PHẦN I MỞ ĐẦU
PHẦN II : NỘI DUNG
3.2. Một số biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trƣờng trong phịng ngừa
3.2.6. Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm quá
nghiệm quá trình phối hợp gia đình và nhà trường trong phịng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi
3.2.6.1. Định hướng chung
Nhằm đánh giá kết quả thực tế quá trình xây dựng mối quan hệ giữa nhà trƣờng với gia đình học sinh. Đánh giá cả về số lƣợng và chất lƣợng hoạt động của GVCNL và cha m học sinh trong công tác ngăn chặn TNTT. Đồng thời, rút ra những kinh nghiệm hay, bổ ích cũng nhƣ những hạn chế cần khắc phục.
3.2.6.2. Cách tổ chức
Ban giám hiệu nhà trƣờng cần xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, tuyên dƣơng khen thƣởng quá trình phối hợp giữa GVCNL - Đại diện trực tiếp cho nhà trƣờng với gia đình trong cơng tác ngăn chặn TNTT xâm nhập vào học sinh. Trong kế hoạch cần thể hiện rõ: Mục tiêu, nội dung công việc, thời gian, tiêu chí đánh giá, phân cơng ngƣời phụ trách, chỉ tiêu và tiêu chuẩn khen thƣởng ...
Việc kiểm tra, giám sát phải mang tính thời sự, tức là thƣờng xuyên, liên tục, kịp thời từ thực trạng ban đầu đến tiến độ thực hiện hoạt động, có nhƣ vậy mới điều chỉnh kịp thời những sai sót, lệch lạc.
Việc đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm nên quy định theo học kỳ và năm học để có những bài học cho những học kỳ và năm học tiếp. Trong tổng kết, đánh giá cần có thái độ khách quan, cơng bằng, tránh bới móc hoặc hạ thấp uy tín lẫn nhau.
Nội dung đánh giá, tổng kết: Đánh giá nhận thức, năng lực, tổ chức dạy học, tổ chức các hình thức hoạt động giáo dục của CBGV,NV, đánh giá chƣơng trình, đánh giá việc phối hợp các lực lƣợng giáo dục, đánh giá về CSVC, đánh giá các kết quả giáo dục đạt đƣợc và chƣa đạt đƣợc...
Hình thức tổ chức tổng kết, đánh giá: Tổ chức hội nghị giữa các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng. Trong tổng kết cần phải cụ thể hóa các kết
quả của cá nhân, tập thể đạt thành tích. Trên cơ sở đó cần có sự so sánh, đối chiếu nhằm tuyên dƣơng, khen thƣởng những cá nhân điển hình.
Thi đua khen thƣởng: Thi đua khen thƣởng là hình thức động viên về mặt tinh thần có ý nghĩa giáo dục rất lớn. Tuy nhiên nếu sử dụng khen thƣởng khơng đúng thì sẽ có tác dụng ngƣợc lại với mong muốn của chủ thể quản lý.
Thi đua khen thƣởng cần đa dạng về hình thức tổ chức: Tuyên dƣơng ở trƣờng, các tổ chức Đoàn thanh niên, lớp, chi Đoàn, tuyên dƣơng trong địa phƣơng qua các cuộc họp xóm, thơn xã và loa truyền thanh. Thi đua khen thƣởng qua dịng họ, gia đình.
3.2.6.3. Điều kiện để thực hiện
Nhân lực: Xây dựng đƣợc đội ngũ CBGV, NV có kinh nghiệm phụ trách kiểm tra, đánh giá...
Xây dựng đƣợc các tiêu chí, nơi dung làm căn cứ để đánh giá mức độ đạt đƣợc của tập thể, cá nhân.