2.4.3 .Thực trạng quản lý hoạt động dạy học
3.2. Các biện pháp quản lý cụ thể
3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học theo định hướng đổ
đổi mối nội dung, phương pháp dạy học
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Phải hiện thực hóa đổi mới PPDH, đổi mới PPDH khơng chỉ dừng ở ý tưởng mà trở thành yêu cầu, được dựa vào thực tiễn giảng dạy hằng ngày. Các nhóm bộ mơn thực hiện việc đổi mới PPDH từ những đặc điểm đặc trưng của bộ mơn để từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy của các môn học.
* Với đặc điểm của mơn Tốn là mơn học trừu tượng và mang tính tư
duy cao do đó Hiệu trưởng cần chỉ đạo nhóm bộ mơn tăng cường khả năng tự học và sáng tạo; rèn luyện kỹ năng suy luận trong học Toán cho HS. Nội
dung thực hiện đối với bộ môn như sau: - Về nội dung chương trình:
+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của Bộ GD&ĐT.
+ Nghiêm túc thực hiện các giờ dạy chuyên đề, khai thác các chuyên đề nâng cao nhằm bồi dưỡng HS khá, giỏi.
- Phương pháp giảng dạy:
+ DH gắn liền với thực tiễn, dạy từ dễ đến khó, khơng u cầu q cao về lý thuyết. HS chỉ cần nắm được và vận dụng được để giải quyết các vấn đề của bài toán nêu ra.
+ GV luôn đổi mới phương pháp, tận dụng ưu thế của từng PPDH, sử dụng triệt để phương pháp gợi mở, nêu vấn để. Làm sao cho HS tự phát hiện và giải quyết vấn đề, phát huy tối đa trí thơng minh sáng tạo của các em.
- Chuẩn bị bài soạn:
+ Nêu hệ thống câu hỏi hợp lí, tập trung vào trọng tâm bài giảng. Câu hỏi rõ ràng, chính xác tạo được sự độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo các kiến thức đã học. Không ra câu hỏi vụn vặt hoặc quá nặng nề, câu hỏi chỉ nhớ máy móc khơng hiểu bản chất.
+ Tăng cường ứng dụng CNTT, sử dụng hợp lý và đạt hiệu quả giáo án điện tử.
- Kiểm tra đánh giá:
+ Hình thức kiểm tra phù hợp với từng đối tượng (vấn đáp, viết, khảo sát sau tiết dạy để kiểm tra nhận thức của HS)
+ Thống nhất nội dung kiểm tra tỉ lệ câu hỏi trắc nghiệm và tự luận. Không đánh giá cứng nhắc, đồng loạt, bình quân HS mà thực hiện kiểm tra phù hợp đối tượng, không làm mất sự hứng thú học tập của HS.
* Đối với mơn Vật lý và Hóa học đó là: Phát huy vai trị của thí nghiệm thực hành, phịng học bộ mơn..
- Thực hiện khai thác tối đa hiệu quả các bộ thí nghiệm, phịng học của các bộ mơn. GV của các bộ môn này cần thực hiện việc đăng ký và sử dụng tối đa các trang thiết bị hiện có. Chấm dứt hiện tượng dạy chay, dạy khơng có thí nghiệm như những năm trước.
- Tăng cường dạy các tiết học có ứng dụng CNTT, trong đó có các thí nghiệm ảo. Đối với thí nghiệm khơng thể tiến hành trong điều kiện thông thường, sử dụng các thí nghiệm mơ phỏng, thí nghiệm ảo.
- Ban lãnh đạo và các tổ trưởng, trưởng nhóm các bộ môn cần tăng cường kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học, phịng học bộ mơn của các nhóm chun mơn.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề của nhóm bộ mơn với nội dung hướng dẫn, trao đổi sử dụng các bộ thí nghiệm mới được cấp. Tổ chức hội thi thí nghiệm thực hành cấp trường cho HS của trường tham gia.
* Các nguồn tư liệu trực quan phục vụ cho giảng dạy như các kênh hình trong sách giáo khoa, sơ đồ, mơ hình … chưa đáp ứng hết yêu cầu của bộ
mơn. Do đó bộ mơn Sinh học cần: Khai thác, sử dụng nguồn tư liệu trực quan trong DH
- Khai thác các nguồn tư liệu trên một số trang Web chuyên ngành trên mạng Internet. HT cần chỉ đạo bộ mơn tổ chức sưu tầm các tư liệu hình ảnh, sơ đồ, mơ hình phục vụ cho dạy học của bộ môn và đưa làm nguồn tư liệu chung nhóm bộ mơn.
- Để tăng tính thực tiễn, bộ mơn cần tổ chức cho HS tham quan thiên nhiên, trung tâm giống cây trồng, nơi có những phương pháp tạo giống hiện đại với rất nhiều thành tựu mà HS được tận mắt chứng kiến.
- Tổ chức cho HS viết thu hoạch, trình bày, mơ tả lại những thơng tin kiến thức có được trong những chuyến đi đó.
- Chỉ đạo nhóm bộ mơn Sinh học lên kế hoạch, thiết kế xây dựng vườn sinh thái với mục đích là nơi cho HS làm thực hành, thí nghiệm đồng thời tạo cảnh quan thiên nhiên đẹp trong khuôn viên nhà trường.
* Đối với môn Văn cần tập trung vào việc rèn kỹ năng thực hành, phát triển năng lực cảm thụ văn học cho HS nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy
của bộ môn.
- Để dạy một giờ học Văn có hiệu quả GV cần nắm chắc chuẩn kiến thức kỹ năng để xác định mục tiêu bài dạy, trên cơ sở đó lựa chọn đơn vị kiến thức trọng tâm, rèn luyện kỹ năng thực hành. Do đó để đổi mới PPDH, Hiệu trưởng cần chỉ đạo nhóm bộ mơn đổi mới từ việc thiết kế giáo án. Các bước để thiết kế giáo án:
+ Xác định mục tiêu bài học, chuẩn kiến thức - kỹ năng. + Xác định cách tiến hành.
+ Định hướng các nội dung trọng tâm.
+ Xây dựng kế hoạch lên lớp cụ thể. Bên cạch đó cần hướng dẫn HS chuẩn bị bài ở nhà.
- Chỉ đạo bộ môn Văn thảo luận, trao đổi trong nhóm hướng dẫn HS hình thành và rèn kỹ năng đọc hiểu văn bản và tạo lập văn bản. Hướng dẫn HS nắm được đặc trưng thể loại văn bản.
- Chú trọng rèn kỹ năng thực hành, điều này cần được tiến hành từ đầu cấp học, rèn kỹ năng theo hệ thống: Từ phân đề, lập dàn ý, dựng đoạn văn, trình bày bài văn.
* Đối với môn Lịch sử, đây là môn học đặc trưng với nhiều sự kiện,
mốc thời gian khó học,khó nhớ. Do đó cần chỉ đạo bộ môn đưa các chủ đề cho HS về nhà tìm hiểu, làm việc theo nhóm, tìm tài liệu, hệ thống tài liệu.
- Chỉ đạo nhóm bộ mơn xây dựng các chủ đề hướng dẫn HS tìm hiểu, chuẩn bị, hệ thống tài liệu. GV cần chủ động đưa các chủ đề này sớm cho HS đề HS có thời gian sưu tầm, chuẩn bị.
- Tổ chức cho HS báo cáo trình bày trên lớp kết quả thu được sau hoạt động. Sau khi HS báo cáo, GV cần đưa ra nhận xét, điều chỉnh và chốt lại kiến thức, điều này giúp HS nhớ lâu các sự kiện lịch sử.
* Mơn Địa lí thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp với việc tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Chỉ đạo nhóm bộ mơn xây dựng kế hoạch chi tiết các tiết dạy có thể ứng dụng CNTT. Trên cơ sở kế hoạch đã thống nhất của nhóm, phân cơng GV chuẩn bị các nguồn tài liệu, xây dựng bài giảng.
- Xây dựng “Hộp thư giáo án điện tử” để các giáo viên chia sẻ các nguồn học liệu.
- Nhóm bộ mơn xây dựng chỉ tiêu thi đua với số tiết dạy ứng dụng CNTT đối với từng GV; Xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy có ứng dụng CNTT.
* Môn Tiếng Anh, xuất phát từ thực tế HS rất ngại nói, sử dụng tiếng Anh trong thực hành, giao tiếp. Để khắc phục những hạn chế đó cần chỉ đạo
tổ bộ môn Tiếng Anh tăng cường các hoạt động bổ trợ nhằm phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho HS.
- Thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy, tổ chức các hoạt động theo hướng giao tiếp linh hoạt và sinh động nhằm lôi cuốn HS tham gia.
- Chỉ đạo tổ Ngoại ngữ thành lập câu lạc bộ tiếng Anh; Xây dựng kế hoạch, nội dung, quy chế hoạt động của câu lạc bộ.
- Tổ chức Ngày hội nói tiếng Anh cấp lớp, khối lớp, cấp trường với các nội dung trọng tâm tăng cường kỹ năng nghe, nói, giao tiếp cho HS.
- Tổ chức các buổi ngoại khóa nhằm tạo điều kiện cho HS được sử dụng tiếng Anh như ngôn ngữ hằng ngày.
* Các bộ mơn cịn lại tập trung tăng cường vào việc nâng cao chất lượng các giờ học trên lớp. Thực hiện giờ học 45 phút hiệu quả.
- Chỉ đạo bộ môn Giáo dục công dân tổ chức ngoại khóa thi tìm hiểu các bộ luật như Luật Giao thông đường bộ; Trách nhiệm công dân trước vấn đề biển đảo của Tổ quốc …
- Chỉ đạo bộ môn Thể dục - Giáo dục quốc phịng phối hợp với Đồn trường tổ chức các hoạt động vui chơi cho các em HS như tổ chức các trò chơi dân gian kéo co, đẩy gậy …
- Chỉ đạo bộ môn Tin học tăng cường thực hiện có hiệu quả các giờ thực hành. Tạo điều kiện cho HS được học đầy đủ các tiết thực hành, các tiết thực hành bố trí một phần vào học các buổi chiều.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện
Nhà trường cần dành khoản kinh phí nhất định phục vụ các hoạt động đổi mới của các tổ, nhóm bộ mơn để từng bước nâng cao chất lượng GD trong nhà trường, tạo niềm vui cho HS tham gia các hoạt động học tập.
Mỗi GV cần xác định rõ ý thức, trách nhiệm, lương tâm và phải thực sự tâm huyết với công tác giảng dạy. Đầu tư thời gian tự học, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề, phương pháp giảng dạy để các giờ dạy ngày càng hấp dẫn HS, làm cho HS ngày càng u thích mơn học của mình.