2.2. Hướng dẫn HS lớp 11 tự học trong quá trình dạy học truyện ngắn
2.2.1. Hướng dẫn HS lập kế hoạch tự học
Học tập chủ yếu là sự hoạt động của hệ thần kinh cấp cao, là lao động trí óc, là hoạt động của các tế bào não. Để đảm bảo việc tự học tốt, người học phải tự xây dựng cho mình một chế độ làm việc khoa học, hợp với sức của mình, đó là kế hoạch tự học.
2.2.1.1. Tác dụng việc lập kế hoạch tự học
- Rèn luyện cho HS biết xây dựng kế hoạch cho những hoạt động cụ thể nhằm thực hiện được các nhiệm vụ mà mục tiêu đề ra.
- HS biết cách phân bố thời gian, công việc thật rõ ràng, nhất quán cho từng thời điểm từng giai đoạn cụ thể sao cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh của mình.
- HS xác định đúng trọng tâm, cái gì là cốt lõi là quan trọng để ưu tiên và dành thời gian cơng sức cho nó.
- Đảm bảo luân phiên hợp lí giữa các mơn học, các phương pháp học và giữa tự học với nghỉ ngơi để tăng hiệu quả.
2.2.1.2. Các thao tác cần thiết
* Thao tác 1: Xác định mục tiêu, nội dung công việc phải thực hiện, thời gian hồn thành cơng việc
Thơng thường có ba loại kế hoạch: kế hoạch dài hạn (trong một học kỳ), kế hoạch trung hạn (trong một vài tuần kể từ tuần sắp tới) và kế hoạch ngắn hạn (tức kể từ ngày mai cho đến hết tuần). Ở mỗi loại kế hoạch cần có một “lộ trình” mang tính thi đua với thời gian và bao quát được công việc phải làm, mục tiêu cần đạt được. Với học sinh THPT, kế hoạch tự học giống như thời gian biểu hàng ngày. Do đó HS cần lập kế hoạch ngắn hạn với những công việc trong từng tuần. Để lập được kế hoạch cụ thể, HS cần xác định rõ các thông tin về: công việc, thời gian, mục tiêu rồi căn cứ vào điều kiện, khả năng của mình cân nhắc việc lập kế hoạch cho phù hợp.
** Thao tác 2: Lập kế hoạch học tập
Sau khi định hướng công việc, HS cân nhắc thời gian cho từng công việc và sắp xếp theo bảng sau:
Thời gian (Thứ/ ngày)
Nội dung công việc
Người thực hiện Dự kiến kết quả (thời gian hoàn
thành)
Ghi chú
Thứ 2 Thứ 3 …..
Một khi kế hoạch đã được vạch ra, học sinh có thể thấy được tình hình sử dụng thời gian sẽ diễn biến thế nào. Khi nào là rất bận phải tập trung nỗ lực cho việc học, khi nào có thời gian hơn để cho những hoạt động khác v.v…; từ
đó họ có thể tìm ra và bố trí những khoảng thời gian thích hợp cho việc học và cho các hoạt động khác.
*** Thao tác 3: Giáo viên kiểm tra , góp ý cho kế hoạch học tập của học sinh
Sau khi học sinh hồn thiện kế hoạch cá nhân của mình, GV cần : - Tổ chức cho học sinh thảo luận vấn đề quản lý thời gian để học tốt; - Yêu cầu một số học sinh mô tả việc quản lý thời gian của mình và nêu ra cách cải tiến;
- Giải thích cách làm kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn để sử dụng thời gian có hiệu quả;
- Tổ chức học sinh làm những kế hoạch dài hạn và kế hoạch tuần tới. Có lời khuyên đối với học sinh khi họ học, họ trình bày.
- Tổ chức để học sinh trao đổi kế hoạch của nhau và kinh nghiệm cách làm.
2.2.1.3. Một số điều cần lưu ý khi lập kế hoạch tự học
- Ưu tiên cho công việc quan trọng.
- Có phương án thay đổi trình tự thực hiện khi xảy ra tình huống đột xuất.
- Nên có thời gian dự trữ cho kế hoạch.
- Xác định giới hạn thời gian hiện thực để hồn thành một nhiệm vụ cụ thể (ví dụ trong bao nhiêu ngày thì xong);
- Bố trí những nhiệm vụ thách thức nhất vào thời gian thích hợp nhất để giải quyết một cách thuận lợi nhất;
- Chỉ định những khối thời gian dài hơn đối với những nhiệm vụ phức tạp và xác định những thời kỳ ngắn để những nhiệm vụ đơn giản hơn;
- Có một số việc có thể tranh thủ làm vào những “mốc” thời gian rỗi, ví dụ trong lúc ngồi chờ xe công cộng, chờ hẹn gặp, hoặc vào lúc hoãn một buổi họp v.v…
- Mang theo sổ tay để ghi những ý nghĩ xung quanh việc học (những sáng kiến, những kinh nghiệm, những việc phải làm v.v…)