Chương 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.4. Quản lý chất lượng đào tạo đại học
1.4.1. Thực chất của quản lý chất lượng đào tạo đại học
* Là hệ thống các hoạt động phối hợp để định hướng, tổ chức, đảm bảo, cải tiến và kiểm sốt cơ sở đào tạo về chất lượng.
* Là sự tác động cĩ mục tiêu, cĩ hệ thống, cĩ hiệu lực và hiệu quả của chỉnh thể quản lý đến quá trình dạy và học.
- Quản lý chất lượng đào tạo đại học là một quá trình được xây dựng thực hiện theo các bước sau:
Tổ chức và quản lý nhà nước
Đầu vào của sinh
viên Quá trình đào tạo
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
1. Kết quả học tập
2. Sản phẩm nghiên cứu khoa học
3. Hiệu quả và hiệu suất đào tạo 4. Chất lượng đào tạo đáp ứng
Sơ đồ 1.5: Quản lý chất lượng đào tạo
12
Quản lý đào tạo
(xét theo quá trình)
Quản lý chất lượng đào tạo
Đảm bảo chất lượng Các nhân tố và điều kiện đảm bảo chất lượng Cải tiến liên lục: Giáo trình, chương trình, phương tiện, phương pháp Kiểm sốt chất lượng: Kiểm định, thanh tra, kiểm tra Hoạch định chất lượng - Xác định mục tiêu - Xây dựng tiêu chuẩn - Chương trình, giáo trình, kế hoạch. Tổ chức - Tổ chức hệ thống - Tổ chức bộ máy - Tổ chức thực hiện Quá trình dạy và học
(Tuyển sinh, tổ chức dạy và học)
Đổi mới quản lý Nhà nước về giáo dục:
Chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục.
Tiêu chuẩn (Nhà giáo, thành lập trường, trường…)
Quy chế thi cử, hệ thống văn bằng, chứng chỉ.
Phân cơng phân cấp đào tạo theo hướng tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cơ sở giáo dục.
Đổi mới quản lý đào tạo đại học của các trường
Thực hiện tốt chức năng, đào tạo, nghiên cứu khoa học và tư vấn. Đối với đào tạo: tổ chức quản lý tốt quá trình dạy và học để đảm bảo và nâng cao chất lượng đi đơi với tăng quy mơ và đảm bảo hiệu quả.
Nâng cao quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm của các trường.
1.4.2. Nội dung cơ bản của quản lý chất lượng đào tạo đại học.
- Xây dựng chiến lược, mục tiêu đào tạo đại học: Chiến lược, mục tiêu đào tạo đại học cần được xây dựng thống nhất, rõ ràng và phù hợp, giúp cho các trường cĩ
phương hướng trong cơng tác giảng và dạy hoc, mỗi người hiểu rõ họ được và phải làm gì để thực hiện được chiến lược và mục tiêu do trường đề ra.
- Hồn thiện chương trình, giáo trình, học liệu: là phần quan trọng trong việc giảng dạy ở các trường đại học hiện nay. Nhờ cĩ chương trình, giáo trình thống nhất mà cĩ dễ dàng trong việc quản lý chất lượng đào tạo. Nĩ cũng gĩp phần trong việc giúp sinh viên cĩ sự say mê trong học tập và nghiên cứu, sinh viên và giáo viên cĩ thể cĩ những cách dạy khoa học, tìm ra những cách giảng dạy cĩ hiệu quả và dễ tiếp thu nhất, nâng cao chất lượng đào tạo.
- Hồn thiện cơ cấu đào tạo và hình thức đào tạo.
- Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy và quản lý đào tạo đại học: đĩ là việc quan trọng khơng thể thiếu trong việc gĩp phần nâng cao chất lượng đào tạo đại học và quản lý chất lượng đào tạo đại học,.
- Xây dựng và quản lý cơ sở vật chất: trường lớp khang trang, các trang thiết bị đầy đủ được trang bị hiện đại, nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên.
- Đổi mới phương tiện và phương pháp đào tạo đại học.
1.4.3. Cơng tác tổ chức quản lý chất lượng đào tạo đại học.
Việc xây dựng tiêu chuẩn:
Bộ GD-ĐT đã xây dựng các tiêu chuẩn về quản lý chất lượng đào tạo đại học. Các tiêu chuẩn được xây dựng đưa ra các tiêu chí rõ ràng và cụ thể hơn. Các tiêu chuẩn về tổ chức quản lý, chương trình giáo dục, hoạt động đào tạo, đội ngũ cán bộ và nhân viên, người học, nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển và triển khai cơng nghệ, hoạt động về hợp tác quốc tế và các tiêu chuẩn và tài chính và quản lý tài chính.
Một số biện pháp thực hiện quản lý chất lượng đào tạo đại học hiện nay: Để nâng cao chất lượng quản lý đào tạ đại học hiện nay nhà nước cần xây dựng các tiêu chuẩn cho các trường để thực hiện nhất quán chủ trương đề ra và cĩ phương hướng cho các trường phát triển. Một số biện pháp như:
- Nâng cao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các trường đại học. Nhà nước nên để các trường tự hoạch định về tài chính, tự chủ về các mặt và cĩ thể nâng cao tính hiệu quả, chất lượng trong giáo dục đào tạo đại học ở các trường.
- Đào tạo theo nhu cầu: Các trường đại học cần xác định nhu cầu đào tạo, và cơng bố đầu ra, đưa ra những tiêu chuẩn của một sinh viên sau khi ra trường cĩ được kỹ năng, kiến thức cần thiết cho nhu cầu tuyển dụng như thế nào.
- Gắn nghiên cứu khoa học với đào tạo, giúp sinh viên tiếp cận vĩi những kiến thức khoa học mới,phù hợp với sự phát triển tồn cầu hĩa hiện nay.
- Kiểm định chất lượng đào tạo đại học là việc khơng thể thiếu và ngày càng trở nên quan trọng trong quản lý chất lượng đào tạo đại học hiện nay. Nhờ kiểm định chất lượn mà nhà nước cĩ thể đánh giá chất lượng các trườn và cĩ biện pháp với các thiếu sĩt.
- Đào tạo theo tín chỉ thay cho đào tạo theo niên chế nhờ đĩ mà sinh viên cĩ thể chủ động về thời gian và phưỡng pháp học, lấy người học là trung tâm, nâng cao tinh thần tự học tự rèn luyện cho sinh viên, từ đĩ khác sâu thêm hiểu biết và khả năng tự tu duy.
* Sắp xếp lại mạng lưới các trường.