Tổng cục Chớnh trị (2014), “Nõng cao đạo đức nghề nghiệp của nhà giỏo
trong nhà trường Quõn đội hiện nay” [135]. Cuốn sỏch cho rằng đội ngũ nhà giỏo
quõn đội là một bộ phận của nhà giỏo cả nước, khụng những phải hoàn thành chức trỏch, nhiệm vụ của nhà giỏo, mà cũn phải hoàn thành chức trỏch, nhiệm vụ của người quõn nhõn, xung kớch trờn mặt trận GD-ĐT trong quõn đội, cú vai trũ rất quan trọng, là lực lượng nũng cốt trong việc đảm bảo chất lượng giỏo dục, bởi: “Họ khụng chỉ là những người truyền thụ kiến thức cho người học mà cũn là tấm gương tỏc động trực tiếp đến hỡnh thành và phỏt triển phẩm chất, nhõn cỏch người học. Sự mẫu mực về đạo đức nghề nghiệp cú tỏc dụng to lớn trong giỏo dục, cảm húa người học” [135, tr.19-21]. Theo đú, cuốn sỏch đó nhấn mạnh đội ngũ nhà giỏo quõn đội phải nhận thức đỳng đắn về vị trớ, vai trũ đạo đức nghề nghiệp; xỏc định con đường hỡnh thành, phỏt triển đạo đức nghề nghiệp; biện phỏp tu dưỡng, rốn luyện để giữ gỡn đạo đức nghề nghiệp đỏp ứng yờu cầu, nhiệm vụ GD-ĐT.
Trần Hậu Tõn (2017), “Nõng cao năng lực sư phạm của đội ngũ giảng viờn
trẻ trong cỏc nhà trường quõn đội” [138]. Tỏc giả cuốn sỏch quan niệm: “Năng
định đến chất lượng, hiệu quả cỏc hoạt động sư phạm của người giảng viờn trẻ trong tương lai” [138, tr.14]. Tuy nhiờn, thực trạng hiện nay việc nõng cao năng lực sư phạm cho ĐNGV trẻ cũn bộc lộ những bất cập, biểu hiện của sự hạn chế đú là ở một số giảng viờn trẻ việc thực hành sư phạm cũn lỳng tỳng, thiếu sự tự tin trong quỏ trỡnh giảng dạy; cũn gặp khú khăn khi luận giải những vấn đề thực tiễn quõn sự do chưa cú nhiều trải nghiệm; thiếu sỏng tạo trong giải quyết cỏc tỡnh huống sư phạm. Điều đú đặt ra yờu cầu phải cú những giải phỏp cơ bản nhằm nõng cao năng lực sư phạm của ĐNGV trẻ ở cỏc nhà trường quõn đội. Trần Thanh Sơn (2019),“Mấy vấn đề về cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giảng
viờn ở cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội hiện nay”, Tạp chớ Quốc phũng toàn
dõn [123]. Theo tỏc giả, hiện nay “ĐNGV quõn đội luụn vững vàng về bản lĩnh chớnh trị, trung thành với Đảng, Tổ quốc và nhõn dõn; cú phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, gắn bú với nghề, khắc phục mọi khú khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Số giảng viờn đạt chuẩn theo quy định, cú học hàm, học vị, được nhận cỏc danh hiệu cao quý ngày càng nhiều” [123, tr.97]. Để việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV ở cỏc học viện, trường sĩ quan quõn đội được tốt, tỏc giả nhấn mạnh cần phải tăng cường sự lónh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chỉ huy cỏc cấp đối với cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn; thường xuyờn gắn đào tạo, bồi dưỡng với chuẩn húa ĐNGV; tiếp tục đổi mới chương trỡnh, nội dung, phương phỏp đào tạo, bồi dưỡng; phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động trong tự đào tạo, tự bồi dưỡng của giảng viờn để nõng cao phẩm chất, trỡnh độ và năng lực chuyờn mụn.
Nguyễn Văn Chớnh (2019),“Bồi dưỡng, nõng cao năng lực cho giảng viờn
mới trong cỏc nhà trường quõn đội”, Tạp chớ Quõn sự Quốc phũng [30]. Trờn
cơ sở phõn tớch đặc điểm của giảng viờn mới, nhất là thời gian làm trợ giảng do cũn chưa tự tin về mặt tõm lý, năng lực chuyờn mụn,... Từ vấn đề trờn, tỏc giả đó xỏc định mấy vấn đề như mục tiờu, nhu cầu, kế hoạch, nội dung, phương phỏp và đỏnh giỏ kết quả bồi dưỡng giảng viờn mới, đặc biệt cần xỏc định đỳng nội dung “bồi dưỡng kiến thức cơ bản bỏm sỏt chương trỡnh đào tạo, kiến thức về phương phỏp giảng dạy đại học. Bồi dưỡng cỏc kỹ năng chuyờn mụn như kỹ năng chuyờn ngành, kỹ năng xõy dựng đề cương chi tiết mụn học, thiết kế và thực thi kế hoạch dạy học; kỹ năng ứng dụng cụng nghệ thụng tin, đặc biệt là bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp, tỏc phong sư phạm của người giảng viờn,...” [30, tr.33]. Đõy là những yếu tố cơ bản để phỏt triển ĐNGV, nhất là vấn đề bồi dưỡng giảng viờn mới trong cỏc nhà trường quõn đội hiện nay.