- GV kết luận, định hướng cho HS về cách ứng xử tích cực
10/20/14 c. Một số lưu ý
- Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề nội dung tích hợp, phù hợp với lứa tuổi, trình độ HS và điều kiện, hoàn cảnh lớp học.
- Tình huống không nên quá dài và phức tạp, vượt quá thời gian cho phép.
- Tình huống phải có nhiều cách giải quyết khác nhau.
- Tình huống cần để mở để HS tự tìm cách giải quyết, cách ứng xử phù hợp; không nên cho trước “kịch bản”, lời thoại.
- Mỗi tình huống có thể phân công một hoặc nhiều nhóm cùng đóng vai - Cần quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai của các nhóm
- Trong khi HS thảo luận và chuẩn bị đóng vai, GV nên đi đến từng nhóm lắng nghe và gợiáy, gíup đỡ HS khi cần thiết
10/20/14
d. Ví dụ minh hoạ:
Khi dạy bài 18 "Sống có đạo đức và tuân theo PL" ở lớp 9, GV có thể tổ chức cho HS đóng vai:
Sau giờ tan học, trên đường đi xe đạp về nhà, Hùng rủ Tuấn:
- Đoạn đường này vắng người qua lại, chúng mình phóng xe trên vỉa hè đi!
Tuấn đang chần chừ thì Hùng rủ tiếp:
- Cậu nhát gan thế! Bọn con trai lớp mình đứa nào chẳng đi như thế một vài lần.
10/20/14
6. Phương pháp vấn đáp (đàm thoại):
Trong phương pháp này, GV đưa ra câu hỏi, HS trả lời, cũng có khi HS hỏi, GV trả lời hoặc giữa HS và HS… cũng có khi HS hỏi, GV trả lời hoặc giữa HS và HS…
Ví dụ:
"Vì sao phải chấp hành luật giao thông?"
"Đường phố sẽ ra sao nếu mọi người không chấp hành pháp luật giao thông?" luật giao thông?"
"ảnh hưởng của việc không chấp hành pháp luật giao thông?" thông?"
Việc sử dụng các câu hỏi này khuyến khích HS quan tâm đến các vấn đề ATGT và dự đoán các vấn đề mất trật tự đến các vấn đề ATGT và dự đoán các vấn đề mất trật tự ATGT sẽ xảy ra trong cuộc sống.
10/20/14
7. Phương pháp sử dụng các phương tiện trực quan:
Các phương tiện trực quan như: tranh ảnh, băng hình video, phim ảnh. Đó làg những phương tiện rất hữu ích cho việc giảng dạy kiến thức về giáo dục ATGT. Việc sử dụng các phương tiện trực quan gây hứng thú và ấn tượng sâu sắc cho HS.
Tranh ảnh về sự chấp hành nghiêm chỉnh trật tự ATGT, vi phạm trật tự ATGT, hình ảnh tai nạn GT. Hệ thống tranh có thể do GV tự sưu tầm hoặc giao nhiệm vụ cho HS sưu tầm từ các nguồn: báo, tạp chí, mạng internet…
Các phim, băng hình video có nội dung về ATGT là một laọi phương tiện có tác dụng như một nguồn tri thức. Băng hình được sử dụng trong dạy học có nhiều ưu điểm hơn hẳn các loại tranh ảnh, vì nó sinh động, phong phú về số lượng hình, âm thanh tốt và nhất là dễ hình thành
10/20/14
Khi lựa chọn và sử dụng băng hình, GV nên chú ý: