Một là, nhận thức, trỏch nhiệm của một số cấp ủy, cỏn bộ chủ trỡ ở cỏc học
viện chưa thường xuyờn quan tõm, chăm lo đến chất lượng đội ngũ giảng viờn Nhận thức của một số cấp uỷ, chỉ huy cỏc học viện chưa thật đầy đủ, chưa thấy hết vị trớ, vai trũ của ĐNGV; chưa thường xuyờn đỏnh giỏ đỳng chất lượng ĐNGV trong mỗi học viện, chưa bỏm sỏt quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng, QUTW và BQP cũng như cỏc nghị quyết của Đảng uỷ cỏc học viện, nhiệm vụ chớnh trị của từng khoa, bộ mụn để xỏc định cỏc biện phỏp lónh đạo sỏt đỳng. Một số học viện trực thuộc BQP cũn chậm ban hành nghị quyết về nõng cao chất lượng ĐNGV và cỏn bộ quản lý giỏo dục,... Chưa chủ động tham mưu, đề xuất với lónh đạo, chỉ huy học viện những vấn đề mới, cỏc biện phỏp hiệu quả về xõy dựng ĐNGV và cỏn bộ quản lý giỏo dục đỏp ứng yờu cầu, nhiệm vụ trong tỡnh hỡnh mới. Một số cấp ủy, tổ chức đảng ở cơ sở cỏc học viện trực thuộc BQP, nhất là ở cấp khoa, bộ mụn cũn chưa phỏt huy vai trũ, trỏch nhiệm trong việc quan tõm, chăm lo bồi dưỡng, đỏnh giỏ, quản lý chất lượng ĐNGV.
Một số cấp ủy, chỉ huy cỏc học viện, nhất là ở khoa, bộ mụn chưa thường xuyờn quan tõm đỳng mức đến tạo nguồn, lựa chọn, bồi dưỡng giảng viờn, nhất là số kế cận, cũng như chưa phỏt huy tốt vai trũ, trỏch nhiệm của mỡnh trong tổ chức quản lý giảng viờn và tổ chức cỏc hoạt động sư phạm. Về “năng lực lónh đạo tồn diện, nhất là năng lực cụ thể húa nghị quyết, quy chế, kế hoạch, chương trỡnh cũn hạn chế; tớnh chủ quan, ỏp đặt của một bộ phận cấp ủy, chỉ huy ở một số học viện cũn nhận thức chưa đầy đủ về ĐNGV. Cụng tỏc dự bỏo và quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng ĐNGV chưa được chỳ trọng đỳng mức, dẫn đến tỡnh trạng thừa tổng thể, thiếu cục bộ, hụt hẫng giữa cỏc thế hệ giảng viờn. Việc quỏn triệt, nghiờn cứu, tham mưu đề xuất cỏc chủ trương, biện phỏp đột phỏ trong xõy dựng ĐNGV ở cỏc khoa, bộ mụn cú thời điểm chưa tớch cực; quỏ trỡnh triển khai thực hiện chưa thấy hết được tớnh chất đặc thự, xu thế phỏt triển của GD-ĐT vỡ thế xỏc định chủ trương, giải phỏp nõng cao chất lượng ĐNGV cũn mang tớnh tỡnh thế, thiếu chủ động để tập trung giải quyết số lượng, chất lượng và cơ cấu ĐNGV, do đú tỡnh trạng thiếu giảng viờn vẫn cũn, cơ cấu vẫn chưa hợp lý, chậm được khắc phục.
Hai là, tỏc động từ mặt trỏi của cơ chế thị trường đối với đội ngũ giảng viờn
Hiện nay nền kinh tế thị trường định hướng XHCN mà chỳng ta đang xõy dựng đó, đang và sẽ phỏt huy tỏc dụng làm cho đời sống kinh tế, xó hội ở nước ta cú bước phỏt triển mạnh mẽ, làm tăng thờm niềm tin vào cụng cuộc đổi mới dưới sự lónh đạo của Đảng, đặc biệt là giỳp cho đội ngũ cỏn bộ, đảng viờn phỏt triển những phẩm chất cỏ nhõn như tớnh quyết đoỏn, năng động, sỏng tạo, tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm. Tuy nhiờn, trong cơ chế kinh tế thị trường, tớnh lợi ớch trở thành động lực chi phối đến mọi hoạt động của cỏ nhõn, làm cho chủ nghĩa cỏ nhõn trỗi dậy và phỏt triển, chạy theo lối sống thực dụng, toan tớnh thiệt hơn giữa cống hiến và hưởng thụ, vụ lợi, vun vộn cỏ nhõn, dựa vào quyền lực, chức vụ để làm giàu bằng mọi cỏch, bỏ qua cả tiờu chuẩn đạo đức nghề nghiệp và bất chấp khuụn khổ phỏp luật của Nhà nước. Bờn cạnh đú, vẫn cũn khụng ớt cỏn bộ nặng tớnh cục bộ địa phương, làm việc tự do, tựy tiện, khụng theo quy chế, quy định, tuyệt đối húa kinh nghiệm, nặng thúi gia trưởng, giỏo điều, bảo thủ; trỡnh độ tư duy lý luận cũn hạn chế nờn đó dẫn đến yếu kộm về phẩm chất, năng lực, uy tớn giảm sỳt, dẫn đến những biểu hiện tiờu cực trong xó hội.
Văn kiện Đại hội XIII của Đảng đó chỉ rừ: “Một bộ phận cỏn bộ, đảng viờn phai nhạt lý tưởng, giảm sỳt ý chớ, ngại khú, ngại khổ, suy thoỏi về tư tưởng chớnh trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển húa” [42, tr.92], đó tỏc động khiến cho một bộ phận trong ĐNGV vỡ ham lợi ớch vật chất mà suy giảm phẩm chất đạo đức, lối sống làm xúi mũn những nột đẹp về lương tõm trỏch nhiệm nghề giỏo và truyền thống tụn sư trọng đạo của dõn tộc. Thực tế cho thấy, hiện nay do tỏc động của mặt trỏi nền kinh tế thị trường và cỏc trang tin xấu độc đó ảnh hưởng đến tư tưởng, tỡnh cảm của một bộ phận cỏn bộ, giảng viờn, nếu khụng thường xuyờn quan tõm giỏo dục, rốn luyện bản lĩnh chớnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho ĐNGV sẽ là nguy cơ dẫn đến sự thoỏi húa biến chất, là lực cản rất lớn đối với chất lượng của đội ngũ này. Qua khảo sỏt, cú 58% số người được hỏi cho rằng nguyờn nhõn ảnh hưởng đến chất lượng ĐNGV ở cỏc học viện trực thuộc BQP là do tỏc động từ mặt trỏi của cơ chế thị trường [Phụ lục 2.1]. Do đú, đõy là một trong những nguyờn nhõn ảnh hưởng, tỏc động khụng nhỏ tới chất lượng đội ngũ giảng viờn.
Ba là, chưa cú giải phỏp đột phỏ nhằm đổi mới thực hiện một số khõu trong
quy trỡnh xõy dựng, phỏt triển và nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn
Mặc dự, cấp uỷ cỏc cấp của cỏc học viện đó cú rất nhiều cố gắng để thực hiện tốt cỏc khõu, cỏc bước để nõng cao chất lượng ĐNGV nhưng trong từng khõu, từng bước vẫn cũn bộc lộ hạn chế bất cập. Với cụng tỏc quy hoạch ĐNGV đó tiến hành cú nền nếp nhưng cũn đơn giản, chỉ chỳ ý đến nguồn kế cận, chưa cú tầm nhỡn xa và đầu tư nhiều hơn để tạo nguồn tài năng, chuẩn bị nguồn kế tiếp lõu dài. Thực hiện một số nội dung quy hoạch cũn ở mức độ, chỉ chỳ ý đến sự sắp xếp cỏn bộ khoa, bộ mụn, chưa quan tõm bồi dưỡng nguồn kế cận, từ đú chưa tạo ra được cỏc lớp giảng viờn kế tiếp nhau, nguồn bổ sung kế cận cũn mỏng nờn thực hiện quy hoạch ĐNGV đạt hiệu quả chưa cao. Bỏo cỏo thực hiện Chiến lược GD-ĐT của HVHC đó chỉ rừ nguyờn nhõn: “Việc triển khai thực hiện quy hoạch, kế hoạch xõy dựng, đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn, cỏn bộ quản lý giỏo dục của một số cấp ủy đảng chưa được quan tõm thường xuyờn, chỉ đạo thực hiện thiếu quyết liệt” [67, tr.12] nờn chất lượng hiệu quả quy hoạch ĐNGV nhỡn chung cũn thấp, chưa đỏp ứng được yờu cầu phỏt triển của ĐNGV.
Với việc bố trớ sử dụng giảng viờn mặc dự đó cú nhiều đổi mới, quỏn triệt cỏc quan điểm của Đảng, Quõn ủy Trung ương về sử dụng giảng viờn, nhưng vẫn cũn cú hiện tượng bổ nhiệm giảng viờn chưa đủ tiờu chuẩn, vẫn chưa mạnh dạn trong thực hiện trẻ hoỏ đội ngũ cỏn bộ chỉ huy cấp khoa, bộ mụn; cũn cú trường hợp bố trớ, sử dụng giảng viờn chưa bỏm sỏt quy hoạch và việc đào tạo, bồi dưỡng cũn chưa gắn với bố trớ, sử dụng giảng viờn. Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV cú mặt cũn chưa khoa học, bố trớ chức vụ cho giảng viờn đi thực tế chưa tương xứng với cương vị giảng dạy cấp chiến dịch, chiến lược. Cựng với đú, cụng tỏc quản lý giảng viờn chưa toàn diện, cũn thiờn về quản lý hành chớnh; một số chế độ, chớnh sỏch đói ngộ cũn chưa theo kịp nhu cầu mặt bằng chung của xó hội để tạo điều kiện tốt nhất cho giảng viờn phục vụ và cống hiến. Qua khảo sỏt, cú 26,85% ý kiến cho rằng một số khõu trong cụng tỏc xõy dựng, phỏt triển ĐNGV cú thời điểm cũn thiếu chủ động, bộc lộ nhiều bất cập [Phụ lục 2.1].
Bốn là, một số giảng viờn chưa thường xuyờn tự giỏc phấn đấu vươn lờn
để đỏp ứng yờu cầu, nhiệm vụ đổi mới giỏo dục, đào tạo
Đõy là một trong những nguyờn nhõn ảnh hưởng đến chất lượng ĐNGV ở cỏc học viện trực thuộc BQP. Đỏnh giỏ về nguyờn nhõn hạn chế, khuyết điểm ở một số học viện cho rằng: Một số giảng viờn chưa xỏc định tốt nhiệm vụ, chức trỏch, chưa thường xuyờn tu dưỡng rốn luyện, ý thức tổ chức kỷ luật kộm; chưa theo kịp phỏt triển nhiệm vụ giỏo dục, đào tạo. Thực tế, qua khảo sỏt cho thấy hiện nay vẫn cũn cú giảng viờn trong cụng tỏc, cũn cú giảng viờn chưa qua thực tế, kinh nghiệm giảng dạy cũn hạn chế nhất định; chưa tớch cực, chủ động nghiờn cứu, học tập, nhất là tự học tập, rốn luyện để nõng cao trỡnh độ, kỹ năng sư phạm và phong cỏch nhà giỏo; số ớt chưa nhận thức đỳng đắn việc tu dưỡng, rốn luyện nõng cao đạo đức nghề nghiệp, chưa thật yờn tõm cụng tỏc gắn bú với nghề.
Tinh thần tự học, tự nghiờn cứu của một số giảng viờn chưa cao; trỡnh độ ngoại ngữ của số đụng giảng viờn hiện nay cũn yếu nờn việc tạo nguồn đi đào tạo sau đại học, nước ngoài và cập nhật kiến thức gặp khú khăn. Bởi vậy, chớnh từ nguyờn nhõn hạn chế về trỡnh độ kiến thức, kinh nghiệm nhất là trỡnh độ ngoại ngữ, tin học của một số giảng viờn nờn khả năng khai thỏc, cập nhật thụng tin mới, khả năng nghiờn cứu độc lập, tớnh chuyờn nghiệp trong hoạt động chuyờn mụn, trong đú phải kể đến giảng viờn hiểu biết về hoạt động thực tiễn đơn vị cũn mức độ. Số ớt giảng viờn hiện nay năng lực giảng dạy và NCKH chưa đỏp ứng yờu cầu đổi mới GD-ĐT, do đú trong thực hiện chức trỏch được giao kết quả của ĐNGV cũn chưa đỏp ứng được yờu cầu, nhiệm vụ. Qua khảo sỏt, nguyờn nhõn làm hạn chế chất lượng ĐNGV hiện nay, cú 15,42% ý kiến cho rằng ĐNGV chưa tớch cực, tự giỏc trong tự học rập, tu dưỡng rốn luyện [Phụ lục 2.1].
Như vậy, trờn cơ sở khảo sỏt, đỏnh giỏ chất lượng ĐNGV cho thấy, những thực trạng và nguyờn nhõn trờn đõy đó đặt ra những vấn đề cấp thiết hiện nay đối với Đảng uỷ, Ban Giỏm đốc cỏc học viện trực thuộc BQP cần phải quan tõm lónh đạo, chỉ đạo chặt chẽ sõu sỏt hơn nữa đến nõng cao chất lượng ĐNGV vững chắc, toàn diện đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ đổi mới GD-ĐT của cỏc học viện trong tỡnh hỡnh mới, xứng đỏng là những trung tõm đào tạo cỏn bộ chớnh trị, quõn sự, hậu cần, kỹ thuật và quõn y cú uy tớn của quõn đội và quốc gia.