Chương 4 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
4.1. Mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc tổ chức thực nghiệm sư phạm
4.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
- Thực nghiệm sư phạm được tiến hành nhằm kiểm nghiệm tính đúng đắn của giả thuyết khoa học đã nêu ra trong luận án. Thông qua thực tế dạy học tại các lớp học của trường ĐH Kinh tế và Quản trị kinh doanh, nghiên cứu bước đầu đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất trong chương 3.
- Đánh giá tác động của việc tiến hành thực hiện các biện pháp sư phạm để DH MHHTH thực hiện có hiệu quả qua các nội dung:
(1) Các biện pháp sư phạm mà luận án đề xuất có thể thực hiện trong quá trình dạy học mơn XS - TK ở các trường ĐH ngành KT và QTKD không?
(2) Thực hiện DH MHHTH có thực sự nâng cao được khả năng nhận biết ứng dụng XS - TK vào chuyên ngành và thực tiễn không?
(3) Thực hiện các biện pháp đề xuất có phát triển được một số thành tố năng lực MHHTH trong môn XS - TK không?
4.1.2. Yêu cầu thực nghiệm sư phạm
- Thực nghiệm sư phạm phải đảm bảo tính trung thực, khách quan.
- Thực nghiệm sư phạm cần phù hợp với đối tượng là sinh viên bậc đại học, ngành KT và QTKD. Đồng thời, thực nghiệm cần sát với thực tế dạy học hiện nay.
4.1.3. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
- Khai thác, xây dựng ví dụ, bài tập, tình huống trong q trình giảng dạy XS - TK, tạo cơ hội để DH MHHTH có thể thực hiện.
- Biên soạn tài liệu thực nghiệm và tiến hành thực nghiệm theo 3 biện pháp đã đề xuất tại chương 3.
- Thu thập, xử lý các kết quả thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp.
4.1.4. Các nguyên tắc tổ chức thực nghiệm sư phạm
- Giúp sinh viên hiểu được ứng dụng của XS - TK trong thực tiễn nghề nghiệp. - Tổ chức cho SV được thực hiện và luyện tập những hoạt động thành phần, các bước, các giai đoạn thực hiện quá trình MHHTH nhằm giúp cho SV hiểu được mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn; sử dụng toán học để giải quyết các vấn đề thực tiễn một cách hiệu quả.
- Trong quá trình dạy - học, ln tạo cơ hội, tạo hứng thú cho SV để SV được tiếp cận, trải nghiệm bước đầu với những kiến thức ngành KT và QTKD.
- Dẫn dắt SV vận dụng tri thức cũng như cơng cụ hỗ trợ q trình thực hiện các bước của quá trình MHHTH.
- Phân bậc các hoạt động thành những hoạt động thành phần phù hợp với người học; đảm bảo cho SV có đủ thời gian suy nghĩ và tự thực hiện hoạt động học tập, nghiên cứu kiến thức vận dụng trong quá trình thực hiện MHHTH.