân phải có sự chuẩn bị kỹ càng để giải quyết vấn đề do nhóm (dưới sự hướng dẫn của giáo viên) đề ra. Tuyệt đối khơng ỷ lại, dựa dẫm lẫn nhau. Có như vậy, hình thức học theo nhóm mới phát huy được tính ưu việc và cũng vì vậy, học theo nhóm cũng là liệu pháp quan trọng trong quá trình tự học của sinh viên.
3.2.3. Sinh viên tích cực tham gia các hoạt động xã hội
3.2.3.1. Sinh viên cần tăng cường năng lực chiếm lĩnh cơ hội việc làm
Hiện nay, vấn đề cấp bách nhất đối với sinh viên các trường đại học, cao đẳng ở tỉnh Kiên Giang là vấn đề việc làm. Thất nghiệp, công việc không ổn định, thu nhập thấp vừa là nguyên nhân cội nguồn vừa là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến những thất vọng của sinh viên trong cuộc sống và đó là nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên sa vào lối sống tiêu cực, bao gồm cả việc phạm tội hoặc mắc vào tệ nạn xã hội. Vì vậy, giải quyết vấn đề việc làm của sinh viên là một yêu cầu bức thiết đối với toàn xã hội. Nhưng trước hết, đó là yêu cầu cơ bản và bức thiết đối với chính bản thân sinh viên.
Trong thực tiễn của cơng cuộc đổi mới, ở Kiên Giang đã và đang xuất hiện nhiều tấm gương sinh viên xuất sắc, chủ động lập thân, lập nghiệp, thành đạt. Nhưng bên cạnh đó, khơng ít sinh viên trơng chờ, ỷ lại, lười biếng trong học tập, kém năng động trong cuộc sống….khơng những khơng tự lo cho mình mà xã hội phải lo lắng cho họ.
Sẽ thật sự ảo tưởng, vừa mới ra trường đã có được ngay một vị trí tốt trong cơng ty/cơ quan. Tất nhiên ai cũng phải có ước mơ, hồi bão, phải đặt
cho mình những mục tiêu lớn trong cuộc đời. Nhưng để có thể đạt được những mục tiêu, ước mơ hồi bão đó cần phải có những bước đi phù hợp, khoa học. Có một điều chắc chắn là, tất cả đều địi hỏi sự nỗ lực, cố gắng, phấn đấu của bản thân từng người.
Chừng nào quan điểm này chưa thay đổi thì sinh viên đại học, cao đẳng ở tỉnh Kiên Giang chưa có ý thức nghiêm túc và đầy đủ với giáo dục nghề nghiệp. Do vậy, sự nổ lực phấn đấu của bản từng sinh viên khi còn ngồi trên ghế nhà trường là rất quan trọng và cần thiết.
3.2.3.2. Sinh viên cần nâng cao hơn nữa năng lực hội nhập với xã hội và thế giới
Thế giới ngày nay được coi là “thế giới phẳng”, “tồn cầu hóa”, xã hội ngày nay được coi là xã hội phức hợp cao, khơng chỉ có vấn đề phân hóa giai cấp và đối kháng giai cấp mà cịn có phân tầng xã hội và phân hóa giàu nghèo; khơng chỉ có phân biệt sắc tộc, tơn giáo mà cịn có phân biệt giới và khác biệt thế hệ… Điều này, địi hỏi thế hệ sinh viên phải có nhận thức đầy đủ hơn và cập nhật hơn về xã hội nói chung, nhờ đó họ mới có thể định vị được bản thân mình trong hệ thống xã hội hiện đại, định hướng thế ứng xử và lối sống của mình, tức là lựa chọn được con đường phù hợp để hội nhập xã hội.
Để chiếm lĩnh những cơ hội, vượt qua những thách thức để khẳng định bản thân, sinh viên tự hình thành niềm tin, hồi bão và ước mơ? Đây là vấn đề hết sức to lớn và phức tạp, nhưng lại cũng hết sức giản dị, thiết thực.
Thứ nhất, đương nhiên phải bắt đầu từ gia đình, giáo dục gia đình, rồi
nhà trường và giáo dục học đường. Nhưng quan trọng nhất là tập cho sinh viên chủ động tham gia các hoạt động thực tiễn ngoài xã hội, để sinh viên tự nhận thức và xây dựng cho mình giá trị, niềm tin và lối sống, từ đó nỗ lực hết mình để hiện thực hóa các ước mơ của họ. Bên cạnh gia đình và nhà trường, rõ ràng là các tổ chức của sinh viên, đặc biệt là ĐTN, HSV các trường, đóng
vai trị rất quan trọng, bởi đây chính là khơng gian xã hội, là trường học, là môi trường giao tiếp của sinh viên.
Thứ hai, là sinh viên phải chuẩn bị tốt nhất cho mình hành trang để hội
nhập với xã hội hiện đại. Đó chính là tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm, thể lực, sức khỏe… tức là nâng cao cả chất lượng thể chất và chất lượng tinh thần của bản thân mình, đáp ứng những địi hỏi khách quan của thời đại.
Thứ ba, sinh viên cần rèn luyện cho mình lối sống tích cực, hiện đại và
lành mạnh, vừa mang hơi thở của thời đại, vừa đậm đà bản sắc dân tộc, ý thức được và tránh xa các biểu hiện của các lối sống tiêu cực. Đây có thể coi là giải pháp tổng hợp của một số nhóm giải pháp. Điểm khác biệt ở đây chỉ là: trong khi các giải pháp khác có thể chủ yếu được tiếp cận từ các nhóm xã hội, các thiết chế xã hội, chính trị… ngồi sinh viên, thì ở đây điểm xuất phát từ chính bản thân sinh viên.
Điều đó có nghĩa, sinh viên chính là chủ thể của lối sống sinh viên. Họ chịu tác động của hoàn cảnh, của các tác nhân khác, nhưng chính họ cũng tác động ngược lại với tồn xã hội. Sinh viên vừa là sản phẩm lịch sử, nhưng đồng thời họ cũng đang tham gia sáng tạo ra lịch sử. Lối sống của họ vừa là kết quả tác động của nhiều yếu tố khách quan, nhưng còn là kết quả của sự lựa chọn của chính bản thân sinh viên. Họ hồn tồn có quyền và có khả năng lựa chọn và tự định hướng lối sống của bản thân họ và thế hệ của họ.