C. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi mở – Vấn đỏp D TIẾN TRèNH BÀI HỌC:
1. Về kiến thức:HS nắm vững định nghĩa tứ giỏc nội tiếp, tớnh chất về gúc của tứ giỏc nội tiếp.
Biết rằng cú những tứ giỏc nội tiếp được và cú những tứ giỏc khụng nội tiếp được bất kỡ đường trũn nào.
Nắm được điều kiện để một tứ giỏc nội tiếp được (điều kiện ắt cú và đủ)
2. Về kỹ năng: Sử dụng được tớnh chất của tứ giỏc nội tiếp trong làm toỏn và thực hành. 3. Về tư duy - thỏi độ: Rốn khả năng nhận xột, tư duy lụ gớc cho HS.
B. CHUẨN BỊ CUẢ THẦY VÀ TRề:
GV: - Bảng phụ hoặc giấy trong vẽ sẵn hỡnh 44 SGK và ghi đề bài, hỡnh vẽ.
- Thước thẳng, compa, ờke, thước đo gúc, bỳt viết bảng, phấn màu.
HS: - Thước kẻ, compa, thước đo gúc.
C. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi mở – Vấn đỏpD. TIẾN TRèNH BÀI HỌC: D. TIẾN TRèNH BÀI HỌC:
1. Ổn định lớp: 9A: …./…. 9B: …./…..
2. Kiểm tra bài cũ:
Nhắc lại quĩ tớch cung chứa gúc?
3. Bài mới:
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Kiến thức cơ bản cần nắm vững
GV đặt vấn đề: Cỏc em đó được học về tamgiỏc nội tiếp đường trũn và ta luụn vẽ được đường trũn đi qua ba đỉnh cuả tam giỏc. Vậy với tứ giỏc thỡ sao? Cú phải bất cứ tứ giỏc nào cũng nội tiếp được đường trũn khụng? Bài học hụm nay sẽ giỳp chỳng ta trả lời cõu hỏi đú. GV ghi đầu lờn bảng.
GV vẽ và yờu cầu HS cựng vẽ: - Đường trũn tõm O.
- Vẽ tứ giỏc ABCD cú tất cả cỏc đỉnh nằm trờn đường trũn đú.
* Sau khi vẽ xong, GV núi: Tứ giỏc ABCD là tứ giỏc nội tiếp đường trũn.
+Vậy em hiểu thế nào là tứ giỏc nội tiếp đường trũn?
GV: Đỳng rồi
- Hóy đọc định nghĩa tứ giỏc nội tiếp trong SGK.
- Tứ giỏc nội tiếp đường trũn cũn gọi tắt là tứ giỏc nội tiếp.
GV:Hóy chỉ ra cỏc tứ giỏc nội tiếp trong hỡnh sau:
Cú tứ giắc nào trờn hỡnh khụng nội tiếp được đường trũn (O)?
Hỏi tứ giỏc MADE cú nội tiếp được đường trũn khỏc hay khụng?Vỡ sao?