Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Hƣớng dẫn GV nắm vững ND KH chƣơng trình. 181 82.3 39 17.7 0 0 176 80.0 44 20.0 0 0 0 0 Hƣớng dẫn GV xác định rõ nội dung chủ đề. 164 74.5 56 25.5 0 0 154 70 40 18.2 26 11.8 0 0 Khuyến khích bài dạy
của GV có sự liên hệ, mở rộng.
132 60.0 88 40.0 0 0 148 67.3 72 32.7 0 0 0 0
Chỉ đạo GV thực hiện nghiêm túc nội dung chƣơng trình.
205 93.2 15 6.8 0 0 198 90.0 22 10.0 0 0 0 0
Khuyến khích GV lựa
chọn ND phù hợp. 164 74.5 56 25.5 0 0 147 66.8 37 16.8 36 16.4 0 0 Kiểm tra thực hiện
chƣơng trình, KH. 201 91.4 19 8.6 0 0 174 79.1 46 20.9 0 0 0 0 Hiệu trƣởng xử lý GV
khơng thực hiện ND C.trình.
220 100 0 0 0 0 208 94,5 12 5,5 0 0 0 0
Kết quả cho thấy: quản lý nội dung, chƣơng trình CS-GD trẻ trong các trƣờng về cơ bản đã đƣợc thực hiện thƣờng xuyên. Việc chỉ đạo, hƣớng dẫn GV nắm vững nội dung kế hoạch chương trình và thực hiện nghiêm túc chương
trình được đánh giá ở mức độ thƣờng xuyên đạt (82.3% - 93,2%). Tiến hành việc kiểm tra, đánh giá GV thực hiện nội dung chương trình ý kiến nhận xét ở
mức độ thƣờng xuyên đạt 91,4%, không thƣờng xuyên đạt 8,6%. Hiệu trưởng
xử lý GV thực hiện khơng đảm bảo nội dung chương trình đạt tỷ lệ 100%. Tuy
nhiên, theo các ý kiến nhận xét, 40% giáo viên khơng thƣờng xun có sự liên
việc khuyến khích GV lựa chọn ND phù hợp đều đƣợc đánh giá ở mức độ thƣờng xuyên đạt 74.5%, không thƣờng xuyên đạt (26,5%).
Kết quả thực hiện các biện pháp quản lý GV thực hiện nội dung chƣơng trình CS-GD trẻ, đƣợc nhận xét ở mức độ tốt với tỷ lệ trung bình đạt từ (67,3% đến 90,0%). Tuy nhiên, ở hai nội dung hướng dẫn GV xác định rõ nội dung chủ
đề và khuyến khích GV lựa chọn ND phù hợp cịn ý kiến nhận xét ở mức trung
bình đạt 11,8%.
2.3.4. Quản lý hoạt động dạy học trên lớp của giáo viên ở các trường mầm non Bảng 2.11. Ý kiến về quản lý hoạt động trên lớp của giáo viên
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Xây dựng và QL thực
hiện quy chế chuyên môn. 203 92.3 17 7.7 0 0 201 91.4 19 8.6 0 0 0 0 GV có đủ đồ dùng, giáo án. 202 91.8 18 8.2 0 0 199 90.5 21 9.5 0 0 0 0 Khuyến khích GV ƢDCNTT 178 80.9 30 13.6 12 5.5 169 76.8 32 14.6 19 8.6 0 0 Hƣớng dẫn GV nắm HT, PPGD. 193 87.7 27 12.3 0 0 189 85.9 31 14.1 0 0 0 0 Dự giờ, kiểm tra HĐ
dạy 201 91.4 19 8.6 0 0 199 90.5 21 9.5 0 0 0 0 Kiểm tra hồ sơ
chuyên môn. 199 90.5 21 9.5 0 0 196 89.1 24 10.9 0 0 0 0 XD môi trƣờng giáo
dục cho trẻ 203 92.3 17 7.7 0 0 200 90.9 20 9.1 0 0 0 0 Tạo cơ hội cho trẻ
học, trải nghiệm 201 91.4 19 8.6 0 0 198 90.0 22 10.0 0 0 0 0
Kết quả ở bảng 2.11 cho thấy: Nhìn chung, các trƣờng đã quan tâm chỉ đạo quản lý hoạt động trên lớp của GV. Ý kiến nhận xét về xây dựng và quản
92,3%. Nhận xét các biện pháp 3,4,5,6 về các nội dung quản lý hoạt động dạy của GV ở trên lớp, các ý kiến đánh giá mức độ thƣờng xuyên đạt 80,9% đến 90,5%. Biện pháp QL hoạt động “học ” của trẻ: xây dựng môi trường giáo dục
cho trẻ học; tạo điềug kiện cho trẻ học, trải nghiệm đƣợc thực hiện thƣờng xuyên (92,3%, 91,4%).
Qua bảng 2.11 cũng cho thấy, số ý kiến nhận xét việc QL hoạt động trên lớp của GV, hoạt động “học” của trẻ ở trƣờng đã đạt đƣợc kết quả tốt. Tuy nhiên, biện pháp khuyến khích GV ứng dụng CNTT và tổ chức các hoạt động
nhóm, cá nhân, đánh giá ở mức độ trung bình cịn đạt (5,5%, 8,6%).
2.3.5. Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV trong trường MN
Bảng 2.12. Ý kiến về công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho GV
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt SL % SL % S L % SL % SL % SL % S L % Chú trọng bồi dƣỡng kiến thức, kỹ năng . 190 86.4 30 13.6 0 0 184 83.6 36 16.4 0 0 0 0 Sinh hoạt CM, dự giờ,
thao giảng. 199 90.5 21 9.5 0 0 220 100 0 0 0 0 0 0 Tổ chức thi GV dạy
giỏi, viết SKKN. 220 100 0 0 0 0 220 100 0 0 0 0
0 0
ND sinh hoạt chuyên
đề có trọng tâm. 195 88.6 25 11.4 0 0 178 80.9 42 19.1 0 0 0 0 Tạo điều kiện cho GV
học lớp BDCM 220 100 0 0 0 0 220 100 0 0 0 0 0 0 Khuyến khích GV tự
học, tự bồi dƣỡng 167 75.9 53 24.1 0 0 145 65.9 43 19.6 32 14.5 0 0 Tổ chức thăm quan,
học tập kinh nghiệm. 157 71.4 63 28.6 0 0 155 70.5 35 15.9 30 13.6 0 0 Cung cấp tài liệu tham
khảo cho giáo viên 155 70.5 65 29.5 0 0 153 69.5 47 21.4 20 9.1 0 0 Kiểm tra nề nếp sinh
Nghiên cứu bảng 2.12 cho thấy: Nhiều biện pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ GV của Hiệu trƣởng đƣợc tiến hành có tác động đến chất lƣợng và hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ. Một số nội dung đƣợc đánh giá ở mức độ thƣờng xuyên đạt cao nhƣ: tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, tạo điều kiện cho GV
học các lớp bồi dưỡng đạt tỷ lệ 100%; tổ chức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thao giảng;chú trọng bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho GV; triển khai chuyên đề có trọng tâm; kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn, ý kiến đánh giá đạt tỷ
lệ trung bình (90.5%; 86,4%; 88,6%). Kết quả thực hiện (Bảng 2.13) cũng cho thấy hầu hết ý kiến đánh giá việc thực hiện các nội dung bồi dƣỡng chuyên
môn cho GV đều đạt khá, tốt. Tuy nhiên, cịn biện pháp khuyến khích GV tự
học, tự bồi dưỡng chuyên môn; tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm và cung cấp tài liệu tham khảo, tự học, bồi dưỡng cho GV mức độ
đánh giá đạt thấp nhất so với các biện pháp khác (75,9%; 72,4%; 70,5%). Kết quả thực hiện đạt đƣợc cũng khơng cao, cịn có ý kiến đánh giá ở mức trung bình (14,5%; 13,6% và 9,1%).
2.3.6. Quản lý cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động dạy học trong trường MN
Những năm qua, Phòng GD&ĐT thị xã đã chủ động tham mƣu cho cấp ủy, chính quyền địa phƣơng, huy động sự ủng hộ, giúp đỡ của toàn xã hội đầu tƣ CSVC cho các nhà trƣờng theo hƣớng chuẩn hóa, hiện đại hóa. Năm học 2012 – 2013, đã tham mƣu quy hoạch và mở rộng diện tích cho 05 trƣờng mầm non; hỗ trợ kinh phí để cải tạo, sửa chữa các khu vui chơi, lớp học, bếp ăn, khu vực vệ sinh cho 07 trƣờng mầm non. Các trƣờng cũng đƣợc trang bị tƣơng đối đầy đủ thiết bị dạy học hiện đại gồm máy vi tính, ti vi màn hình rộng, máy chiếu, các phần mềm học tập, trò chơi nhằm sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học cho 16/24 trƣờng mầm non. Một số trƣờng tích cực đẩy mạnh cơng tác XHHGD, vận động phụ huynh ủng hộ, đầu tƣ CSVC, mua sắm bàn ghế, đồ dùng đồ chơi cho trƣờng và các nhóm lớp, đặc biệt là các thiết bị nghe nhìn (ti vi, đầu đĩa, catset...), từ đó tạo điều kiện để triển khai chƣơng trình GDMN mới, đảm bảo việc cải thiện mơi trƣờng giáo dục cho trẻ. Năm
học 2012-2013, tồn thị xã xây mới 34 phịng học, nâng tổng số phòng học của bậc học Mầm non lên 271 phịng học, trong đó có 246 phịng học kiên cố, bếp ăn đạt u cầu, cơng trình vệ sinh phù hợp; 100% điểm trƣờng có tƣờng bao, cổng trƣờng theo quy định.
Bảng 2.13. Ý kiến về quản lý cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động dạy học trong trƣờng mầm non
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa tốt SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Hƣớng dẫn khai thác, sử dụng bảo quản CSVC. 199 90.5 21 9.5 0 0 197 89.5 23 10.5 0 0 0 0 Phân công QL, sử dụng tài sản. 189 85.9 31 14.1 0 0 210 95.5 10 4.5 0 0 0 0 Mua sắm ĐDĐC phục vụ dạy học. 201 91.4 19 9.6 0 0 200 90.9 20 9.1 0 0 0 0
Nâng cấp, sửa chữa
CSVC. 185 84.1 35 15.9 0 0 191 86.8 29 13.2 0 0 0 0 Kiểm kê tài sản định
kỳ, đột xuất. 220 100 0 0 0 0 202 91.8 18 8.2 0 0 0 0
Hỗ trợ GV làm đồ
dùng dạy học. 194 88.2 26 11.8 0 0 183 83.2 37 16.8 0 0 0 0
Mua sắm phƣơng tiện
hiện đại. 167 75.9 53 24.1 0 0 164 74.5 33 15.0 23 10.5 0 0
Qua khảo sát cho thấy, biện pháp quản lý cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động chuyên môn đƣợc HT các trƣờng quan tâm thực hiện. 90.5% ý kiến đánh giá HT các trƣờng mầm non thƣờng xuyên hướng dẫn, khai thác, sử dụng và bảo
phân công quản lý, sử dụng tài sản; nâng cấp, sửa chữa CSVC; hỗ trợ GV tự làm đồ dùng dạy học, ý kiến đánh giá ở mức độ thƣờng xuyên đạt (85,9%; 84,1%;88,2%). 100%, ý kiến nhận xét các trƣờng đều tiến hành kiểm kê tài sản định kỳ đầu năm, cuối năm để lập dự trù mua sắm phƣơng tiện, thiết bị phục vụ cho công tác CS-GD trẻ.
Về kết quả thực hiện cho thấy các biện pháp 1 đến 5 đều đƣợc đánh giá ở mức độ khá, tốt, đạt tỷ lệ trung bình từ (90.5% đến 100%). Tuy nhiên, qua trao đổi ý kiến, việc mua sắm thiết bị hiện đại nhƣ (máy chiếu, máy vi tính,) cho từng lớp cịn gặp khó khăn, hầu hết các trƣờng đƣợc trang bị và sử dụng tại phòng hoạt động chung của trẻ, do đó, đánh giá ở mức độ thƣờng xuyên đạt 75,9%, kết quả thực hiện đạt thấp, có 10.5% ý kiến nhận xét ở mức trung bình.
2.3.7. Giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ở các trường mầm non
Theo số liệu báo cáo của Phòng GD&ĐT thị xã, mặc dù tỷ lệ CBQL,GV đạt chuẩn khá cao nhƣng chất lƣợng chƣa tƣơng xứng với trình độ đào tạo, chủ yếu đào tạo từ xa, nâng chuẩn nên còn nhiều hạn chế về mặt phƣơng pháp CS-GD trẻ và chƣa đáp ứng với yêu cầu đổi mới GDMN. Trong khi đó số GV lớn tuổi, chƣa bố trí đƣợc cơng việc khác, vẫn đứng lớp nên việc tiếp cận với chƣơng trình đổi mới và ứng dụng CNTT vào giảng dạy gặp rất nhiều khó khăn. Hàng năm Phịng GD&ĐT thị xã đã thƣờng xuyên tổ chức các lớp bồi dƣỡng, tập huấn, chuyên đề về đổi mới nội dung, chƣơng trình CS-GD trẻ, phƣơng pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; hƣớng dẫn cách lập kế hoạch tổ chức các hoạt động CS-GD trẻ theo độ tuổi; bồi dƣỡng tin học, ứng dụng phần mềm quản lý vào dạy học, cử cán bộ đi học tập, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ theo kế hoạch; tổ chức thi giáo viên giỏi cấp thành phố, lựa chọn và bồi dƣỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt kết quả cao; rà soát, phân loại đội ngũ CBQL, GV mầm non và tạo điều kiện cho CBQL, GV theo học các lớp nâng cao trình độ lý luận chính trị và trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Bảng 2.14. Ý kiến về công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TX KTX KTH Tốt Khá T. Bình Chƣa
tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % S
L %
Kiểm tra thực hiện
C.trình, KH 173 78.6 47 21.4 0 0 173 78.6 47 21.4 0 0 0 0
Kiểm tra bài soạn,
giờ lên lớp. 201 91.4 19 8.6 0 0 195 88.6 25 11.4 0 0 0 0
Kiểm tra HĐ dạy
học 203 92.3 17 7.7 0 0 193 87.7 27 12.3 0 0 0 0 Kiểm tra chuyên đề
199 90.5 21 9.5 0 0 199 90.5 21 9.5 0 0 0 0 Kiểm tra HĐSP của
GV, tổ CM 187 85.0 33 15.0 0 0 183 83.2 37 16.8 0 0 0 0
Kiểm tra, giám sát tự học, tự bồi dƣỡng CM.
177 80.5 43 19.5 0 0 167 75.9 25 11.4 28 12.7 0 0
Kiểm tra CSVC, tài
sản lớp. 203 92.7 17 7.7 0 0 193 87.7 27 12.3 0 0 0 0
Sử dụng các hình
thức kiểm tra 169 76.8 51 23.2 0 0 145 65.9 34 15.5 41 18.6 0 0 Đánh giá kết quả
dạy học 220 100 0 0 0 0 203 92.3 17 7.7 0 0 0 0
Kết quả khảo sát (Bảng 2.14): HT các trƣờng mầm non đã có nhiều biện pháp tiến hành kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học. Qua khảo sát, mức độ thực hiện thƣờng xuyên đạt cao tập trung ở các nội dung kiểm tra bài soạn, giờ
lên lớp của GV; kiểm tra các hoạt động CS-GD trẻ; kiểm tra chuyên đề và kiểm tra CSVC, tài sản nhóm lớp (91,4% đến 92,7%); việc tiến hành đánh giá kết quả dạy học, mức độ thƣờng xuyên thực hiện đạt cao nhất (100%). Bên cạnh
đó, các biện pháp kiểm tra HĐSP của GV, tổ CM; KT-GS tự học, tự bồi dưỡng
CM của GV và sử dụng các hình thức KT, mức độ thƣờng xuyên đạt thấp hơn
(85,0%; 80,5%; 76,8%). Bảng số liệu cũng cho thấy các biện pháp kiểm tra HĐCM đều đƣợc đánh giá ở mức độ đạt khá, tốt. Tuy nhiên, kiểm tra việc tự
học, tự bồi dưỡng chun mơn của GV cịn hạn chế, ý kiến đánh giá mức độ trung bình (12,7%), điều này ảnh hƣởng tới sự nỗ lực, cố gắng trong việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ của GV. Các trƣờng cũng chƣa thƣờng xuyên sử dụng các hình thức KT , kết quả thực hiện đạt thấp nhất, mức độ tốt là 65,9%, cịn có ý kiến đánh giá ở mức độ trung bình đạt (18,6%).
2.3.8. Một số thuận lợi và khó khăn trong quản lý dạy học của Hiệu trưởng trường mầm non
Bảng 2.15. Một số thuận lợi, khó khăn trong quản lý dạy học của Hiệu trƣởng
TT Thuận lợi, khó khăn Đồng ý Phân vân K. đồng ý
SL % SL % SL %
I Thuận lợi:
1 Lãnh đạo trƣờng đƣợc đi thực tế, thăm quan 18 100 0 0 0 0 2 Đội ngũ GV đƣợc đào tạo chuẩn, trên chuẩn. 18 100 0 0 0 0 3 Tạo điều kiện để GV tham gia các lớp BDCM 18 100 0 0 0 0 5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đƣợc chú trọng
đầu tƣ 16 88.9 2 11.1 0
0 5 Phối kết hợp trong việc QL HĐCM của trƣờng 15 83.3 3 16.7 0 0
II Khó khăn
1 Hiệu trƣởng cịn hạn chế về năng lực QL, CM. 4 22.2 5 27.8 9 50.0 1 Lúng túng trong triển khai thực hiện CT. GDMN
mới 5 27.8 4 22.2 9 50.0 1 GV thực hiện ND, chƣơng trình cịn gặp khó khăn. 5 27.8 4 22.2 9 50.0 2 Đổi mới PP, HT tổ chức các HĐGD còn hạn chế 6 33.3 5 27.8 7 38.9 3 Lớp BDQLCM của HT chƣa đƣợc tổ chức thƣờng xuyên 13 72.2 5 27.8 0 0
4 Trƣờng, lớp chật hẹp; phƣơng tiện hiện đại cịn
ít 15 83.3 3 16.7 0 0
5 Hiệu quả quản lý và sử dụng đồ dùng, đồ chơi,
phƣơng tiện dạy học của GV còn chƣa cao. 10 55.6 3 16.7 5 27.8 6 Tài liệu tham khảo, học tập còn thiếu 10 55.6 3 16.7 5 27.8 7 Sự phối hợp trong quản lý dạy học giữa các bộ
Kết quả bảng 2.15 cho thấy: ý kiến đánh giá về các mặt thuận lợi trong công tác QL dạy học của Hiệu trƣởng nhƣ: Lãnh đạo trường được đi thực tế, học
hỏi một số kinh nghiệm về QLCM; Đội ngũ GV được đào tạo chuẩn, trên chuẩn; Nhà trường tạo điều kiện để GV tham gia các lớp bồi dưỡng về chuyên môn và các chuyên đề đã đƣợc sự đồng thuận cao của 100% số ý kiến. Qua điều tra, hầu