Với điều kiện khụng gian và thời gian thuận lợi hoặc khụng thuận lợi của mụi trường tự học, cú thể hỡnh thành kỹ năng TH cho HS theo cỏc bước sau:
a. Hướng dẫn lý thuyết về TH
Vấn đề cơ bản là chuyển hoỏ từ quan niệm TH cú tớnh bắt buộc, cưỡng chế ở HS sang nhận thức tớch cực: TH là cho mỡnh, để đạt được mục đớch tự thõn. Khụng ớt HS cũn chưa cú ý niệm đỳng về TH, vỡ thế cú cỏc biểu hiện sai lệch trong TH: chăm chỳ, song khụng động nóo; hoặc luụn trao đổi để thoả món tũ mũ, hoặc gõy mất trật tự, hoặc cú thỏi độ uể oải, chỏn học, làm việc riờng... Phải làm tốt bước này đối với HS đầu cấp; đối với HS trung bỡnh, yếu kộm lại càng cần phải chỳ trọng, trước khi chuyển sang bước tiếp sau.
37
Cỏc kỹ năng TH phải được GV làm mẫu thật chuẩn, rừ ràng, cú tỏc dụng như
cụng thức ỏp dụng cho HS khiTH . Chẳng hạn: kỹ năng lập kế hoạch trong TH, kỹ năng đọc sỏch, ghi chộp, với cỏc yờu cầu, cỏc bước hết sức cụ thể, càng chi tiết càng tốt, ở dưới dạng học lý thuyết hay thực hành... đều phải làm mẫu cụ thể.
c. GV yờu cầu HS thực hiện theo mẫu
Chỳ ý đến từng loại đối tượng: giỏi, khỏ, trung bỡnh, yếu kộm, kịp thời điều chỉnh những lệch lạc, uốn nắn những sai lầm của HS khi luyện tập.
d. Giao nhiệm vụ TH với mức độ khú ngày càng cao cho HS
Ở bước này đũi hỏi HS phải cú sự chuẩn bị kỹ lưỡng trong suốt quỏ trỡnh DH nhằm duy trỡ liờn tục yờu cầu TH đối với HS, nhờ đú mà hoàn thiện, phỏt triển kỹ năng TH của HS.